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體育健康基礎(chǔ)知識(shí)教案范文第1篇

〔中圖分類號(hào)〕 G633.96 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）05—0054—01

新課改的實(shí)施，對(duì)于廣大一線體育教師來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。由于高中新課程改革涉及面非常廣，也沒(méi)有固定的模式可循，在實(shí)施過(guò)程中，難免會(huì)存在各種問(wèn)題。筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一談新課改背景下高中體育教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策。

一、存在的問(wèn)題

1.教育觀念落后。體育與健康課程是學(xué)校課程的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。但長(zhǎng)期以來(lái)，體育教學(xué)并未得到學(xué)校和教師應(yīng)有的重視。部分高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)體育教學(xué)存有偏見(jiàn)，他們認(rèn)為體育課是副課，體育與健康課程可有可無(wú)。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，“體育說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的現(xiàn)象難以得到有效糾正，體育教學(xué)課時(shí)被擠占和挪用的情況屢見(jiàn)不鮮。而一些體育教師對(duì)體育教學(xué)也缺乏正確認(rèn)識(shí)，未能在教學(xué)中貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，沒(méi)有真正樹(shù)立起為學(xué)生身心健康發(fā)展服務(wù)的教育觀念。

2.培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的意識(shí)淡薄。高中體育與健康教學(xué)的目的不僅是增強(qiáng)高中生的體質(zhì)，而且更為重要的在于培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、合作精神和交往能力等，要使學(xué)生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。但在教學(xué)中，不少教師過(guò)分重視專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的傳授和學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，未能有效地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，忽視了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不夠合理。由于多種原因，不少高中學(xué)校未能構(gòu)建起評(píng)價(jià)內(nèi)容多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系，并且現(xiàn)有的體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不夠合理。這影響了學(xué)生的發(fā)展和體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.體育教學(xué)流于形式。雖然高中課程改革已在我省實(shí)施了一段時(shí)間，但不少體育教師依然是“穿新鞋，走老路”，體育教學(xué)流于形式。具體表現(xiàn)為：教師在課前對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容研究不深，準(zhǔn)備不夠充分，傳統(tǒng)體育教學(xué)中的一些精華被拋棄；課堂教學(xué)看似熱鬧非常，實(shí)則華而不實(shí)，教師的主導(dǎo)作用未能充分發(fā)揮，學(xué)生刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)及挫折教育被忽視；教師在課后缺乏教學(xué)反思。

二、對(duì)策

1.注重課程研究，科學(xué)編寫(xiě)教案。教案是一堂課的設(shè)計(jì)思路與組織方法的集中體現(xiàn)。在編寫(xiě)教案前，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和體育教科書(shū)，把握“健康第一”的指導(dǎo)思想，并仔細(xì)研究課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等問(wèn)題。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師應(yīng)有機(jī)整合運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面的具體目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)突出某些目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為中心，要貼近現(xiàn)實(shí)，貼近生活，貼近學(xué)生。教學(xué)方法的選擇應(yīng)根據(jù)課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及體育與健康課程資源等進(jìn)行，要有助于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和心理健康的發(fā)展。

體育健康基礎(chǔ)知識(shí)教案范文第2篇

[關(guān)鍵詞]體育學(xué)院 中學(xué) 排球課程 銜接

中圖分類號(hào)：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）07-0274-01

1、體育教育專業(yè)排球課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀

1.1、體育學(xué)院W生畢業(yè)后擔(dān)任中小學(xué)體育教學(xué)工作多，從事體育科研工作占10%，部分體育學(xué)院目標(biāo)高適應(yīng)社會(huì)需求占27%，較適應(yīng)占53%。

1.2、體育學(xué)院排球培養(yǎng)科研能力占40%，培養(yǎng)學(xué)生科研能力是排球教學(xué)的重點(diǎn)，選擇熟練掌握排球基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)的教師占100%、排球訓(xùn)練和競(jìng)賽裁判能力的占87%，選擇在中小學(xué)組織排球教學(xué)、加強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力、能運(yùn)用排球運(yùn)動(dòng)促進(jìn)全民健身的排第三，占80%。

1.3、根據(jù)研究副教授教師占53%，數(shù)量在25-35篇之間。在32-46歲之問(wèn)的教師有5人，其中有3人為講師，2人為副教授，在20篇之內(nèi)，另外32歲以下的有2人。在調(diào)查中表示：國(guó)家級(jí)的裁判占33%，一級(jí)占53%，二級(jí)占14%。

