成都市陶行知研究會(huì)

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粟璇|成都市青白江區(qū)大彎小學(xué)教師

中小學(xué)一級(jí)教師，成都市未來(lái)名師

青白江區(qū)學(xué)科帶頭人、青白江區(qū)教學(xué)名師

青白江區(qū)優(yōu)秀青年教師、青白江區(qū)名校教育集團(tuán)先進(jìn)個(gè)人

心理健康對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展至關(guān)重要，學(xué)生在家庭或?qū)W校感覺(jué)到被忽視是一種較為常見(jiàn)的心理狀態(tài)，如何正確引導(dǎo)學(xué)生從被忽視的心理陰影中走出來(lái)是家長(zhǎng)和學(xué)校共同的責(zé)任。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過(guò)程中，采用生搬硬套的教育方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不適合的，結(jié)合學(xué)生周?chē)纳瞽h(huán)境，對(duì)其進(jìn)行心理健康引導(dǎo)，往往能夠起到事半功倍的效果。

學(xué)生心理問(wèn)題的誘發(fā)因素

1.家長(zhǎng)教育觀念落后，忽視學(xué)生心理感受

當(dāng)前，部分家長(zhǎng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，容易忽視學(xué)生的心理需求現(xiàn)象較為普遍。而當(dāng)今小學(xué)生的家長(zhǎng)大多工作壓力較大，上班時(shí)間較長(zhǎng)，鮮少有時(shí)間陪伴孩子玩耍、聊天或是開(kāi)展親子活動(dòng)。加之他們普遍認(rèn)為孩子還小，不會(huì)有什么心理方面的問(wèn)題。所以，即便有時(shí)間，手機(jī)、平板等電子設(shè)備也會(huì)占據(jù)這些原本可以用來(lái)與孩子親密相處的時(shí)間。孩子沒(méi)有感受到家長(zhǎng)的愛(ài)，自然他也不會(huì)愛(ài)別的人和事物。當(dāng)孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)疏于陪伴而出現(xiàn)諸如自卑、膽小、沒(méi)有愛(ài)心、缺乏自信心等不良情緒時(shí)，家長(zhǎng)并沒(méi)有給予足夠的重視和疏導(dǎo)，也沒(méi)有為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭氛圍。

2.教師未能平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

在學(xué)校里，教師的教學(xué)任務(wù)普遍較重，因?yàn)榫τ邢?，所以很難面面俱到地關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。部分不愛(ài)發(fā)言、學(xué)習(xí)表現(xiàn)不佳的學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得自己受到了差異化對(duì)待，從而變得孤僻、不合群，或是做出一些破壞性行為來(lái)引起他人注意，產(chǎn)生缺乏同情心、缺乏責(zé)任感和以自我為中心等心理問(wèn)題。一些乖巧聽(tīng)話、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)動(dòng)腦的學(xué)生，更容易得到老師的喜愛(ài)。

不良心理行為情況分類(lèi)

經(jīng)過(guò)實(shí)際的觀察，孩子們?cè)谧匀唤侵械闹饕涣夹睦硇袨楸憩F(xiàn)在“自卑膽小”“無(wú)愛(ài)心”“無(wú)責(zé)任感”“自私”這四個(gè)方面。既然對(duì)孩子們的不良心理行為已經(jīng)有了分析，那么下一步便是對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行“對(duì)癥下藥”了。

自卑膽小型，具體表現(xiàn)為不喜歡碰觸花草，不敢靠近小動(dòng)物，表現(xiàn)出抗拒排斥；不敢在集體面前表現(xiàn)自己，怕出錯(cuò)，如在集體觀察自然角后的分享交流活動(dòng)中，有些孩子不敢發(fā)表自己的想法。應(yīng)對(duì)方法有表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法；正面引導(dǎo)法；家校配合，營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍，消除緊張感，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信。

無(wú)愛(ài)心型，具體表現(xiàn)為不愛(ài)護(hù)花草，不愛(ài)護(hù)小動(dòng)物；不愿意照料自然角。應(yīng)對(duì)方法有正面引導(dǎo)法（引導(dǎo)學(xué)生換位思考，熱愛(ài)大自然）；鼓勵(lì)法；以及故事化教學(xué)，情感潛移默化。

