首頁資訊高教版（2021）中職英語基礎(chǔ)模塊2 Unit 2 Health and Fitness 教學(xué)設(shè)計(jì)方案6課時(shí)

高教版（2021）中職英語基礎(chǔ)模塊2 Unit 2 Health and Fitness 教學(xué)設(shè)計(jì)方案6課時(shí)

來源：泰然健康網(wǎng) 時(shí)間：2025年05月20日 23:34

資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
Unit 2 Health and Fitness
教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
第一、第二課時(shí) Listening and Speaking
一、教材分析
本課教學(xué)內(nèi)容選自高等教育出版社出版的“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，《英語2 基礎(chǔ)模塊》中Unit 2聽說部分，要求學(xué)生能圍繞就診情況進(jìn)行交流，就健康問題給出相關(guān)建議并根據(jù)實(shí)際情況為健康咨詢者做出合適的對策。
二、學(xué)情分析
本課授課對象為中職學(xué)校一年級新生。經(jīng)過九年的義務(wù)教育，他們有一定的英語基礎(chǔ)知識儲備，但兩極分化嚴(yán)重，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能用英語較為流暢地交流；另一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，有畏難情緒，不愿意開口。因此教師對教學(xué)活動應(yīng)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，由易到難，由簡到繁，由機(jī)械模仿到替換練習(xí)，再到語言實(shí)踐，逐步鋪設(shè)臺階，把學(xué)生可能遇到的困難挫折降到最低。
經(jīng)過前期的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠說出headache、fever、toothache、stomachache等表達(dá)健康狀況的常見詞語，對于詢問健康狀況及給出合理建議的句型有一定的了解，但仍需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生能夠聽懂有關(guān)健康問題和醫(yī)院就診的對話，并獲取關(guān)鍵信息；
2. 學(xué)生能夠運(yùn)用句型結(jié)合不同的生活方式交流保持健康的看法，提高關(guān)注健康的意識；
3. 學(xué)生能結(jié)合關(guān)鍵信息給出合適的咨詢建議和就診意見，培養(yǎng)關(guān)心他人的品質(zhì)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)不同的健康問題情況進(jìn)行交流，并能給出合適的建議。
教學(xué)難點(diǎn)：能熟練運(yùn)用咨詢健康問題及給出就診意見的句型。
五、教學(xué)過程
Step 1 Warming Up
*1. Act & Guess.
（1）激活詞匯儲備：學(xué)生用動作表示身體不適，其他同學(xué)猜測并說出相關(guān)的英文詞語，教師可適當(dāng)提供圖片作為提示以激活學(xué)生思維。
（2）處理教材活動1。嘗試用動作表示allergy和under pressure并請學(xué)生說出中文。
2. Think and describe.
處理教材活動2?？煞譃閮刹剑?br>（1）呈現(xiàn)情境：你遇到了朋友，發(fā)現(xiàn)他的不適癥狀，向他詢問并給出建議。
（2）教師呈現(xiàn)關(guān)于不適癥狀信息、問詢與給出建議的常用句型，學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵信息并利用句型進(jìn)行簡單的情境對話，培養(yǎng)關(guān)心他人的品質(zhì)。
信息要素常用短語及句型
不適癥狀 Signs of unwellness feel tired feel worried have a sour throat lose your temper
詢問不適 You may ask -You don`t look well. What`s wrong with you -I… -You should…
給出建議 Your suggestion see a doctor drink plenty of water have a good rest ask others for help
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在激活學(xué)生關(guān)于身體不適癥狀的常見詞匯儲備，并在有句型提示的情況下，熟悉問詢及給出建議的相關(guān)表達(dá)，為下一環(huán)節(jié)的聽力活動做語言儲備。）
Step 2 Listening
1. Listen and tick.
處理教材活動3。學(xué)生在聽前辨別選項(xiàng)圖片所在場景，預(yù)測聽力內(nèi)容。然后聽錄音，結(jié)合選項(xiàng)做出選擇，并對聽力材料從整體上進(jìn)行把握和判斷。聽后教師檢查并反饋。
2. Listen and decide.
處理教材活動4。學(xué)生首先閱讀選項(xiàng)，進(jìn)行初步判斷。然后聽錄音，抓關(guān)鍵詞，判斷正誤并更正錯(cuò)誤信息。聽后教師檢查并反饋。