1.4、135大健康目標(biāo)是體育課程增強(qiáng)學(xué)生基本技能，在體育活動(dòng)中所學(xué)到的合作與交流的能力可以遷移到日常的學(xué)習(xí)和生活中。要體育教學(xué)中師生互動(dòng)。

1.5、學(xué)生考試滿分100分，分比：學(xué)習(xí)態(tài)度和平時(shí)表現(xiàn)占53%，裁判及競(jìng)賽組織能力占27%，學(xué)生自評(píng)和教學(xué)組織能力分別占20%和47%。

2、湖南的中學(xué)排球課現(xiàn)狀

2.1、中學(xué)排球男教師多于女教師，比例失衡。

2.2、45歲以上占17%，中年占34%，青年占49%。

2.3、教師教學(xué)能力自我評(píng)價(jià)、編寫(xiě)排球教案狀況

2.4、體育教師中能完全勝任排球教學(xué)的占29%，能夠勝任的占42%，一般的占26%，認(rèn)為較吃力的占3%。

2.5、排球教案編寫(xiě)情寫(xiě)詳細(xì)教案的占23%，寫(xiě)簡(jiǎn)單教案的有占71%，不常寫(xiě)教案的占6%。

2.6、目前湖南的中學(xué)排球教學(xué)主要有軟式排球和硬式排球兩種，教學(xué)用球，軟式排球占20%，硬式排球占43%，軟硬式排球混合使用的占37%。

2.7、排球教學(xué)目的：熟識(shí)基本的排球理論知識(shí)、增強(qiáng)健康體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、掌握社會(huì)體育技能、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)主義精神、提高意志和品質(zhì)等5項(xiàng)指標(biāo)。

2.8、中學(xué)排球課教學(xué)目標(biāo)任務(wù)較明確，必須符合135的目標(biāo)要求。

2.9、調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)體育教師教學(xué)內(nèi)容制定是通過(guò)體育教學(xué)組集體商討確定，小部分是根據(jù)學(xué)生情況參照課程標(biāo)準(zhǔn)自己制定，很少教師根據(jù)體育教學(xué)組的意見(jiàn)自己制定具體教學(xué)內(nèi)容。

2.10、在排球技能的準(zhǔn)備姿勢(shì)、傳球、發(fā)球、塾球是每位教師的必教內(nèi)容，有86%的教師會(huì)教授排球扣球，有74%的教師會(huì)教授排球欄網(wǎng)技術(shù)，教授排球裁判規(guī)則的教師占57%，教授技戰(zhàn)術(shù)的教師占26%。

2.11、對(duì)排球理論課的教學(xué)內(nèi)容調(diào)查發(fā)現(xiàn)，講述排球運(yùn)動(dòng)概述的教師占91%，排第一，講述排球運(yùn)動(dòng)中的損傷與防治的占89%，剩下比列則為講述健身知識(shí)與功效、排球比賽賞析、規(guī)則與裁判法、其他體育知識(shí)、排球技戰(zhàn)術(shù)分析。

2.12、目前排球教學(xué)方法通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師運(yùn)用講解、示范相結(jié)合的方法教學(xué)的占100%，結(jié)合對(duì)抗娛樂(lè)手段教學(xué)的占66%，以學(xué)生自主練習(xí)為主的占43%，結(jié)合輔導(dǎo)電化教學(xué)的占29%。在對(duì)學(xué)生喜歡的教學(xué)方法的調(diào)查中，有89%的學(xué)生喜歡結(jié)合對(duì)抗娛樂(lè)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，有85%的學(xué)生喜歡教師的講解、示范教學(xué)方法，有61%的學(xué)生喜歡電化教學(xué)，43%的學(xué)生喜歡自主練習(xí)。

2.13、根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)男生多于女生，高三鍛煉排球的學(xué)生低于其他年級(jí)鍛煉排球的學(xué)生數(shù)量，沒(méi)有時(shí)間參加鍛煉是主要影響因素，占85%；其次為沒(méi)有鍛煉伙伴，占82%；第三為沒(méi)有興趣，占69%。

3、影響湖南的體育學(xué)院體教專業(yè)排球課教學(xué)與中學(xué)排球課銜接的因素及對(duì)策

3.1、以社會(huì)需求為標(biāo)準(zhǔn)，審視體育學(xué)院體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

