1、申請(qǐng)編號(hào)： 浙江省中小學(xué)心理健康教育教師上崗資格證書(shū)·申請(qǐng)表申請(qǐng)人： 工作單位： 申請(qǐng)日期： 2016.11.20 申請(qǐng)類別： C級(jí)資格證書(shū) 浙江省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心編制浙江省中小學(xué)心理健康教育教師上崗資格證書(shū)申請(qǐng)表填寫(xiě)說(shuō)明一、崗位職責(zé) 持有C級(jí)資格證書(shū)的教師可以應(yīng)聘我省中小學(xué)心理健康教育教師崗位，可以單獨(dú)從事心理輔導(dǎo)課的教學(xué)，并且可以在A證教師的指導(dǎo)下進(jìn)入學(xué)校輔導(dǎo)室從事個(gè)別輔導(dǎo)的實(shí)習(xí)工作。二、申請(qǐng)條件1、持有教師資格證；2、獲得C級(jí)資格證書(shū)培訓(xùn)合格證或省自考委頒發(fā)的心理健康教育基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)合格證書(shū)。三、申請(qǐng)程序1、申請(qǐng)人從省教科院網(wǎng)站下載C級(jí)資格證書(shū)申請(qǐng)表，填寫(xiě)完畢，交區(qū)、

2、縣中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心初審；2、由區(qū)、縣指導(dǎo)中心填寫(xiě)審查意見(jiàn)，匯總交市指導(dǎo)中心復(fù)審，復(fù)審?fù)ㄟ^(guò)后由市指導(dǎo)中心統(tǒng)一向省指導(dǎo)中心提出資格認(rèn)證申請(qǐng)；3、省指導(dǎo)中心根據(jù)市指導(dǎo)中心的申請(qǐng)，委托“浙江省學(xué)校心理健康教育專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”負(fù)責(zé)對(duì)各市申請(qǐng)教師進(jìn)行資格認(rèn)證；4、省指導(dǎo)中心根據(jù)“浙江省學(xué)校心理健康教育專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”的認(rèn)證意見(jiàn)，核發(fā)C級(jí)資格證書(shū)。四、免試條件1、已獲得心理學(xué)、教育學(xué)本科或?qū)？莆膽{者申請(qǐng)C級(jí)資格證書(shū)可免于培訓(xùn)考核，直接申請(qǐng)資格認(rèn)證；2、獲得心理學(xué)、教育學(xué)本科或?qū)？莆膽{、心理輔導(dǎo)課累計(jì)超過(guò)20課時(shí)且有市級(jí)三等獎(jiǎng)以上心理健康教育成果獲獎(jiǎng)?wù)呖擅庠嚿暾?qǐng)C級(jí)資格證書(shū)。五、填表須知1、請(qǐng)用黑/

3、藍(lán)墨水鋼筆據(jù)實(shí)填寫(xiě)，字跡端正清楚。2、本表應(yīng)填寫(xiě)一式三份，縣、市、省指導(dǎo)中心各留一份，可按同樣規(guī)格復(fù)印。3、請(qǐng)?zhí)峁┍救私诿撁卑肷碚娑鐦?biāo)準(zhǔn)照四張，三張照片分別粘貼在三份表格上，一張用于證書(shū)制作，背面請(qǐng)寫(xiě)上姓名和單位。4、請(qǐng)將所提供的復(fù)印件按表格中“復(fù)印件清單”的順序依次編號(hào)排好，固定在本申請(qǐng)表的最后面。5、應(yīng)遞交的復(fù)印件參見(jiàn)附錄。姓 名 性別男出生年月1982.06本人近期脫帽二寸半身照片現(xiàn)任職務(wù)教師現(xiàn)任職稱一級(jí)教師已獲學(xué)位學(xué)士工作單位龍游縣第三中學(xué)通信地址龍游縣郵編324400聯(lián)系電話Email最高學(xué)歷本科畢業(yè)學(xué)校上饒師范學(xué)院所學(xué)專業(yè)化學(xué)心理健康教育培訓(xùn)情況時(shí) 間專業(yè)（課程）舉辦單位20

4、16.11.1011.16新課程下的教師專業(yè)素養(yǎng)、心理輔導(dǎo)課堂觀摩衢州市教育培訓(xùn)中心如何上好一節(jié)心理輔導(dǎo)課我對(duì)學(xué)校心理健康教育的思考衢州市教育培訓(xùn)中心怎樣才算是一節(jié)好的心理健康課上好心理健康課的技巧衢州市教育培訓(xùn)中心快樂(lè)心理學(xué)個(gè)案輔導(dǎo)衢州市教育培訓(xùn)中心團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)心里危機(jī)干預(yù)衢州市教育培訓(xùn)中心班級(jí)輔導(dǎo)新思路如何交往衢州市教育培訓(xùn)中心本人簡(jiǎn)歷時(shí) 間工作單位所任職務(wù)工作內(nèi)容2005.082010.07常山縣三衢中學(xué)教師班主任、科學(xué)教學(xué)2010.082016.07龍游縣澤隨實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師班主任、科學(xué)教學(xué)2016.08至今龍游縣第三中學(xué)教師班主任、科學(xué)教學(xué)本人獲獎(jiǎng)或發(fā)表的相關(guān)論文時(shí) 間論 文 題 目主辦單位