3. Listen and complete.
處理教材活動5?？煞謨刹剑?br>（1）學(xué)生先瀏覽就診記錄單，確定需要填寫的信息（癥狀、持續(xù)時(shí)間、原因及建議），再聽錄音，記錄相關(guān)信息，補(bǔ)全就診記錄單。在聽力結(jié)束后，教師檢查并核對答案，呈現(xiàn)聽力文本，并簡要解析其中關(guān)鍵信息。
*（2）拓展活動：教師補(bǔ)充以下拓展問題，學(xué)生分別舉手回答：
Can you give some suggestion to Jack (He can sleep early and take a lot of rest.)
What can you do for Jack if he asks for help (I can finish his work together with him.)
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)已有的信息預(yù)測聽力內(nèi)容，在聽的過程中獲取和歸納關(guān)鍵信息，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生語言溝通能力和語言交互能力,并學(xué)會關(guān)心他人。）
Step 3 Speaking
1. Listen, read and underline.
（1）處理教材活動6。教師介紹對話背景，學(xué)生聽錄音、跟讀，并用下劃線標(biāo)出與就診相關(guān)的語句。隨后請兩位學(xué)生進(jìn)行對話展示。
*（2）拓展活動：教師簡要講解以下重點(diǎn)詞組與句型。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生重點(diǎn)操練句型：
appointment number、have a sore throat、have a terrible cough、have a bad cold、take medicine、have a good rest、 heavy food、do more exercises、avoid、recover
Here is my appointment number.
What`s wrong with you
How long have you been like this
I`m afraid you have…
What can I do about it
What else should I pay attention to
When can I recover from it
It will take…
2. Imitate and practice.
處理教材活動7?？煞譃閮刹剑?br>*（1）鋪墊活動：學(xué)生進(jìn)行分組競賽，根據(jù)不適癥狀列舉原因及建議，每答對一次積一分。
stomachache fever toothache under pressure
don`t look well look pale feel terrible drink hot water keep warm feel cold headache muscle pain drink plenty water take a good rest have a decayed tooth can`t bite anything eat too much sweet brush teeth carefully see the dentist eat less sweet feel upset a bad temper be tired of work don`t feel like talking ask partners for help sleep early find and enjoy happiness everyday
（2）學(xué)生兩人一組，學(xué)生與同伴合作，根據(jù)給出的信息，圍繞身體不適的病癥、病因及診斷意見等進(jìn)行對話，通過圖片所提供的信息和上表中詞匯，根據(jù)活動 6 的交際框架，進(jìn)行替換關(guān)鍵詞的模仿對話練習(xí)，教師點(diǎn)評。
參考答案：
Patient: Good morning, Sir. Here is my appointment number.
Doctor: Thank you. So, what`s wrong with you
Patient: I have a toothache.
Doctor: I see. How long have you been like this
Patient: Since last Friday.
Doctor: Please open your mouth. Hmmm, I`m afraid you have a decayed tooth.
Patient: What can I do about it I feel really bad.
Doctor: Well, take this medicine one tablet three times a day and brush your teeth twice a day.
Patient: What else should I pay attention to
Doctor: You`d better eat less sweet food.
Patient: Thank you. When can I recover from it
Doctor: Well, it`ll take about one week.
3. Role play.
（1）處理教材活動8。假設(shè)你是學(xué)校醫(yī)務(wù)室的工作人員，根據(jù)所給內(nèi)容對前來咨詢健康問題的同學(xué)給予解答。
①請同學(xué)自述健康問題：
Student 1 Student 2
^be overweight ^like to eat hamburgers, popcorn and heavy food ^like to drink colas ^have a sore neck ^have dry eyes ^eyes glued to the mobile phone / laptop ^sit without moving
② 為學(xué)生給予建議：
Student 1 Student 2
^control weight ^be physically active ^avoid junk food ^eat more healthy food ^protect your eyes and neck ^control the overuse of electrical devices ^do more physical exercises
參考答案：
(At the School Health Center)
Staff: Welcome to the School Health Center. What can I do for you
Student: Well, I had a school physical examination last week, and the health report said I am overweight. What can I do about it I feel really terrible.
Staff: What do you usually have for dinner
Student: I like to eat hamburgers, popcorn and heavy food. And I like to drink colas.