體育教育專業(yè)主要是培養(yǎng)能勝任學(xué)校體育教育、教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽等工作的體育教學(xué)人才，當(dāng)今高等院校體育教育專業(yè)最大的市場(chǎng)是中學(xué)體育師資。培養(yǎng)市場(chǎng)所需要的高素質(zhì)人才，是今后體育學(xué)院發(fā)展的方向。

3.2、體育學(xué)院排球普修課教學(xué)目標(biāo)與中學(xué)排球課教學(xué)目標(biāo)的合理銜接

研究發(fā)現(xiàn)，中學(xué)排球教學(xué)目標(biāo)與中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相符，湖南的體育學(xué)院普修課教學(xué)目標(biāo)的制定符合教師培養(yǎng)目標(biāo)，但應(yīng)增加學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。

3.3、體育學(xué)院排球普修課與中學(xué)排球課教師與學(xué)生能力的合理銜接

體育學(xué)院排球普修課對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)，取決于教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力。目前排球教師的教學(xué)能力都較高，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)、教學(xué)能力、組織能力的培養(yǎng)都占有較高的比例，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)目標(biāo)明確。體育學(xué)院教師在學(xué)生評(píng)價(jià)中主要運(yùn)用總結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。

中學(xué)體育教師中大專學(xué)歷的教師年紀(jì)都偏大，但基本技術(shù)和職稱都較高，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能帶動(dòng)年輕教師工作。但中學(xué)體育教師男女比例不協(xié)調(diào)，學(xué)歷較低等，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地多安排教師定期接受教育培訓(xùn)，不斷完善他們的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)技能，逐步提高學(xué)歷水平，科研水平，與之相對(duì)應(yīng)的體育學(xué)院體教專業(yè)，在招收和培養(yǎng)方面，有意加大女學(xué)生的比例，從而提高就業(yè)中的招聘比例。通過(guò)各種渠道提高中學(xué)體育教師駛諤逵г河脛醒徘蚩緯潭越又芯？

車雄文

（湖南省邵陽(yáng)市第五中學(xué) 湖南 邵陽(yáng) 42000）

[摘 要]21世紀(jì)中學(xué)體育教育課程更為“體育與健康課程”，目標(biāo)是以學(xué)生為主，增強(qiáng)身體素質(zhì)、促進(jìn)身體和心理健康，貫徹135大健康的精髓。中學(xué)排球是必修課，種類：硬排、軟排、氣排球?qū)嵤┰诮虒W(xué)中。體育學(xué)院與中學(xué)排球課程對(duì)接，現(xiàn)階段體育教育專業(yè)的排球課教學(xué)主要是以硬式排球課程為主，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也趨向于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，無(wú)法適應(yīng)中小學(xué)“體育與健康課程”的需求和基礎(chǔ)教育的目標(biāo)。因此合理地調(diào)整體育學(xué)院體教專業(yè)排球培養(yǎng)目標(biāo)勢(shì)在必行。

[關(guān)鍵詞]體育學(xué)院 中學(xué) 排球課程 銜接

中圖分類號(hào)：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）07-0274-01ψ識(shí)游櫚惱逅劍允視ο執(zhí)逃男枰？4、體育學(xué)院排球普修課教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)排球課教學(xué)內(nèi)容A合理銜接

通過(guò)對(duì)中學(xué)排球課教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)排球教學(xué)內(nèi)容制定主要是通過(guò)體育教學(xué)組集體商討確定的，根據(jù)體育教學(xué)組的制定意見(jiàn)，自己制定具體的教學(xué)內(nèi)容的教師較少。實(shí)踐課具體教授內(nèi)容主要以教授準(zhǔn)備姿勢(shì)、傳球、發(fā)球、墊球?yàn)橹?，而體育學(xué)院教學(xué)內(nèi)容有排球基本技戰(zhàn)術(shù)、排球運(yùn)動(dòng)概述、規(guī)則與裁判法、技術(shù)戰(zhàn)術(shù)理論分析、中學(xué)排球教材教法、組織比賽工作、場(chǎng)地設(shè)施與管理辦法、課余訓(xùn)練與健身指導(dǎo)等。講述中學(xué)排球課余訓(xùn)練與健身指導(dǎo)內(nèi)容所占比例較少。

