教育經(jīng)濟學(xué)視角下的心理健康教育投資分析 　　摘要：心理健康教育作為學(xué)校教育的一個重要組成部分，對其投資有其內(nèi)在必要性，不容忽視。心理教育投資兼有消費性和生產(chǎn)性的二重性質(zhì)，是一種隱性地培養(yǎng)和提高人的勞動能力的投資。心理健康教育投資具有穩(wěn)定性、適度性、作用的內(nèi)隱性等特點。對心理健康教育的投資要堅持科學(xué)精神與人文精神相統(tǒng)一。 　　關(guān)鍵詞：心理健康教育投資；必要性 ；性質(zhì)；特點 　　 　　所謂心理健康教育投資是指投入心理教育領(lǐng)域中，用于培養(yǎng)善于從事心理健康教育的教師（專職或兼職）及用于培養(yǎng)心理健康教育對象（學(xué)生）的良好的心理素質(zhì)，促進心理健康的人力和物力的貨幣表現(xiàn)。它是面向心理健康教育對象的心理素質(zhì)和心理健康的投資，即為了開發(fā)和利用心理健康教育對象的心理資源而進行的投資，簡言之為心理投資。它可以促進人的能力得到最大程度的發(fā)揮，從而產(chǎn)生最佳的效益。 　　就學(xué)校教育而言，心理健康教育的對象主要是學(xué)生，心理健康教育投資則主要是為了開發(fā)和利用學(xué)生心理資源的投資。 　　 　　一、學(xué)校心理健康教育投資的必要性 　　 　　學(xué)校心理健康教育系統(tǒng)是由心理健康教育教師、心理健康教育的對象（學(xué)生）、心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容等要素有機組合而成的整體[1]。要建立學(xué)校心理健康教育系統(tǒng)，必須要有高質(zhì)量的心理健康教育教師。但是由于長期以來人們沒有認(rèn)識到心理教育的重要性和獨立地位，師范教育忽視了教師心理健康教育能力的培養(yǎng)，造成許多教師心理健康教育能力差，無法適應(yīng)心理教育的要求，這就要求對他們進行再教育，以提高他們的心理健康教育工作能力。這就是一種投資行為。學(xué)校為開展心理教育，聘請專兼職教師，建立心理健康教育組織機構(gòu)，以及購置心理教育的有關(guān)書刊、資料、設(shè)備等軟硬件都是需要經(jīng)費投資的。這是一個現(xiàn)實問題，沒有資金的扶持幫助，心理健康教育的科學(xué)化、正規(guī)化、實效化是很難實現(xiàn)的。 　　 　　二、心理健康教育投資的性質(zhì) 　　 　　教育是一種花錢的事業(yè)[2]。教育投資作為培養(yǎng)和提高人的勞動能力的投資，是兼有消費性和生產(chǎn)性二重性質(zhì)的投資。作為心理健康教育這種特殊的教育來說，對它的投資是一種隱性的對勞動潛能的培養(yǎng)和對勞動能力提高的投資，即它所發(fā)揮的作用是旨在維護人的心理健康，培養(yǎng)人的良好心理素質(zhì)，提高人的生活質(zhì)量，進而使人的勞動能力得到最大程度的發(fā)揮。它的性質(zhì)與教育投資的性質(zhì)有相通之處，但對其的詮釋卻是有所不同的。 　　就消費和生產(chǎn)關(guān)系而言，心理健康教育同一般教育一樣也是一種有形的消費，同時也是一種潛在的生產(chǎn)。就學(xué)生個人而言，學(xué)生為了提高自身的心理素質(zhì)、緩和自己不良情緒、而進行的一些書籍花費、娛樂花費等；從社會方面，國家為推動心理健康教育有序合理地開展，組織專家學(xué)者進行研究、出版教材、制定方針政策、培養(yǎng)專兼職心理健康教育教師，添置設(shè)備等，地方和學(xué)校積極配合開發(fā)地方或校本課程等，這些都是心理健康教育有形的消費表現(xiàn)。之所以說心理健康教育投資又是潛在的生產(chǎn)，則是真正地去挖掘“潛在”的價值。心理健康教育消費并非直接地?fù)Q取對象勞動能力的提高，所換取的是良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。就學(xué)生個體來說，他們通過心理健康教育學(xué)到調(diào)節(jié)自身壓力和焦慮，戰(zhàn)勝困惑和煩惱的技巧。有的是立竿見影，使煩惱和不快一掃而光，是一種即時性的投資、即時性的生產(chǎn)。而良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)、心理健康的維護并非一兩節(jié)心理教育課就能見到效果的，特別在心理健康教育中運用心理咨詢和心理治療則更是一種長期的工作，這時的心理健康教育投資是一種長期的投資、長時的生產(chǎn)。需要指明的是，無論是長時的生產(chǎn)還是短時的生產(chǎn)，產(chǎn)品都是指向于人的心理健康和心理素質(zhì)，可稱為心理產(chǎn)品。它有助于學(xué)生這個準(zhǔn)勞動者的心理健康的維護和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。一旦學(xué)生由準(zhǔn)勞動者轉(zhuǎn)變成實實在在的勞動者之后，他們能以良好的心理素質(zhì)為后盾，在面對工作、生活、交往中的緊張、壓力、不適等心理問題時，能進行自助，那么這項指向于人的心理健康和心理素質(zhì)的投資即發(fā)揮了作用，間接地推動了社會勞動生產(chǎn)率的提高。這是一種有效的投資，不同的是這種有效的投資并不像科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力一樣，能直接地發(fā)揮作用，心理健康教育的投資只是一種顯性的投資，隱性的受益。它的生產(chǎn)時間是即時開始的，但效益的產(chǎn)生或是即時的，或是長時的。 　　其次，從教育的經(jīng)濟效益來看，心理健康教育是必要的投資，又“擴大”了生產(chǎn)。這種必要投資是從心理教育的必要性中引申而得的。心理教育系統(tǒng)在整個教育系統(tǒng)中是其他各科的中介和基礎(chǔ)。在人的全面發(fā)展中，心理素質(zhì)具有核心的地位和作用，它為學(xué)生形成品德、獲得知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力等提供了良好的心理前提[3]。而認(rèn)為心理教育擴大了生產(chǎn)則是從它所起到的“良好的心理前提”的作用來分析的。經(jīng)過心理健康教育，個體的心理健康得到維護，心理素質(zhì)得以培養(yǎng)。有了“良好的心理前提”，可以更好地促進學(xué)生在生

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