Staff: That might be the reason. Well, if you want to control weight, you`d better avoid junk food. What`s more, do more exercise and be physically active.
Student: Thanks for your advice. I`ll follow them. Bye.
Staff: You are welcome. Wish you could lose your weight and become healthy. Bye-bye.
*（2）拓展活動：請根據(jù)下列信息繼續(xù)對前來咨詢健康問題的同學(xué)給予解答。
Student 3 Student 4 Student 5 Student 6
健康問題： don`t look well look pale feel terrible 給予建議： drink hot water keep warm 健康問題： feel cold headache muscle pain 給予建議： drink plenty water take a good rest 健康問題： have a decayed tooth can`t bite anything eat too much sweet 給予建議： brush teeth carefully see the dentist eat less sweet 健康問題： feel upset a bad temper be tired of work don`t feel like talking 給予建議： ask partners for help sleep early find and enjoy happiness everyday
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過跟讀范本中重點(diǎn)句型、替換關(guān)鍵詞模仿練習(xí)等活動使學(xué)生掌握關(guān)于就診的基礎(chǔ)語言表達(dá)。在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的語言基礎(chǔ)，將語言知識和口語表達(dá)技能遷移到實(shí)際的語境中，培養(yǎng)學(xué)生的語言交互能力和思維能力。）
Step 4 Conclusion
引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下兩個(gè)問題，結(jié)合第二單元教材聽說部分的配套微課，總結(jié)本課所學(xué)：
How can we get information about personal health
What else can we do to stay healthy
Step 5 Homework
1.設(shè)計(jì)健康調(diào)查問卷并邀請同學(xué)、老師及家人進(jìn)行自身健康檢測
*2. 拓展作業(yè)：錄制“健康小顧問”視頻
（1）學(xué)生2至3人為一個(gè)團(tuán)隊(duì)根據(jù)問卷檢測結(jié)果選擇一個(gè)健康問題，以錄制視頻并講解的方式為大家展示正確的解決辦法及鍛煉方式，上傳到學(xué)習(xí)平臺或班級群。
（2）在全班開展投票，推選出最佳“健康小顧問”團(tuán)隊(duì)作品兩份。
Unit 2 Health and Fitness
教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
第三、第四課時(shí) Reading and Writing
一、教材分析
本課教學(xué)內(nèi)容選自教材Unit 2讀寫部分，要求學(xué)生能讀懂有關(guān)現(xiàn)代人健康問題的短文并獲取關(guān)鍵信息，熟悉并掌握網(wǎng)站回帖的寫作要點(diǎn)并能按提示完成網(wǎng)站健康專欄的回帖。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能針對不同的健康問題進(jìn)行交流，能夠使用常見句型給出合理的建議。與此同時(shí)，學(xué)生基本了解保持健康的重要性，需要進(jìn)一步從文章中獲取更多關(guān)于運(yùn)動對保持身心健康重要性的信息。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生能讀懂有關(guān)健康問題和鍛煉重要性的文章，并提煉關(guān)鍵信息進(jìn)行推理、判斷；
2. 學(xué)生能補(bǔ)全有關(guān)健康問題的思維導(dǎo)圖，能按提示完成網(wǎng)站健康專欄的帖子回帖；
3. 學(xué)生能夠通過自我評價(jià)與課后總結(jié)反思，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：能熟悉并運(yùn)用略讀和精讀的方法理解文章內(nèi)容，掌握描述有關(guān)現(xiàn)代人健康問題的常用詞匯與句型。
教學(xué)難點(diǎn)：能通過提取閱讀文段中的關(guān)鍵信息，能利用相關(guān)詞匯與句型完成網(wǎng)站健康專欄的帖子回帖。
五、教學(xué)過程
Before class：
* 1. 拓展活動：學(xué)生課前完成教師發(fā)布的有關(guān)日常鍛煉及生活習(xí)慣等方面情況的小問卷。問卷內(nèi)容如下：
（1）How long can you take a walk every day
（2）Do you wash your clothes by hands
（3）How many hours do your eyes glue to your phone every day
During class:
Step 1　Preview
* 1. 拓展活動：邀請最佳“健康小顧問”團(tuán)隊(duì)獲得者向全班展示，師生點(diǎn)評。
2. 邀請同學(xué)介紹健康檢測結(jié)果，號召大家關(guān)注自身及身邊人的健康問題。
Step 2　Pre-reading
1. Think and discuss.
處理教材活動9?？煞謨刹剑?br>（1）學(xué)生根據(jù)自身情況討論運(yùn)動給身心帶來的益處，為后續(xù)閱讀活動做鋪墊。
*（2）拓展活動：教師邀請同學(xué)分享小問卷的調(diào)查結(jié)果。學(xué)生討論并思考如何開展積極的鍛煉。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)首先通過介紹健康檢測結(jié)果，復(fù)習(xí)前兩節(jié)課的內(nèi)容，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，旨在引導(dǎo)大家關(guān)注自身及身邊人的健康問題，學(xué)生通過討論運(yùn)動給身心帶來的益處來熟悉閱讀文本的關(guān)鍵詞匯，進(jìn)一步加深積極鍛煉對保持健康重要性的認(rèn)識。）
Step 3 While-reading
1. Read and choose.
處理教材活動10。可分兩步：
（1）學(xué)生快速瀏覽文章，判斷文章的主要寫作目的。
*（2）拓展活動：學(xué)生思考文章每一段的段落大意并在文本中找出支撐語句。
Paragraph 1st 2nd 3rd
General idea People are less active nowadays. People ignore that exercise is a great cure. Being physical active can help people lead a healthier and happier life.
Evidence Technology has made our lives easier. Exercise is a great cure we have always had, but sadly we have ignored it for too long. Fewer chances to develop many long-term illnesses.
2. Read and complete.
（1）處理教材活動11。學(xué)生再讀文章，補(bǔ)全有關(guān)現(xiàn)代人健康問題的思維導(dǎo)圖。
Phenomenon be less active move around less burn off 1)less energy
Reason technology makes life easier fewer people do 2)manual work
Solution exercise
Benefit develop less long-term illness boosts 3)self-respect、mood、sleep quality and energy reduce risks of stress and 4)depression
*（2）拓展活動：學(xué)生依據(jù)上面的表格內(nèi)容，設(shè)計(jì)并畫出思維導(dǎo)圖。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)借助標(biāo)出關(guān)鍵信息、尋找支撐語句、對比分析細(xì)節(jié)信息、歸納主要特點(diǎn)等一系列活動，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中通過快速閱讀尋找關(guān)鍵詞，細(xì)讀對比、分析并提煉關(guān)鍵信息，從而解讀文本內(nèi)涵的能力。）
Step 4 Post-reading
1. Read and decide.
處理教材活動12。學(xué)生從課文中獲取細(xì)節(jié)信息，標(biāo)注關(guān)鍵詞，擴(kuò)展對語句細(xì)節(jié)的理解，判斷正誤并更正信息。
（1） Many people are burning off more (less) energy because their life is busier (easier) than before.
（2）Modern health problems may include being overweight, moving around less and having too much work pressure.
（3） Exercise is one of the best ways to keep people away from modern health problems.
T or F
1）F　　2）T　　3）T
2. Read and reorder.
處理教材活動13?？煞謨刹剑?br>*（1）鋪墊活動：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，找出關(guān)于健康的五句話中承上啟下的關(guān)鍵詞。
Sentence Key information
First, exercise can reduce people`s chances to develop heart disease or cancer.（A） first
What is more, exercise can reduce people`s risk of suffering from stress and depression.（B） what is more
Exercise can help people lead a healthier and happier life（C） healthier and happier life
All in all, exercise would be the best medicines ever invented to improve people`s life quality.（D） all in all
Second, exercise can boost people`s self-respect, mood, sleep quality and energy.（E） second
（2）學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞理清句子間的邏輯關(guān)系并將句子排序。
C A E B D
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過從課文中獲取細(xì)節(jié)信息并進(jìn)行判斷，在前一個(gè)活動的基礎(chǔ)上擴(kuò)展對語句細(xì)節(jié)的邏輯關(guān)系理解，提高推理判斷的能力。）
Step 5 Writing
Read and reorder.