以135大健康之要求，根據(jù)中學(xué)教學(xué)內(nèi)容與體育學(xué)院教學(xué)內(nèi)容對(duì)比，可見(jiàn)湖南的體育學(xué)院體教專業(yè)的排球課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與中學(xué)體育與健康課程目標(biāo)要求基本相適應(yīng)，但中學(xué)《目標(biāo)》更提倡W生的健康，所以在體育學(xué)院排球普修課的教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)加大“課余訓(xùn)練與健身指導(dǎo)”內(nèi)容的教授比

5、根據(jù)中學(xué)排球課教學(xué)方法的應(yīng)用審視體育學(xué)院排球教學(xué)方法

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)教師運(yùn)用教的方法和學(xué)生喜歡學(xué)的方法有差異，學(xué)生更喜歡電化、結(jié)合對(duì)抗娛樂(lè)教學(xué)，而教師在運(yùn)用這兩種教學(xué)方法較少。而體育學(xué)院體教專業(yè)的這種教學(xué)方法接近于競(jìng)技訓(xùn)練，對(duì)中學(xué)體育課課時(shí)較少、要求“健康第一”的指導(dǎo)思想有偏離，與學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法不統(tǒng)一。

所以，在體育學(xué)院體教專業(yè)排球課普修課的教法上應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法，使教學(xué)方法多樣化、具體化，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，從而使中學(xué)的排球課更豐富多彩，更好的鍛煉學(xué)生的身心健康。

6、建議

湖南的體育學(xué)院普修課教學(xué)目標(biāo)制定注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、加大比重運(yùn)用排球運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)全民健身。體育學(xué)院排球普修課教學(xué)內(nèi)容要安排“課余輔導(dǎo)”，增加排球普修課的課時(shí)使學(xué)生掌握“三基適應(yīng)市場(chǎng)需求。排球課普修課采用探究式，運(yùn)用AT技術(shù)教學(xué)法、突出雙主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、實(shí)踐和創(chuàng)造能力。使中學(xué)體育教師在排球課教授中和學(xué)生雙贏！

參考文獻(xiàn)

[1] 吳毅劉常林高校體育課程校本管理研究《中國(guó)科技博覽》，2010年第28期114-116頁(yè)共3頁(yè).

體育健康基礎(chǔ)知識(shí)教案范文第3篇

關(guān)鍵詞：體育教師、教學(xué)能力、體育科研、課堂教學(xué)、課余體育活動(dòng)

研究?jī)?nèi)容

現(xiàn)任體育教師的教學(xué)能力的調(diào)查，教學(xué)能力分為課堂教學(xué)能力、課余體育活動(dòng)組織能力、體育科研能力、衛(wèi)生保健知識(shí)科普能力。其中課堂教學(xué)能力還包括：1、教材搭配2、教法運(yùn)用3、組織調(diào)動(dòng)，情緒調(diào)動(dòng)。4、課堂調(diào)控。通過(guò)對(duì)228所小學(xué)的調(diào)查問(wèn)卷的研究，以便有針對(duì)性的進(jìn)行五年制體育大專班體育專業(yè)課程的設(shè)置。

研究方法

2．1問(wèn)卷調(diào)查法

2001年，向黑龍江省的228所小學(xué)校發(fā)出660張問(wèn)卷，共回收有效問(wèn)卷347份。

2．2實(shí)地訪問(wèn)法

利用九九體育專業(yè)教育見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)，用問(wèn)卷和談話的方式調(diào)查了34所小學(xué)。

2．3研究討論法

與參加調(diào)查的同學(xué)討論小學(xué)體育教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀，研究未來(lái)學(xué)校需要體育教師具有哪些能力，要求每個(gè)同學(xué)都發(fā)言。

3、結(jié)果與分析

3.1 課堂教學(xué)能力

課堂教學(xué)能力是體育教師在完成每堂課時(shí)，所表現(xiàn)出的多種能力，包括編寫(xiě)教學(xué)文件、組織教學(xué)、運(yùn)用教法、知識(shí)更新、教學(xué)效果等部分。調(diào)查反映，各院校畢業(yè)的體育教師大多數(shù)基本素質(zhì)較好，有一技之長(zhǎng)，但存在著知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整；能上課但不會(huì)寫(xiě)教案；能夠示范但說(shuō)不出其要領(lǐng)；能夠認(rèn)真工作但不善于總結(jié)，致使小學(xué)體育課枯燥乏味不適合學(xué)生的特點(diǎn)，不能很好的完成《體育與健康課大綱》的要求，寶貴的經(jīng)驗(yàn)得不到及時(shí)總結(jié)。出現(xiàn)有熱情沒(méi)水平、理論知識(shí)薄弱、實(shí)踐水平一般的格局。

