診斷檢查：

　　首先要向家長了解兒童的出生情況、發(fā)育過程、發(fā)病過程及其表現(xiàn)特征。并對(duì)兒童現(xiàn)場(chǎng)行為進(jìn)行觀察記錄。必要時(shí)向教師了解患兒在校的表現(xiàn)。兒童學(xué)習(xí)障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)為：①特定的學(xué)習(xí)技能損害必須達(dá)到臨床顯著程度，如學(xué)績不良、發(fā)育先兆(如語言發(fā)育遲緩)、伴隨行為問題(如沖動(dòng)、注意力集中困難)等。②這種損害必須具有特定性，不能完全用精神發(fā)育遲滯或綜合智力的輕度受損解釋。③損害必須是發(fā)育性的，即上學(xué)最初幾年就已存在，而非受教育過程中才出現(xiàn)。④沒有任何外在因素可以充分說明其學(xué)習(xí)困難。⑤它不是由于視聽損害所導(dǎo)致的。

　　結(jié)合上述標(biāo)準(zhǔn)，兒童學(xué)習(xí)障礙須進(jìn)行有關(guān)神經(jīng)精神檢查和心理測(cè)評(píng)。必要時(shí)亦可進(jìn)行影像學(xué)、電生理方面的檢測(cè)。一般可根據(jù)臨床表現(xiàn)特征和心理測(cè)評(píng)結(jié)果大致作出兒童學(xué)習(xí)障礙的診斷。心理測(cè)評(píng)包括：①學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)。側(cè)重于聽理解、語言表達(dá)、書寫、閱讀理解、計(jì)算和基本推理幾個(gè)方面，有一項(xiàng)較智力期望值明顯落后即可診斷。②智力測(cè)驗(yàn)：常用WPPSI或WISC-R。目的之一是排除精神發(fā)育遲滯或孤獨(dú)癥;其二是了解LD類型及其智力結(jié)構(gòu)，并為矯治訓(xùn)練提供依據(jù)。LD兒童往往出現(xiàn)VIQ與PIQ較大差異(>10分)。依此大致可以分類出言語型LD或非言語型LD。對(duì)WISC-R或WPPSI測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行剖面圖分析，較能夠準(zhǔn)確把握被測(cè)兒童的認(rèn)知特征，易于確立矯治措施。聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)(CRT)也是較理想的智力測(cè)驗(yàn)之一。③神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)：如利腦實(shí)驗(yàn)、Luria-Nebraska兒童成套神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)、K-ABC測(cè)驗(yàn)、記憶測(cè)驗(yàn)、單項(xiàng)神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)等，主要用于檢測(cè)LD兒=奄的神經(jīng)心理模式或探索其神經(jīng)心理機(jī)制。④學(xué)習(xí)障礙篩查量表(PRS)：總分低于60分者，為LD可疑兒童。

　　兒童學(xué)習(xí)障礙的鑒別診斷：

　　LD需與精神發(fā)育遲滯、孤獨(dú)癥、選擇性緘默癥、品行障礙、注意缺陷多動(dòng)性障礙、癲癇等癥相鑒別。

相關(guān)知識(shí)

兒童睡眠障礙檢查
兒童學(xué)習(xí)障礙認(rèn)知訓(xùn)練課程
認(rèn)知功能障礙的檢查報(bào)告單
學(xué)習(xí)障礙兒童心理與教育（雙語）
兒童語言障礙的矯正方法
盤點(diǎn)貴陽兒童語言障礙康復(fù)矯正機(jī)構(gòu)醫(yī)院名單公開！兒童語言障礙的七大表現(xiàn)，家長需警惕!
肥胖兒童的行為特點(diǎn)、心理障礙及健康狀況分析
寧波兒童電子檢驗(yàn)報(bào)告查詢?nèi)ヂ?/a>
2024兒童青少年抑郁報(bào)告：首次休學(xué)平均年齡13.74歲
兒童心理健康：兒童情緒障礙—兒童焦慮癥及恐怖癥

網(wǎng)址: 兒童學(xué)習(xí)障礙的檢查報(bào)告單 http://m.u1s5d6.cn/newsview1294561.html