處理教材活動14。學(xué)生閱讀網(wǎng)站健康專欄的帖子并根據(jù)帖子中提到的健康問題予以回復(fù)?？煞謨刹剑?br>（1）快速閱讀帖子找到咨詢者的健康問題。
（2）閱讀回復(fù)帖子，通過找出關(guān)鍵信息推理回復(fù)內(nèi)容，給出合理建議。
Key information Possible answer
be physically active 1)do more exercises
be related with being overweight 2)eat healthily for keeping fit
Don`t be ashamed of yourself. 3)enjoy yourself in taking some exercise
your energy and sleep quality 4)boost your mood
（3）學(xué)生小組分享寫作，師生分別進(jìn)行評價(jià)。
寫作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
（1）給出建議的相關(guān)詞匯與句型的使用是否正確？
（2）所給建議的內(nèi)容能否解答咨詢者的問題？
（3）回復(fù)是否清晰且符合邏輯？
（4）語法運(yùn)用是否正確？
（5）單詞拼寫是否正確？
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是寫作活動，教師引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)研讀閱讀材料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)語言知識仿照材料進(jìn)行回復(fù)，掌握網(wǎng)站回帖的基本格式。）
Step 6 Conclusion.
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元讀寫部分微課，總結(jié)本課所學(xué)。
Step 7 Homework.健康小顧問
學(xué)生為咨詢者設(shè)計(jì)每日健康計(jì)劃，從飲食、生活習(xí)慣等方面幫助咨詢者恢復(fù)健康并與同學(xué)分享。
Unit 2 Health and Fitness
教學(xué)設(shè)計(jì)（三）
第五課時(shí) Language Practice & Vocabulary
一、教材分析
本節(jié)課的主要內(nèi)容為教材Language Practice 和Vocabulary板塊，通過觀察、辨別掌握“主+系+表”、“主+謂+賓+狀”兩種句型及“There be”結(jié)構(gòu)的基本用法；單元重點(diǎn)詞匯來自本單元聽力和閱讀材料，通過在具體語境中運(yùn)用短語和單詞來掌握本單元的重點(diǎn)詞匯；教師可進(jìn)一步講解并組織學(xué)生練習(xí)、檢測，夯實(shí)所學(xué)內(nèi)容。
二、學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了基本時(shí)態(tài)，對一些英語語法現(xiàn)象也有了一定的認(rèn)識，但并不清楚“主+系+表”及“主+謂+賓+狀”兩種句型的構(gòu)成和用法，對于 “There be”結(jié)構(gòu)的基本用法有一定的了解，但主謂一致原則掌握不牢，教師可以通過例句、句型幫助學(xué)生搭建起知識的結(jié)構(gòu)并理解它們內(nèi)在的聯(lián)系，從而能更準(zhǔn)確地識別與運(yùn)用。對于詞匯學(xué)習(xí)，教師要注意情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生掌握詞匯的運(yùn)用。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 掌握“主+系+表”、“主+謂+賓+狀”兩種句型及“There be”結(jié)構(gòu)的基本用法；
2. 能在具體語境中準(zhǔn)確運(yùn)用 “There be”結(jié)構(gòu)并選擇正確的be動詞形式；
3. 通過語法知識的學(xué)習(xí)與實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語用能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：掌握“主+系+表”、“主+謂+賓+狀”兩種句型及結(jié)構(gòu)的基本用法。
難點(diǎn)：能在具體語境中準(zhǔn)確運(yùn)用“There be”結(jié)構(gòu)。
五、教學(xué)過程
Step 1 Warming-up
1. Brainstorm：學(xué)生回憶有關(guān)“主+謂+賓”、“主+系+表”的句型及“There be”結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識，后引出“主+謂+賓+狀”句型的例句。
*2. 學(xué)生觀看第二單元配套語法微課視頻，回憶上一活動Brainstorm中的重點(diǎn)知識。
（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生列舉“主+系+表”、“主+謂+賓+狀”及“There be”結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識，為下一步系統(tǒng)化這些碎片知識做好知識上的準(zhǔn)備。）
Step 2 Presentation
1. Read and classify.
處理教材活動15?？煞治宀剑?br>（1）學(xué)生分別標(biāo)出語法表中所給六個(gè)句子的“主+系+表”、“主+謂+賓+狀”及“There be”結(jié)構(gòu)。
（2）學(xué)生通過觀察、對比、分析，識別所給例句的句型并歸類，教師總結(jié)三種句型的構(gòu)成和用法。
（3）學(xué)生理解句子含義，并按照句型構(gòu)成將句子分類，填寫在表格中。教師核對答案，進(jìn)行講解。
*（4）教師通過例句講解there be結(jié)構(gòu)主謂一致原則
There __were__(be) two meetings yesterday.