具體情況見(jiàn)下表：

從表中不難看出，體育教師在編寫(xiě)教學(xué)文件和知識(shí)更新兩方面較差（33%的教師沒(méi)有教案，30%的教師自工作以來(lái)沒(méi)有參加過(guò)各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)）。致使很多學(xué)校得體育課內(nèi)容陳舊，引不起學(xué)生的興趣。更有甚者“一堂課兩個(gè)球，學(xué)生老師都自由”，這說(shuō)明體育教師理論水平和文化修養(yǎng)還需要加強(qiáng)。

3.2 課余體育活動(dòng)組織能力

課余體育活動(dòng)是學(xué)校體育的重要組成部分，是不可缺少的。在調(diào)查的262所學(xué)校中有64所農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有在課程表中安排課外體育活動(dòng)，有140多所學(xué)校課程表中雖有體活課，但不能經(jīng)常性的組織活動(dòng)，60多所學(xué)校能夠較認(rèn)真的組織課余體育活動(dòng)，其中只有11所學(xué)校有完整的課余活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)和活動(dòng)計(jì)劃。造成這種情況的原因，第一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)升學(xué)率抓的很緊，對(duì)體育的作用價(jià)值認(rèn)識(shí)不足；第二是部分體育教師不能正確認(rèn)識(shí)課余體育活動(dòng)的重要性，工作熱情低，沒(méi)有奉獻(xiàn)精神，拜金思想嚴(yán)重；第三是學(xué)校場(chǎng)地小，器材少，經(jīng)費(fèi)短缺，專業(yè)師資力量不足。

上述情況中，城市的中小學(xué)課余活動(dòng)好于農(nóng)村，同時(shí)體育器材和經(jīng)費(fèi)情況城市也好于農(nóng)村。

3.3 科研能力

科研能力是小學(xué)體育教師工作能力中最薄弱環(huán)節(jié)?？蒲谢A(chǔ)水平差，科研成果少，甚至有的學(xué)校根本沒(méi)有成果?，F(xiàn)有的科研成果質(zhì)量也很低，70%多的成果只是一般性工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在省級(jí)各種學(xué)術(shù)會(huì)上獲獎(jiǎng)?wù)撐闹徽?4%，只有6%在省級(jí)以上刊物發(fā)表。造成這種情況的原因有：

3.3.1 最近幾年體育院校才開(kāi)設(shè)體育科研課，起步較晚。

3.3.2 有關(guān)中小學(xué)體育教學(xué)的資料、雜志、書(shū)籍較少，收集信息、更新知識(shí)較難。

3.3.3 體育教師本身認(rèn)識(shí)不足，不能正確對(duì)待自己的工作，缺少科研意識(shí)，不能虛心學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)。

3.3.4 小學(xué)科研設(shè)備少、條件差。

3.3.5 缺少學(xué)術(shù)交流，各種先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和科研成果得不到推廣。

綜上得出，體育教師在思想品德方面是良好的，為體育教育改革打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但由于教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，理論水平低，教學(xué)組織方法單一，科研能力差，教學(xué)中體育課與健康課比例失調(diào)，重技輕能，基礎(chǔ)知識(shí)被基本技能、基本技術(shù)所代替，脫離不了傳統(tǒng)體育觀念，適應(yīng)不了現(xiàn)代體育教學(xué)改革的需要。

結(jié)論

4.1 各級(jí)教育行政部門，4.2 尤其是主管學(xué)校體育工作的職能部門，4.3 務(wù)必從教學(xué)戰(zhàn)略發(fā)展的高度去充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)中小學(xué)體育工作的重要意義，4.4 真正把“健康第一”作為工作的指4.5 導(dǎo)思想，4.6 把體育教師的崗位培訓(xùn)、教學(xué)文件的編寫(xiě)、科研能力的培養(yǎng)作為工作重點(diǎn)，4.7 力爭(zhēng)使中小學(xué)體育教學(xué)到本世紀(jì)末達(dá)到《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》所提出的目標(biāo)4.8 。

