青春期學(xué)生心理健康問題疏導(dǎo)-心理學(xué)論文

cvbcvbfdtrettttttttttfge的個(gè)人個(gè)人太熱 摘要：長期以來，人們對健康的認(rèn)識存在著片面性，一說健康就認(rèn)為是醫(yī)學(xué)上的事，只重視生理的、軀體的健康，而忽視心理的健康。故爾，一有頭疼腦熱就往醫(yī)院跑，而有了嚴(yán)重的心理疾患卻自覺不自覺地掩蓋了；平時(shí)只注重身體鍛煉，而不重視培養(yǎng)健康的心理。據(jù)美國權(quán)威部門調(diào)查表明，與社會心理因素有關(guān)的患者占門診病人總數(shù)的60%~70%。眾多的科學(xué)實(shí)踐研究也說明，在人類社會現(xiàn)代化的進(jìn)程中，人們因?yàn)榻?jīng)受各種沖擊，導(dǎo)致緊張焦慮，心理壓力增大，心身疾病的發(fā)病率將會大幅度的提高?！妒澜缧l(wèi)生組織憲章》中開宗明義地指出：“健康乃是一種在軀體上、心理上和社會上的完善狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和虛弱”，因?yàn)樾睦斫】凳峭暾】涤^的有機(jī)組成部分，在現(xiàn)代社會生活中，人人都離不開心理健康的良好境界。 　　學(xué)校關(guān)于學(xué)生的問題很多，但聽到較多的是一句話：“生源質(zhì)量怎么越來越差了”。誠然，學(xué)生的素質(zhì)今不如昔，問題在于誰考究過學(xué)生們的心理以及應(yīng)試教育給他們帶來的弊端與不幸？我們在小學(xué)后、初中后教育中給了他們以怎樣的人文傳播呢？本文在此僅做一些淺酌分析，與同仁共商。 　　關(guān)鍵詞：健康；心理；青春期 　　 　　一、青春期學(xué)生的心理矛盾分析 　　 　　這一階段，他們表現(xiàn)為有一定的獨(dú)立性，但依賴性更甚；人格個(gè)性自尊但心理自卑；富有理智感又充斥著沖動(dòng)性；求知欲強(qiáng)，但識別力低。 　　問題行為表現(xiàn)主要有：厭學(xué)、逃學(xué)、說謊、偷竊、打群架、抽煙、酗酒、泡網(wǎng)吧、談戀愛、焦慮、恐懼……聽課不認(rèn)真，課后不復(fù)習(xí)，不做作業(yè)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；要么學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，非常用功努力，但成績上不去，效率低下，知識斷裂；伴隨考試臨近，心情極度緊張；有時(shí)憂心忡忡，愁眉不展，將一切過失和失敗都?xì)w咎無能、愚笨，干任何事都沒有精神，且貪圖享受；怕與陌生人交談，喪失自信，敏感多疑，與師長敵對，不信任教師，心胸狹窄，自己又無責(zé)任心；性格怪異，思維奇特，過分關(guān)注自己在他人心中的形象，……等等的個(gè)性缺陷。 　　在這種情況下，極易形成不良的個(gè)性：看問題個(gè)人主義偏激，不能一分為二看他人和自己，固執(zhí)、打腫臉充胖子，敏感多疑，別人的眼色言語都和自己聯(lián)系在一起，把自己孤立在受眾之外，妒忌他人成功，排擠超過自己的人，形成內(nèi)心的不健康，導(dǎo)致周圍的人看不起他，個(gè)性不良影響自我發(fā)展；加之貪圖享受、無責(zé)任感，，賒帳分工消費(fèi)，攀比之風(fēng)，享樂之風(fēng)，不講后果，形成心理障礙（焦慮癥、恐懼癥、強(qiáng)迫癥）、人格障礙（固執(zhí)己見，偏執(zhí)型、不接受正面教育），如分裂型：見人說人話，見鬼說鬼話的兩面人；反社會型：埋怨社會，老師、同學(xué)、父母（把自己生得不好看）；由精神病到殺人狂等等。 　　但是，我們也要正視的：未成年人有犯錯(cuò)誤的權(quán)力，他們自己不斷通過總結(jié)而成人，不允許其犯錯(cuò)是不明智的老師和家長。 　　青春期學(xué)生的特點(diǎn)決定教育方法主要是運(yùn)用各種手段進(jìn)行引導(dǎo)，要嚴(yán)格不出格，采取激勵(lì)手段，耐心引導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用、老師的導(dǎo)體作用、工具媒體知識的能量體作用，做到豫時(shí)孫摩（預(yù)防、及時(shí)、順序不越級、觀摩及取長補(bǔ)短）。 　　 　　二、青春期學(xué)生心理健康問題治理對策 　　 　?。ㄒ唬┬睦斫】档臉?biāo)準(zhǔn) 　　人的軀體健康與否，正隨著科學(xué)的發(fā)展，運(yùn)用各種先進(jìn)的手段，予以比較準(zhǔn)確、客觀、具體的測定。而心理健康與否，沒有一個(gè)公認(rèn)的一致的標(biāo)準(zhǔn)。但世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會明確提出心理健康的標(biāo)志是：身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)；能適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓、寬容；有幸福感；在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力，過著有效率的生活。 　?。ǘW(xué)校對策 　　學(xué)生群體不是孤立的單元，而是社會有機(jī)系統(tǒng)的一部分，也是一個(gè)小社會，一個(gè)心理系統(tǒng)。學(xué)生心理健康問題工作是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，針對如此情況，我們各類學(xué)校是否可以： 　　1、設(shè)立心理健康普查制度 　　國際通行的21世紀(jì)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，要打破教學(xué)一體制，要‘教學(xué)＋心理健康’教育雙軌制，在我國即是德智體美勞心六育共抓。隨著老師良好的心理輔導(dǎo)，要讓學(xué)生找到自信心，讓其內(nèi)心潛力迸發(fā)而奇效出；對于學(xué)校班主任，對班級每個(gè)學(xué)生要填寫學(xué)生個(gè)人的個(gè)性、智力、心理的度量表，登記每人學(xué)生的心理檔案，全程跟蹤學(xué)生心理發(fā)展。 　　2、設(shè)立心理健康的課程 　　要有專門的師資，專門的專業(yè)教材而非政治課教育，這樣才能受到重視。 　　3、開設(shè)心理咨詢室 　　要有經(jīng)培訓(xùn)的專業(yè)人員長期開辦此項(xiàng)工作，通過面對面的關(guān)愛，為學(xué)生設(shè)計(jì)人生，解疑答惑，進(jìn)行健康咨詢，心理疏導(dǎo)。 　　4、開展積極向上的課余活動(dòng) 　　學(xué)校課余生活要內(nèi)容豐富，形式多樣，富有時(shí)代氣息，這是學(xué)生心理健康活動(dòng)的的重要場所之一。如參加各類社會實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生了解社會，認(rèn)識社會，為以后進(jìn)入社會、適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)；參加各種興趣小組，充分發(fā)揮潛能，增強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，增強(qiáng)其成就感；參加琴棋書畫、體育鍛煉、郊游等活

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