5、或雜志名稱獲獎(jiǎng)級(jí)別與心理健康教有關(guān)的德育論文也可以填上相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)或榮譽(yù)稱號(hào)時(shí) 間名 稱主 辦 單 位備 注心理健康教育工作經(jīng)歷 本人自工作至今始終擔(dān)任班主任職務(wù)，平時(shí)就能把心理健康教育全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中，在各項(xiàng)班級(jí)管理工作、學(xué)科教學(xué)中都注重對(duì)學(xué)生心理健康的引導(dǎo)教育，培養(yǎng)孩子開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自助的獨(dú)立人格，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。 單位（蓋章） 2016 年 11 月 20 日是否申請(qǐng)免試知識(shí)培訓(xùn)考核否申請(qǐng)理由無(wú)是否申請(qǐng)免試認(rèn)證否申請(qǐng)理由無(wú)自我分析及申請(qǐng)的理由 請(qǐng)對(duì)自己的心理做一個(gè)簡(jiǎn)要分析（包括性格、氣質(zhì)、情緒、思維等），并簡(jiǎn)述自己申請(qǐng)做心理健康教育教師

6、的理由。 一、自我分析 我是一個(gè)安靜踏實(shí)，真誠(chéng)坦率，表面冷靜，內(nèi)心熱情的人。性格隨和，內(nèi)斂又帶點(diǎn)活潑。我熱愛(ài)生活，熱愛(ài)工作。在生活中有自己的理想和追求，盡情享受人生的樂(lè)趣。在工作中嚴(yán)格要求自己，做事有責(zé)任感，遇事不甘落后，能發(fā)揮自己的個(gè)性和才能，并從工作的成果中獲得成就感。我能正視自己，接納自己，善解人意，適應(yīng)環(huán)境，與他人和諧相處。 我在氣質(zhì)方面是憂郁質(zhì)和多血質(zhì)的結(jié)合，情感反應(yīng)強(qiáng)烈，但是變化有時(shí)快，有時(shí)慢。富有自我體驗(yàn)，精力充沛，堅(jiān)韌執(zhí)著。我在氣質(zhì)方面是綜合型的。 我心境良好，能控制自己的情緒。會(huì)下意識(shí)地控制自己的消極情緒，轉(zhuǎn)換自己的消極情緒，能勇敢面對(duì)

7、挫折，勝不驕，敗不餒。在快樂(lè)的時(shí)候，會(huì)把自己的快樂(lè)傳達(dá)給周?chē)娜?，帶給周?chē)耐乱环萦鋹偟男那?。情緒較穩(wěn)定，能設(shè)身處地地為他人著想，能與他人產(chǎn)生同理心，獲得同感，與人交往態(tài)度溫和細(xì)致。 我的抽象思維多于形象思維，思維邏輯性強(qiáng)，喜歡有內(nèi)在邏輯和條理的事情，喜歡利用事實(shí)，深思熟慮之后作出決定。但偶爾喜歡想象，喜歡直覺(jué)思維。 二、申請(qǐng)理由 我大學(xué)屬于師范類本科，學(xué)習(xí)過(guò)教育心理學(xué)、兒童教育心理學(xué)等心理學(xué)課程。自己平時(shí)還研讀了社會(huì)心理學(xué)等心理學(xué)著作，在理論上有了一定的積累。 我喜歡學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，因?yàn)槲蚁胪ㄟ^(guò)“心理健康教育”這面鏡子全面了解自身，知其足知其不足，以

8、科學(xué)的方法進(jìn)行不良心理區(qū)域的優(yōu)化與改造，進(jìn)行心理的自我控制與調(diào)節(jié)，不斷提高自已的心理健康水平，不斷提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，以提高自己的生活水平和幸福指數(shù)。 心理學(xué)技巧給班主任工作和學(xué)科教學(xué)的帶來(lái)巨大地促進(jìn)作用。與學(xué)生的溝通與交流中，恰當(dāng)?shù)男睦韺W(xué)方法與技巧能更好地開(kāi)啟學(xué)生的心扉，能更有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。在教學(xué)中，了解學(xué)生的心理，把握好學(xué)生的心理，才會(huì)有高質(zhì)量的課堂教學(xué)。從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的有效化。 服務(wù)于家庭社會(huì)，保障家人朋友的心理健康。當(dāng)今社會(huì)生活節(jié)奏快、生活壓力大，有些心理問(wèn)題雖然看不見(jiàn)，但是囤積在人們內(nèi)心深處，長(zhǎng)時(shí)間壓抑下，終究會(huì)積少成多，引發(fā)各種問(wèn)題。掌握心理健康教育疏導(dǎo)方法，可以適當(dāng)用心理暗示法、實(shí)踐體驗(yàn)法、動(dòng)機(jī)增加法等方法進(jìn)行疏通引導(dǎo)，讓我們的家人朋友更加和諧向上。 申請(qǐng)人（簽名） 2016 年 11 月20 日工作單位推薦意見(jiàn) 負(fù)責(zé)人（簽名） 單位（蓋章） 年 月 日縣區(qū)指導(dǎo)中心審查意見(jiàn) 負(fù)責(zé)人（簽名） 單位（蓋章） 年 月 日市指導(dǎo)中心審核意見(jiàn) 負(fù)責(zé)人（簽名） 單位（蓋章） 年 月 日省指導(dǎo)中心審核意見(jiàn) 負(fù)責(zé)人（簽名） 單位（蓋章） 年 月 日以下由省心理健康指導(dǎo)中心填寫(xiě)省指導(dǎo)中心對(duì)免試申請(qǐng)的審核意見(jiàn)參加認(rèn)證時(shí)間 年 月 日參加認(rèn)證地點(diǎn)準(zhǔn)考證編號(hào)認(rèn)證結(jié)論培訓(xùn)考核證

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