4.2 加強(qiáng)師范院校體育專業(yè)的理論教學(xué)，開(kāi)設(shè)科研課和課余訓(xùn)練輔導(dǎo)課，把編寫(xiě)各種體育教學(xué)文件作為畢業(yè)考試內(nèi)容，嚴(yán)格把關(guān)，注意學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的專業(yè)理論水平達(dá)到一個(gè)新的高度。

4.3 認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》中“體育是學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)考試科目”的規(guī)定。各級(jí)教育行政部門做好“考試體育”工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)立專門考試體育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)實(shí)施，并及時(shí)檢查督促。這樣可以促進(jìn)體育教師的工作積極性，認(rèn)真對(duì)待體育課和課余活動(dòng)，讓體育教師有壓力，讓社會(huì)重視，促使教師認(rèn)真研究教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

體育健康基礎(chǔ)知識(shí)教案范文第4篇

關(guān)鍵詞：新課改；傳統(tǒng)；教學(xué)；對(duì)比點(diǎn)

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，近十年間體育課程發(fā)生了翻天覆地的變化，為提高國(guó)民整體健康水平發(fā)揮了作用。我校為了更好的貫徹這一意圖，每學(xué)期都進(jìn)行一次全員性的“育文杯”教學(xué)大賽，由專家組負(fù)責(zé)考核，結(jié)合自評(píng)、互評(píng)、組評(píng)決出等級(jí)，以期達(dá)到深化理解、共同提高的目的。體育組共8人，本次大賽共8節(jié)新課改體育課，另有4節(jié)，共12節(jié)課。無(wú)論是從教材的選材，還是課的設(shè)計(jì)、教案、實(shí)施等環(huán)節(jié)都是自己獨(dú)立完成，并在傳統(tǒng)體育教學(xué)基礎(chǔ)之上進(jìn)行改革、創(chuàng)新與對(duì)比。我們通過(guò)歸納新課改體育教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的對(duì)比點(diǎn)，不難看出傳統(tǒng)體育教學(xué)的局限，新課改體育教學(xué)的演變，有助于我們更好的理解新課改，具有較高的研究與挖掘價(jià)值。現(xiàn)闡述如下：

對(duì)比點(diǎn)一：教案格式的對(duì)比

傳統(tǒng)教案的格式中，把教學(xué)目標(biāo)、教師組織、教法和教育措施放在很大的篇幅上，不切實(shí)際；所制定的內(nèi)容沒(méi)有靈活性，限制了教師的發(fā)揮和學(xué)生的發(fā)展。而本次大賽12節(jié)課中，把教學(xué)目標(biāo)改為教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)、同時(shí)把運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)計(jì)刪掉，給課堂更多的靈活時(shí)間和空間，這樣教師授課的余地更大了，學(xué)生發(fā)展和創(chuàng)新的空間更大了。

參閱新課改要點(diǎn)：

目標(biāo)體系共包括運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面。

制定教學(xué)方案時(shí)，要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，以學(xué)生發(fā)展需要為中心，而不是以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或教師為中心。

對(duì)比點(diǎn)二：教材選擇的對(duì)比

本次課中有選擇跑、跳、足、籃、排、舞蹈等很多教材，并且每堂課安排的都是一個(gè)主教材，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中多教材教不透的不足，同時(shí)可以更加投入的實(shí)施一個(gè)教材的傳授，隨后圍繞這個(gè)主教材進(jìn)行一些相關(guān)素質(zhì)練習(xí)或游戲，有益于學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握，時(shí)刻以學(xué)生的發(fā)展為中心。這樣不僅打破了傳統(tǒng)的一課兩教材的格局，而且避免了顧東顧不了西的局面。12節(jié)課共采用了七個(gè)主教材，不同教材都有所嘗試。

參閱新課改要點(diǎn)：

可以對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行改造，如簡(jiǎn)化規(guī)則，降低難度等。

課堂教學(xué)中可以引入一些學(xué)生喜愛(ài)的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