There __is__(be) a pen , two books and many pencils on the desk.
There __are__(be) two books, a pen and many pencils on the desk.
*（5）學(xué)生在了解三種句型的基礎(chǔ)上，分別造三個(gè)句子
(設(shè)計(jì)意圖：本活動要求學(xué)生通過觀察、對比分析、歸納總結(jié)，能夠掌握并判斷 “主+系+表”、“主+謂+賓+狀”及“There be”的句型結(jié)構(gòu)，并能根據(jù)語境來理解句子所承載的語用功能。)
Step 3 Practice
1. Read and reorder.
處理教材活動16，學(xué)生觀察所給句子成分，按照“主+系+表”、“主+謂+賓+狀”及“There be”句型結(jié)構(gòu)將它們組合成句。
2. Read and complete.
處理教材活動17,可分兩步：
（1）學(xué)生觀察所給選項(xiàng)，觀察所給句子成分，判斷其句型結(jié)構(gòu)，并理解其在語境中的意思，教師可根據(jù)學(xué)生程度進(jìn)行提問。
（2）學(xué)生選擇合適的句子填入對話中，聯(lián)系上下文判斷所填選項(xiàng)是否符合邏輯。
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)要求學(xué)生在實(shí)際操練中關(guān)注“主+系+表”、“主+謂+賓+狀”及“There be”句型的使用并加以鞏固，同時(shí)提高語言綜合運(yùn)用能力，養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣。)
Step 4 Practice
1. Choose and complete.
處理教材活動18?？煞謨刹剑?br>（1）師生一起復(fù)習(xí)本單元有關(guān)咨詢和回復(fù)健康問題的相關(guān)短語，重點(diǎn)復(fù)習(xí)教材活動18練習(xí)中的所給短語。
（2）學(xué)生選擇合適的短語，用其適當(dāng)形式補(bǔ)全短文。
2. Read and complete.
處理教材活動 19。可分兩步：
（1）師生一起復(fù)習(xí)本單元有關(guān)咨詢和回復(fù)健康問題的相關(guān)詞匯。
（2）學(xué)生在所給詞匯中選擇其適當(dāng)形式補(bǔ)全短文。
（設(shè)計(jì)意圖：本活動為學(xué)生提供具體語境，鍛煉學(xué)生在具體語境中運(yùn)用短語和單詞，鞏固本單元的語言點(diǎn)，達(dá)到真正運(yùn)用的目的。）
Step 6 Homework
結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，嘗試設(shè)計(jì)關(guān)于本課所學(xué)句型和本單元重點(diǎn)詞匯的思維導(dǎo)圖。
Unit 2 Health and Fitness
教學(xué)設(shè)計(jì)（四）
第六課時(shí) Culture Understanding & Group Work
一、教材分析
本節(jié)課整合了教材的Culture Understanding與Group Work板塊。Culture Understanding板塊介紹了中西醫(yī)就診方式的區(qū)別，了解博大精深的中醫(yī)療法在國外的運(yùn)用，增強(qiáng)民族自豪感。Group work板塊則是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀不同國家關(guān)于疲勞指數(shù)和屏幕使用時(shí)間的圖表感受現(xiàn)代生活方式改變所引發(fā)的身體健康問題，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注健康、積極鍛煉的意識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握獲取有關(guān)個(gè)人健康的信息，能夠談?wù)撊藗兊纳罘绞讲⒔涣鞅３纸】档目捶?，能夠讀懂有關(guān)健康的文章并尋找關(guān)鍵信息進(jìn)行判斷推理，能夠運(yùn)用相關(guān)詞匯和句型寫出簡單的保持健康的建議。由于學(xué)生平日較少接觸圖表類的閱讀題，在提取圖片關(guān)鍵信息并完成答題方面存在一定的困難。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 了解博大精深的中醫(yī)療法及其起源和特點(diǎn)，介紹中醫(yī)在治療新冠肺炎方面的優(yōu)勢，獲得民族自豪感；
2. 閱讀圖表并通過分析提取關(guān)鍵信息，總結(jié)健康建議；
3. 培養(yǎng)關(guān)注自身健康意識，樹立鍛煉有益健康的理念；
4. 通過自我評價(jià)、總結(jié)及反思學(xué)習(xí)方法和策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：了解中醫(yī)“因人而異”的顯著治療特點(diǎn)及在治療新冠肺炎后遺癥方面的優(yōu)勢。
教學(xué)難點(diǎn)：閱讀圖表并通過分析提取關(guān)鍵信息完成各國疲勞指數(shù)、日均工作時(shí)長和日均屏幕使用時(shí)間等相關(guān)問題并總結(jié)健康建議。
五、教學(xué)過程
* Before class：
