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學(xué)習(xí)障礙兒童心理與教育（雙語(yǔ)）

來(lái)源：泰然健康網(wǎng) 時(shí)間：2024年11月25日 05:53

spContent=每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子學(xué)習(xí)優(yōu)異，健康成長(zhǎng)，但是總有一些孩子字寫的歪歪扭扭，閱讀速度緩慢，計(jì)算錯(cuò)誤百出，他們雖然竭盡全力，但是學(xué)習(xí)成績(jī)依然墊底，甚至出現(xiàn)了心理和行為問(wèn)題。在未來(lái)的教育中，你也可能碰到這樣的學(xué)生，他們究竟哪里出了問(wèn)題？怎么去認(rèn)識(shí)他們？怎么去幫助他們？歡迎大家學(xué)習(xí)本課程，希望你能夠找到答案。

每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子學(xué)習(xí)優(yōu)異，健康成長(zhǎng)，但是總有一些孩子字寫的歪歪扭扭，閱讀速度緩慢，計(jì)算錯(cuò)誤百出，他們雖然竭盡全力，但是學(xué)習(xí)成績(jī)依然墊底，甚至出現(xiàn)了心理和行為問(wèn)題。在未來(lái)的教育中，你也可能碰到這樣的學(xué)生，他們究竟哪里出了問(wèn)題？怎么去認(rèn)識(shí)他們？怎么去幫助他們？歡迎大家學(xué)習(xí)本課程，希望你能夠找到答案。

—— 課程團(tuán)隊(duì)

課程概述

《學(xué)習(xí)障礙兒童心理與教育》作為一門教師教育選修課程，可以供不同學(xué)科專業(yè)的師范生選修。本課程采用英漢雙語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)可以了解學(xué)習(xí)障礙兒童的特征和分類，掌握學(xué)習(xí)障礙兒童的診斷和評(píng)估方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)障礙的干預(yù)手段和學(xué)習(xí)障礙兒童教育方法，了解國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)障礙尤其是閱讀障礙的研究前沿，為未來(lái)從事融合教育打下良好的基礎(chǔ)。本課程以學(xué)習(xí)障礙兒童的心理特點(diǎn)和教育教學(xué)方法為主要內(nèi)容，教學(xué)旨在通過(guò)學(xué)習(xí)障礙基礎(chǔ)知識(shí)的講解分析，使學(xué)生能夠較全面的了解學(xué)習(xí)障礙的基礎(chǔ)知識(shí)、原理和基本概念，初步了解和掌握學(xué)習(xí)障礙的教育教學(xué)方法，用正確的方法對(duì)待學(xué)習(xí)障礙，從而更好地為學(xué)習(xí)障礙兒童服務(wù)。

授課目標(biāo)

課程目標(biāo)1：使學(xué)生了解學(xué)習(xí)障礙兒童心理與教育的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念，了解學(xué)習(xí)障礙的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀，正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)障礙。

課程目標(biāo)2：使學(xué)生能夠理解并掌握學(xué)習(xí)障礙的定義和心理特征，初步了解和掌握學(xué)習(xí)障礙兒童的特殊需要及教育教學(xué)的基本方法，初步掌握各類學(xué)習(xí)障礙兒童的特征與矯治。

課程目標(biāo)3：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)障礙的篩選方法，掌握學(xué)習(xí)障礙的干預(yù)方法和教育手段，具備融合教育的綜合實(shí)踐能力。學(xué)會(huì)閱讀學(xué)習(xí)障礙研究的英文文獻(xiàn)，初步學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法。

課程目標(biāo)4：使學(xué)生能夠進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)習(xí)障礙的認(rèn)識(shí)，端正思想教育，樹(shù)立正確的兒童教育觀，明確自己的工作職責(zé)與任務(wù)，以便今后能夠較好地開(kāi)展學(xué)習(xí)障礙兒童教育教學(xué)及指導(dǎo)工作。

成績(jī) 要求

考核包括形成性考核和期末考試兩個(gè)部分。期末學(xué)生參加統(tǒng)一組織的課程結(jié)業(yè)考試。平時(shí)形成性考核成績(jī)占40%，期末總結(jié)性考核成績(jī)占60%。平時(shí)成績(jī)由作業(yè)、觀看視頻時(shí)間、參與發(fā)言表現(xiàn)等幾部分構(gòu)成。

課程大綱

初識(shí)學(xué)習(xí)障礙

課時(shí)目標(biāo)：了解學(xué)習(xí)障礙的含義、發(fā)生率、研究進(jìn)程，掌握學(xué)習(xí)障礙的分類，正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)障礙。