對(duì)比點(diǎn)三：教法與學(xué)法的對(duì)比

傳統(tǒng)教學(xué)中的教師講、學(xué)生練已經(jīng)失去位置，取而代之的是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。本次大賽中，有教師上障礙接力課，課中教師多采用提問(wèn)、質(zhì)疑、啟發(fā)等手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，多以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主；障礙讓學(xué)生自己擺，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，避免了傳統(tǒng)教學(xué)“師為尊”的局面；學(xué)生通過(guò)思考、探究、答疑這個(gè)過(guò)程，能力得以提高、學(xué)習(xí)積極性得以提高、自主參與練習(xí)的態(tài)度得以端正、學(xué)生的主體地位得以落實(shí)。統(tǒng)計(jì)每堂課中這樣的教法都有用過(guò)，且表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話不少于10句，受到學(xué)生的歡迎。

參閱新課改要點(diǎn)：

1、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。

2、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。

3、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4、促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的保持和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

對(duì)比點(diǎn)四：心理品質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力的對(duì)比

傳統(tǒng)體育教學(xué)對(duì)于心理品質(zhì)社會(huì)適應(yīng)能力的滲透比較忽視，新課改更注重學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)，因材施教。如七年級(jí)學(xué)生需要規(guī)范行為習(xí)慣，自創(chuàng)“站軍姿”游戲來(lái)培養(yǎng)這種能力；八年級(jí)學(xué)生較好動(dòng)，將“火球”、“花式跳繩”器材搬到課堂，活躍氣氛，發(fā)展素質(zhì)；九年級(jí)同學(xué)應(yīng)多培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，如自創(chuàng)“回家”游戲，貼近生活，培養(yǎng)能力；從這些活動(dòng)的安排來(lái)看，都是以培養(yǎng)優(yōu)秀的心理品質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力為先決條件而實(shí)施的。

參閱新課改要點(diǎn)：

1、具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神。

2、確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄?shí)處，是學(xué)生健康成長(zhǎng)。

對(duì)比點(diǎn)五：教學(xué)器材的對(duì)比

單從器材方面來(lái)講，本次大賽有長(zhǎng)足的進(jìn)步。多媒體教學(xué)儀器的引入，使體育課堂花樣繁多，豐富多彩；錄音機(jī)課課用，而且起到的效果很好；電腦搬入課堂中，把它所存入的內(nèi)容通過(guò)影像傳遞出來(lái)，使學(xué)生有種直觀的感覺(jué)；最突出的是火球、軟排、花式跳繩等器材的引入，共有四堂課使用，學(xué)生興趣濃厚，達(dá)到預(yù)期的效果，應(yīng)該堅(jiān)持下去。以往傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味的體育課已不復(fù)存在。

參閱新課改要點(diǎn)：

1、發(fā)揮多種體育器材的多種功能。

2、獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)及體育與健康知識(shí)。

上述新課改教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)比點(diǎn)結(jié)果，不僅加深了我們對(duì)新課改體育教學(xué)的理解，還充分論證了打破傳統(tǒng)、開(kāi)拓創(chuàng)新、勇于攀登的必然性。只要我們體育工作者齊心協(xié)力、共同努力，新課改一定會(huì)取得更豐碩的成果，國(guó)民健康也會(huì)大幅度的提高，我們指日可待！

參考文獻(xiàn)：

[1]《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿、2002年4月。

把武術(shù)推向世界，擴(kuò)大中華武術(shù)在世界的影響，并逐漸成為競(jìng)技體育中的一支力量，豐富國(guó)際奧林匹克運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，將成為歷史的必然。作為基層的體育工作者，如何順應(yīng)這一發(fā)展，如何做青少年武術(shù)基本功的啟蒙教育，如何吸納當(dāng)今教育改革的新理念，如何確立武術(shù)在教學(xué)中的重要地位，是值得每個(gè)基層教師在日常教學(xué)中思考并付諸行動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容之一。

一、中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

據(jù)本人對(duì)市、區(qū)、縣幾十所中小學(xué)近年來(lái)的教學(xué)活動(dòng)、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課和大課間活動(dòng)的觀摩學(xué)習(xí)，得知，我們的體育教學(xué)中，對(duì)待武術(shù)內(nèi)容普遍存在以下五點(diǎn)問(wèn)題：

1.武術(shù)教學(xué)在一些學(xué)校遭遇“冷落”，在教學(xué)中課時(shí)安排比例不夠；對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和執(zhí)行不全面；不能有效地運(yùn)用武術(shù)教學(xué)達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)這一效果。

2.學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)差，基本功薄弱，對(duì)武術(shù)的理解不是建立在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上，而是簡(jiǎn)單的模仿和不切實(shí)際的想象。