無(wú)責(zé)任感型，具體表現(xiàn)為觀察和照料自然角堅(jiān)持的時(shí)間比較短，沒(méi)有持續(xù)性，學(xué)生的興趣減弱了。應(yīng)對(duì)方法有談話法；表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法；家校配合；任務(wù)監(jiān)督跟進(jìn)法。

自私型，具體表現(xiàn)為不愿意和同伴合作分享；不愿意換位思考。應(yīng)對(duì)方法有家校配合；正面引導(dǎo)法；情感遷移法；鼓勵(lì)與同伴合作。

不良心理糾正策略

對(duì)于學(xué)生不同的發(fā)展水平和個(gè)性特點(diǎn)都要給予不同的發(fā)展機(jī)會(huì)、條件，采取不同的教育策略，促進(jìn)學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

1.動(dòng)植物朋友圈，撥開(kāi)膽小

很多學(xué)生都知道“微信”“朋友圈”，在科學(xué)課上我也開(kāi)設(shè)了“動(dòng)植物朋友圈”。在介紹自己的動(dòng)植物朋友的過(guò)程中，學(xué)生既觀察了動(dòng)植物，也接觸了動(dòng)植物，無(wú)形之中就克服了害怕動(dòng)植物的心理，變得不再膽小。同時(shí)，讓孩子們?cè)谕瑢W(xué)面前介紹自己的動(dòng)物朋友，通過(guò)練習(xí)，他們也能慢慢變得大膽和自信，愿意面對(duì)全班同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)，并和同伴交流自己的想法。

對(duì)于沒(méi)有參與感的孩子，我也采取了相應(yīng)措施，首先，抓住學(xué)生興趣，激發(fā)參與動(dòng)機(jī)。其次，善用語(yǔ)言暗示法，積極鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。

2.認(rèn)養(yǎng)行動(dòng)，撥起愛(ài)心

讓學(xué)生認(rèn)養(yǎng)動(dòng)植物是我在自然角中常用的方法，主要是通過(guò)任務(wù)的方式，讓學(xué)生在認(rèn)養(yǎng)中學(xué)會(huì)觀察動(dòng)植物，保護(hù)動(dòng)植物，對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生關(guān)愛(ài)的精神。并通過(guò)一些談話活動(dòng)，如“寶貝計(jì)劃”，“如何讓植物長(zhǎng)得好”等，從探討中懂得應(yīng)該關(guān)愛(ài)動(dòng)植物。

3.當(dāng)家任務(wù)，撥出愛(ài)與任

通過(guò)當(dāng)家任務(wù)的方式，讓孩子在自然角中當(dāng)家負(fù)責(zé)。學(xué)生定期去觀察照料動(dòng)植物，并填寫(xiě)好觀察記錄，定期在科學(xué)課上匯報(bào)交流。同時(shí)利用釘釘、QQ等軟件布置作業(yè)，請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙用手機(jī)拍攝孩子在家照顧動(dòng)植物的照片或視頻上傳打卡，完成任務(wù)。通過(guò)這種家校聯(lián)合的方式，漸漸培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

培養(yǎng)孩子主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，需要在循序漸進(jìn)中慢慢鍛煉。如在種子發(fā)芽的探究活動(dòng)中，學(xué)生帶來(lái)了各種各樣的種子：金黃的玉米、碧綠的綠豆、火紅的赤豆，褐色的紫藤、黑色的扁豆、淡綠的蠶豆、小小的豇豆。在完成當(dāng)家任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生們不僅積累了植物發(fā)芽、生長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)，更體會(huì)到了學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣，也慢慢懂得了關(guān)愛(ài)，具備了責(zé)任感。

4.小組競(jìng)賽,撥動(dòng)積極性

經(jīng)實(shí)踐活動(dòng)，孩子們漸漸有了關(guān)愛(ài)精神和責(zé)任感。但部分孩子的主動(dòng)意識(shí)仍然不夠，經(jīng)常需要老師和同伴的提醒。利用小組競(jìng)賽的方式，可以激起學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為了集體榮譽(yù)感，孩子們會(huì)更樂(lè)意和同伴一起合作，完成小組任務(wù)。