1.1學(xué)習(xí)障礙的簡(jiǎn)介

1.2學(xué)習(xí)障礙的類型和原因

1.3學(xué)習(xí)障礙的研究進(jìn)程

1.4漢語(yǔ)說(shuō)課

學(xué)習(xí)障礙的鑒別

課時(shí)目標(biāo)：初步了解學(xué)習(xí)障礙診斷的過(guò)程，掌握評(píng)估的內(nèi)容，比較不同鑒別方法的特征。

2.1學(xué)習(xí)障礙鑒別的目的

2.2智力-成就差異法

2.3干預(yù)應(yīng)答反應(yīng)法

2.4標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)和非標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)

2.5不同方法的比較

學(xué)習(xí)障礙的干預(yù)方法

課時(shí)目標(biāo)：掌握學(xué)習(xí)障礙兒童在注意、知覺(jué)、記憶等方面的特征表現(xiàn)，初步掌握學(xué)習(xí)障礙兒童認(rèn)知問(wèn)題的訓(xùn)練方法及策略，學(xué)會(huì)提供干預(yù)方案。

3.1學(xué)習(xí)障礙兒童的困難

3.2學(xué)習(xí)障礙干預(yù)的方法

3.3干預(yù)的理論基礎(chǔ)

3.4干預(yù)方法的應(yīng)用

發(fā)展性閱讀障礙

課時(shí)目標(biāo)：了解閱讀障礙的成因、評(píng)估，掌握閱讀障礙的含義、分類，了解閱讀障礙的認(rèn)知機(jī)制，學(xué)習(xí)英漢閱讀障礙的特征。

4.1閱讀障礙的定義

4.2閱讀障礙的認(rèn)知加工機(jī)制

4.3英漢閱讀障礙的差異

4.4 漢語(yǔ)說(shuō)課

閱讀障礙的干預(yù)

課時(shí)目標(biāo)：掌握閱讀障礙干預(yù)的方法和教育手段，設(shè)計(jì)干預(yù)課程，加強(qiáng)融合教育，實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)

5.1閱讀障礙干預(yù)

5.2閱讀障礙的課程與項(xiàng)目

5.3閱讀障礙兒童的融合教育

5.4其他的干預(yù)方法

數(shù)學(xué)障礙

課時(shí)目標(biāo)：了解數(shù)學(xué)障礙成因與評(píng)估，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的含義及矯正策略。

6.1數(shù)學(xué)障礙的定義

6.2數(shù)學(xué)障礙的癥狀

6.3數(shù)學(xué)障礙的原因

6.4數(shù)學(xué)障礙的干預(yù)方法

學(xué)習(xí)障礙兒童的教育與教學(xué)

課時(shí)目標(biāo)：了解學(xué)習(xí)障礙兒童教學(xué)的理論基礎(chǔ)、原則，理解并掌握教學(xué)的策略，初步掌握環(huán)境創(chuàng)造和課堂管理的相關(guān)知識(shí)。

7.1學(xué)習(xí)障礙兒童的心理特點(diǎn)

7.2學(xué)習(xí)障礙兒童的課堂行為問(wèn)題

7.3學(xué)習(xí)障礙兒童的問(wèn)題行為矯正

7.4如何創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境

學(xué)習(xí)障礙兒童的個(gè)別化教育方案

課時(shí)目標(biāo)：了解個(gè)別化教育方案的含義、功能、內(nèi)容，了解個(gè)別化教育方案設(shè)計(jì)的內(nèi)容，了解資源教室的布置，理解并掌握教師在個(gè)別化教育方案中的作用、要求及注意的問(wèn)題，具備初步的個(gè)案分析和個(gè)別化教育計(jì)劃制定的能力。

8.1個(gè)別化教育方案的設(shè)計(jì)

8.2個(gè)別化教育方案的執(zhí)行

8.3漢語(yǔ)說(shuō)課

預(yù)備知識(shí)

該課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備基本的兒童發(fā)展與教育心理、融合教育、小學(xué)課程與教學(xué)、診斷評(píng)估、個(gè)別化教學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)。

參考資料

[1]毛榮建著.《學(xué)習(xí)障礙兒童教育概論》[M]，天津教育出版社，2007年

[2]徐芬編著.《學(xué)習(xí)障礙兒童的教育與矯治》[M]，浙江教育出版社，1992年

[3]陳學(xué)鋒等主編.《從容面對(duì)兒童的學(xué)習(xí)障礙》[M]，北京師范大學(xué)出版社，2002年

[4]林薇編著.《學(xué)習(xí)的煩惱——學(xué)習(xí)障礙兒童的心理與訓(xùn)練》[M]，北京出版社，2000年

[5]周平等編著.《學(xué)習(xí)障礙兒童的教育指導(dǎo)》[M]，人民軍醫(yī)出版社，2003年

[6]鐘啟泉編著.《差生心理與教育》[M]，上海教育出版社，2003年