3.教學(xué)方法簡(jiǎn)單，教師示范不合理，重、難點(diǎn)講解不夠，錯(cuò)誤動(dòng)作糾正不及時(shí)，有效的教法得不到實(shí)施。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單，重復(fù)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、考核這一過(guò)程，單一的學(xué)習(xí)過(guò)程形式枯燥，壓迫性學(xué)習(xí)，而沒(méi)有趣味性，造成學(xué)生興趣不高。

5.教學(xué)內(nèi)容少。目前的教學(xué)內(nèi)容僅僅是手型變換、武術(shù)操。對(duì)攻防套路的教學(xué)開(kāi)發(fā)不夠，有條件的學(xué)校對(duì)器械的運(yùn)用不夠好。

二、確立武術(shù)在教學(xué)中的重要地位的五項(xiàng)措施

中華武術(shù)根植于傳統(tǒng)文化的沃土中，富有哲理和濃厚的文化內(nèi)涵，內(nèi)容豐富，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我們具有地域優(yōu)勢(shì)，具有一支年富力強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)豐富、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的體育教師隊(duì)伍，只要措施得當(dāng)，充分重視，就能取得良好的教學(xué)效果與社會(huì)功能。

1.充分認(rèn)識(shí)武術(shù)教學(xué)是貫徹“健康第一”思想的手段之一

在教學(xué)過(guò)程中，可以繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族重禮儀、講道德的優(yōu)秀傳統(tǒng)，體現(xiàn)“習(xí)武以德為先”，尚武崇德的精神?？梢耘囵B(yǎng)青少年講禮守信、嚴(yán)于律己、寬以待人等良好的道德品質(zhì)和高尚的人格操守。武術(shù)的練習(xí)，還可以培養(yǎng)青少年吃苦耐勞、自強(qiáng)不息的意志品質(zhì)，有益于個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.武術(shù)教學(xué)為學(xué)生“終身體育”理念的奠定開(kāi)辟了一個(gè)嶄新途徑

“終生體育”是一個(gè)新的教育理念，武術(shù)要以本身的優(yōu)勢(shì)占據(jù)學(xué)生日常鍛煉的內(nèi)容?！敖K身體育”的前提是養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，只要我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過(guò)程中和各項(xiàng)體育活動(dòng)中，有目的性、針對(duì)性和連貫性的安排武術(shù)內(nèi)容，讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)它，習(xí)練它，一定能使相當(dāng)比例的學(xué)生終身受益。從課程目標(biāo)的四個(gè)方向來(lái)講，運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)，武術(shù)都是有很好的應(yīng)用價(jià)值。

3.教師本身的素質(zhì)要提高

教師是知識(shí)與技能的傳播者，要充分認(rèn)識(shí)武術(shù)是必修課，增強(qiáng)自身武術(shù)理論與教學(xué)實(shí)踐的積累，具有完整的表達(dá)能力，正確優(yōu)美的示范，摸索武術(shù)自身的教學(xué)規(guī)律，設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)方法，在規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上具有編、創(chuàng)適應(yīng)具體教學(xué)實(shí)際的能力，重視基礎(chǔ)教學(xué)。

4.善于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提倡愉快教學(xué)

武術(shù)不僅具有極高的欣賞價(jià)值，而且有著廣泛的實(shí)踐意義。利用武術(shù)中攻防動(dòng)作的示范與講解，激發(fā)學(xué)生的興趣，善于鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的學(xué)生大膽動(dòng)作，利用游戲方法及現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際事例，組織學(xué)習(xí)，如“制伏罪犯”、“自衛(wèi)術(shù)”等。激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生在輕松愉快中完成教學(xué)過(guò)程。

5.主管部門的重視與日常的規(guī)范

作為教研組為教師制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，一定要在遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上合理地安排武術(shù)教學(xué)，不走過(guò)場(chǎng)。教研組要有針對(duì)性的檢查教師的備課，確定教學(xué)內(nèi)容，檢驗(yàn)教學(xué)效果。上級(jí)主管部門在組織開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課觀摩、優(yōu)秀教案評(píng)比、教師比武等各項(xiàng)活動(dòng)中有側(cè)重的安排一定比例的武術(shù)內(nèi)容，真正體現(xiàn)出教師的全能性，教學(xué)的全面性，學(xué)生受教育的全面性。

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