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【教學(xué)成果】基于生態(tài)體驗觀的初中德育一體化研究與實踐

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2025年07月25日 01:18

編者按

為充分發(fā)揮我省教育教學(xué)成果獎（基礎(chǔ)教育）的示范引領(lǐng)作用，推動各地各校各教育工作者主動學(xué)習(xí)借鑒，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育方法，激發(fā)學(xué)?；盍?，深挖教育潛力，助推教育內(nèi)涵發(fā)展，全面提高我省基礎(chǔ)教育質(zhì)量，促進(jìn)我省基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，廣東省教育研究院啟動了“廣東省教育教學(xué)成果獎（基礎(chǔ)教育）優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用計劃”，供我省廣大教育工作者參考借鑒。我們特開辟專欄 “教學(xué)成果獎推廣”，與您共享更多優(yōu)秀教學(xué)成果資源。

本期為您推送專欄中第十三篇文章——《基于生態(tài)體驗觀的初中德育一體化研究與實踐》，該成果榮獲2019年廣東省教育教學(xué)成果（基礎(chǔ)教育類）一等獎。

關(guān)鍵詞（3-5個）：生態(tài)體驗觀；德育一體化；德育課程

一、成果概要

成果從影響學(xué)生道德成長的教育因素入手，聚焦德育教學(xué)改革與實踐，基于生態(tài)體驗觀，構(gòu)建助力學(xué)生道德成長的環(huán)境，構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會、網(wǎng)絡(luò)一體化的育人生態(tài)，并通過主題活動、文化建設(shè)等以德育課程的形式加以實施，形成了全息、全員、全科、全程的德育一體化育人模式和改革實施方案，使德育活動有章可循、有“法”可依。

成果按照德育內(nèi)容整合化、課程體系化、主體協(xié)同化、資源統(tǒng)整化、途徑多元化的思路，創(chuàng)新了助推學(xué)生健康成長的跨時空教育生態(tài)，形成了包括家庭、學(xué)校和社會多元主體參與的育人生態(tài)系統(tǒng)。

成果形成了“營造體驗場、互動式對話、反思性表達(dá)”的德育課程教學(xué)范式，較好實現(xiàn)了立德樹人的教育目標(biāo)。形成了價值引領(lǐng)、強(qiáng)化自主體驗、重視生態(tài)營造的實施策略，借助學(xué)科教學(xué)、節(jié)慶活動、心理健康教育、研學(xué)旅行、社團(tuán)公益等載體，通過活動體驗來提升學(xué)生道德踐行能力。

成果通過在省實初中部的實踐檢驗，運用于38個班1860名學(xué)生的德育實踐中，取得很好效果。成果還通過清遠(yuǎn)松崗中學(xué)、從化區(qū)龍?zhí)吨袑W(xué)、貴州省三都縣第三中學(xué)等學(xué)校的檢驗，借助課題、論文和著作以及舉辦省初中教育發(fā)展聯(lián)盟等形式，并在新華社、新華網(wǎng)、南方傳媒等多家權(quán)威媒體上報道，向全省及全國進(jìn)行輻射。

二、解決的主要問題、

解決問題的過程與方法

基于學(xué)校德育一體化的基本內(nèi)涵和德育原則，通過15年的探索，創(chuàng)建和完善了基于生態(tài)體驗觀的學(xué)校德育一體化模式，并進(jìn)行了有效的實踐和推廣。

圖1：問題解決總體思路

一是通過構(gòu)建各具特色的年級德育學(xué)段內(nèi)容，解決了德育工作針對性不強(qiáng)、主題不突出的問題。基于生態(tài)體驗觀建構(gòu)一體化的德育課程，把學(xué)生的道德成長置于人類生態(tài)系統(tǒng)之中，充分考慮全息、全科、全程、全員共同作用，著力于構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會、網(wǎng)絡(luò)360度的育人生態(tài)。以年級為序列整合德育內(nèi)容，根據(jù)不同年段學(xué)生道德成長的特點，以社會主義核心價值體系為統(tǒng)領(lǐng)，結(jié)合愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育、民主和法治教育、心理健康教育等內(nèi)容，通過主題統(tǒng)整的方式劃分年段，借助活動體驗的理念安排內(nèi)容。

二是通過構(gòu)建基于生態(tài)體驗觀的學(xué)校德育一體化育人模式，解決了德育參與主體單一、多方教育力量整合不力的問題。以共建為策略聚合德育資源，堅持家庭、學(xué)校與社會共建育人環(huán)境、共享育人成果，構(gòu)建開放的、現(xiàn)實的、全方位的德育生態(tài)系統(tǒng)。建立多方聯(lián)動共建機(jī)制，加強(qiáng)教育資源的共建共享，為學(xué)生道德成長提供全方位的德育氛圍，以豐富多彩的社會實踐活動實現(xiàn)教師、家長和學(xué)生共同成長。

三是以體驗為本體，以活動為載體優(yōu)化德育途徑，注重啟發(fā)引導(dǎo)、討論對話，促進(jìn)學(xué)生自主自為能力的發(fā)展，解決傳統(tǒng)德育教學(xué)過分依賴?yán)碚摴噍敗⒄Z言管教的方式而效果不佳的問題。遵循體驗原則，優(yōu)化整合德育途徑，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，以年級文化和班級文化創(chuàng)建為抓手，通過創(chuàng)建主題班會、團(tuán)隊活動、節(jié)慶活動、社會實踐、志愿服務(wù)等活動，構(gòu)建多種德育載體。學(xué)校德育實施堅持以活動為主要形式，為學(xué)生提供充足的體驗機(jī)會，讓學(xué)生在活動中獲得真實體驗、切己感受、深刻印象，實現(xiàn)育人寓教于樂、寓教無痕。