學(xué)生閱讀教材Culture Understanding板塊短文，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)搜詢結(jié)果，整理下列問題的相關(guān)信息。
1. Do you know anything about TCM
2. What`s the difference between TCM and western medicine treatment
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)信息能幫助學(xué)生進(jìn)一步了解中醫(yī)的博大精深和治療特點(diǎn)，并為課堂的導(dǎo)入活動做好知識上的準(zhǔn)備。）
During class：
Step 1 Warming-up
1. Discuss and fill
*（1）學(xué)生結(jié)合課前搜集的信息交流自己了解的中醫(yī)知識，討論中西醫(yī)治療手段的不同之處。（2）小組合作找出文中介紹中醫(yī)的起源、特點(diǎn)及中醫(yī)在治療新冠肺炎后遺癥方面的優(yōu)勢并展開討論。
（3）小組匯報(bào)討論結(jié)果。
Origin an ancient system of health care that dates back more than 2000 years ago
Characteristic national treasure give and adapt therapies based on the health status of each individual
Curable COVID-19 sequela fainting, severe headaches and dizziness
（設(shè)計(jì)意圖：通過討論，學(xué)生進(jìn)一步了解中醫(yī)的博大精深以及與西醫(yī)治療體系的最大不同，聯(lián)系時(shí)事介紹中醫(yī)在治療新冠肺炎后遺癥方面的優(yōu)勢，增強(qiáng)民族自豪感。）
Step 2 Practice
Group work
1. 小組交流每日電子類產(chǎn)品的使用時(shí)長以及帶來的各種后果, 如:
How long do you spend on your electronic products every day
How do you feel after long-time gluing to your phone
2. 處理教材Group work 活動1的圖表和活動2的語段兩部分練習(xí)。可分兩步：
（1）學(xué)生觀察圖表中所展示國名與數(shù)字的信息并根據(jù)標(biāo)題中學(xué)生熟悉的Score來猜測Fatigue的意思，小組討論后進(jìn)行交流。
（2）學(xué)生閱讀語段，對照圖表補(bǔ)全信息。
3. 處理教材Group work 活動1的圖表和活動2的語段?？煞謨刹剑?br>（1）學(xué)生觀察圖表中所展示國名與數(shù)字的信息并猜測標(biāo)題中Annual及per day的意思，小組討論后進(jìn)行交流。
（2）學(xué)生閱讀語段，對照圖表補(bǔ)全信息。
4. 小組結(jié)合所給圖表和語段，就可能造成的健康問題及合理建議兩方面進(jìn)行討論后給出答案，每個(gè)問題至少給出兩個(gè)答案。
（設(shè)計(jì)思路：本活動要求學(xué)生在掌握本單元所學(xué)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用語言知識在具體的情境中完成仿真任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過獲取圖表信息了解現(xiàn)代生活方式改變所引發(fā)的身體健康問題，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注健康、積極鍛煉的意識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。）
Step 3 Conclusion
Self-assessment
1. 看詞匯云，檢查自己對本單元單詞及詞組的掌握情況。
2. 根據(jù)本單元所學(xué)，填寫表格對自己的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。
（設(shè)計(jì)思路：學(xué)生借助詞匯云，可以對照檢測自己對本單元單詞及詞組等語言知識的掌握情況。找出存在的不足，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識，在進(jìn)行自我評價(jià)、總結(jié)和反思的同時(shí)，根據(jù)自身特點(diǎn)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)語言學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展。）
Step 4 Homework
小組設(shè)計(jì)關(guān)于《Health & Fitness---Something we should know》手抄報(bào)并投稿到學(xué)校公眾號。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁（共 2 頁）
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