小組競(jìng)賽種植玉米。具體內(nèi)容為認(rèn)識(shí)工具，體驗(yàn)種植分組標(biāo)記，給玉米剔苗澆水，提倡互助。結(jié)果有小組競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生參與的積極性很高，比賽性質(zhì)的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的能動(dòng)性和主動(dòng)性。

小組競(jìng)賽種植綠豆。具體內(nèi)容為認(rèn)識(shí)綠豆種子，尋找合適的容器，分組標(biāo)記，種植，小組評(píng)價(jià)。通過(guò)小組競(jìng)賽種植綠豆，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了綠豆的秘密，綠豆發(fā)芽的時(shí)間、需要每天澆水的次數(shù)等。

小組競(jìng)賽飼養(yǎng)烏龜。具體內(nèi)容為了解烏龜?shù)牧?xí)性，輪流照顧，經(jīng)驗(yàn)分享，喂食交流，提倡互助。通過(guò)小組競(jìng)賽照顧小烏龜，孩子們每天都能給烏龜喂食，同時(shí)也激起了學(xué)生觀察烏龜?shù)呐d趣。

豐富活動(dòng)，提升交往能力

1.種植故事巡講

利用我們的種植記錄本，讓學(xué)生把在種植活動(dòng)中有趣的事都記錄下來(lái)，然后在集體面前講述。通過(guò)這樣的方式，大家可以一起交流心得體會(huì)，探討如何克服在種植中遇到的難題。在一起商量、研究辦法的過(guò)程中，學(xué)生獲得了更多的種植經(jīng)驗(yàn)，也促進(jìn)了其交往能力和自信心的提升。

2.自然角介紹員

讓學(xué)生查找資料，為自己認(rèn)養(yǎng)的動(dòng)植物寫(xiě)介紹詞，介紹它們的名稱(chēng)、特點(diǎn)和生活習(xí)性。除了在同學(xué)面前介紹，還可以選出優(yōu)秀的介紹員為來(lái)我校參觀訪問(wèn)的來(lái)賓介紹。這一活動(dòng)既能豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，也能提升他們的膽量，同時(shí)還鍛煉了語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.親子活動(dòng)

許多學(xué)生存在自卑膽小或不愿與人交流的問(wèn)題，和他們的父母教育也有很大關(guān)系。許多父母平常忙于工作，忽略了學(xué)生的情感交流，導(dǎo)致學(xué)生性格較為自閉，不愿意和人交流說(shuō)話。邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加自然角活動(dòng)，和學(xué)生們一起完成種植任務(wù)。利用學(xué)生和家長(zhǎng)交流一般沒(méi)有心理障礙的優(yōu)勢(shì)，讓孩子在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，慢慢學(xué)會(huì)以正確的方式與其他學(xué)生相處和交流。

也可以根據(jù)學(xué)校植物隨季節(jié)變化的特點(diǎn)，組織學(xué)生和家長(zhǎng)一起參加撿落葉、觀察落葉、制作樹(shù)葉粘貼畫(huà)等活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生不僅了解到植物變化的知識(shí)，樹(shù)葉結(jié)構(gòu)的秘密，還享受了親子活動(dòng)的快樂(lè)時(shí)光。在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，平常不怎么愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生也變得開(kāi)朗起來(lái)。

教師在組織開(kāi)展自然角活動(dòng)時(shí)，只要注重有目地指導(dǎo)學(xué)生參與，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生興趣，多為他們提供獨(dú)立處理人際關(guān)系的機(jī)會(huì)，尊重并嚴(yán)格要求學(xué)生，那么良好的個(gè)性品質(zhì)必將在學(xué)生身上逐步形成，并不斷得到鞏固和發(fā)展。

國(guó)內(nèi)刊號(hào)CN51-1677/G4

國(guó)際刊號(hào) ISSN1672-8181

摘自 | 《時(shí)代教育·行知縱橫》（成都市陶行知研究會(huì)學(xué)術(shù)指導(dǎo)）2020年2月下旬刊/欄目：陶研學(xué)校

編輯 | 張競(jìng)之

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