三、成果創(chuàng)新點

1.理念創(chuàng)新

創(chuàng)新了基于生態(tài)體驗觀的德育共生同享的理念。在學(xué)校德育一體化建構(gòu)中，不僅學(xué)生是道德成長的主體，教師、家長都是道德成長的主體。學(xué)生道德水平不斷提升，教師獲得專業(yè)成長和職業(yè)幸福，家長的家庭教育素養(yǎng)也得到提高。

創(chuàng)新了基于生態(tài)體驗觀的德育活動課程化理念。在“導(dǎo)構(gòu)·內(nèi)生”型學(xué)校德育機(jī)制與基于團(tuán)體動力學(xué)的德育機(jī)制不斷發(fā)展和融合中，學(xué)校結(jié)合生態(tài)體驗觀，進(jìn)一步優(yōu)化德育課程，建構(gòu)起一套基于生態(tài)體驗的德育課程體系。

2.實踐創(chuàng)新

整合校內(nèi)外資源，開創(chuàng)了以文化體驗、情感健康等主題，以講座報告、研學(xué)旅行、調(diào)查研究等形式的德育活動，最大化利用德育資源，建立相應(yīng)活動課程。

通過組織法治、文化、理想等主題的各類綜合實踐活動，為學(xué)生營造真實的體驗場，給予學(xué)生親歷現(xiàn)場、親身感受的機(jī)會，突顯體驗式德育。

3.方法創(chuàng)新

德育與心理健康教育相結(jié)合。青春養(yǎng)育微課聚焦于青春期養(yǎng)育的知識和技能，幫助家長學(xué)會了解學(xué)生的心理，學(xué)會管理自己和孩子的情緒。形成家校聯(lián)動，促進(jìn)學(xué)生人格完善、健康成長。

以激勵為原則，創(chuàng)新德育評價體系。學(xué)校建立了班級評比、心理評價、優(yōu)秀學(xué)生評價、活動評價及社團(tuán)評價等評價標(biāo)準(zhǔn)和實施辦法，激勵學(xué)生追求卓越，養(yǎng)成優(yōu)良道德品行。

四、成果應(yīng)用及效果

1.學(xué)生道德發(fā)展水平顯著提高

基于學(xué)生版和家長版的學(xué)生品格發(fā)展水平評估，整體上，學(xué)生進(jìn)入初中后在仁愛、團(tuán)結(jié)、求實、進(jìn)取四個方面的品格均比小學(xué)有進(jìn)步。充分說明這一階段的德育研究和實踐取得了顯著成效。學(xué)生在全國和省級道德成長評比活動中，有30多名學(xué)生榮獲榮譽(yù)稱號。

學(xué)生成立學(xué)生公益品牌——“圓點公益”，自主性和持續(xù)性顯著增強(qiáng)。2016年創(chuàng)立省實初中部“圓點公益”，學(xué)生堅持每周公益，開展活動150次，建立活動點17個，累計參加人數(shù)2150余人次，累計志愿服務(wù)時數(shù)7960小時，初中部志愿服務(wù)率年年達(dá)到100%。

2.教師德育專業(yè)能力極大增強(qiáng)

（1）德育實踐能力

在多年的探索過程中，逐步形成具有省實特色的教師“同伴互助成長”模式，主要包括：新教師崗前培訓(xùn)——“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對——班主任沙龍——班主任專業(yè)學(xué)習(xí)——班主任技能大賽等，旨在用團(tuán)隊的力量帶動青年教師盡快成熟起來，教師在省級以上評選活動中獲得9項大獎和榮譽(yù)稱號。這種“共生互助、導(dǎo)構(gòu)內(nèi)生”的教師同伴互助成長模式是省實德育工作的一大亮點。

（2）德育研究能力

近年來，成果申報組成員共主持參與6項省級以上課題，撰寫并指導(dǎo)德育團(tuán)隊老師發(fā)表論文十余篇，出版著作11部，在全國基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)論壇等全國性學(xué)術(shù)會議上多次主題發(fā)言，德育研究能力極大提升。

3.學(xué)校德育示范效果輻射全國

自2015年起，學(xué)校參加對外德育講座20次。僅2018年，接待來訪學(xué)習(xí)的學(xué)校若干所。學(xué)校選取清遠(yuǎn)松崗中學(xué)、從化區(qū)龍?zhí)吨袑W(xué)、貴州省三都縣第三中學(xué)等作為實驗學(xué)校，并向全省21個地市123所聯(lián)盟學(xué)校進(jìn)行德育實踐成果交流展示，學(xué)校代表在上海教育科學(xué)研究院、中國教育學(xué)會中青年教育理論工作者學(xué)術(shù)年會、全國基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)論壇等活動中進(jìn)行主題發(fā)言，德育成果輻射至全國。學(xué)校在德育工作中，榮獲9次省級以上獎項，得到多位省部級領(lǐng)導(dǎo)及德育專家高度評價。德育活動在新華社、新華網(wǎng)、南方傳媒、廣州日報等主流媒體報道，深受好評。

成果主持人：

劉媛媛

主持人單位：

廣東實驗中學(xué)

團(tuán)隊成員：

黃濤石曉蕓陳鏗林婷婷李元博

研究起止時間：

起始：2004年3月

完成：2015年4月

廣東君

網(wǎng)址: 【教學(xué)成果】基于生態(tài)體驗觀的初中德育一體化研究與實踐 http://m.u1s5d6.cn/newsview1597502.html