1、心理健康C證申請(qǐng)表正式版申請(qǐng)編號(hào)：浙江省中小學(xué)心理健康教育教師上崗資格證書申請(qǐng)表申請(qǐng)人：工作單位：申請(qǐng)日期：2021.11.20申請(qǐng)類別：C級(jí)資格證書浙江省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心編制浙江省中小學(xué)心理健康教育教師上崗資格證書申請(qǐng)表填寫說明一、崗位職責(zé)持有 C 級(jí)資格證書的教師可以應(yīng)聘我省中小學(xué)心理健康教育教師崗位，可以單獨(dú)從事心理輔導(dǎo) 課的教學(xué)，并且可以在 A 證教師的指導(dǎo)下進(jìn)入學(xué)校輔導(dǎo)室從事個(gè)別輔導(dǎo)的實(shí)習(xí)工作。二、申請(qǐng)條件1、持有教師資格證；2、獲得 C 級(jí)資格證書培訓(xùn)合格證或省自考委頒發(fā)的心理健康教育基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)合格證 書。三、申請(qǐng)程序1、申請(qǐng)人從省教科院網(wǎng)站下載 C 級(jí)資格證書申請(qǐng)表，填寫完畢，交區(qū)、縣中小學(xué)心理健 康教育指導(dǎo)中心初審；2、由區(qū)、縣指導(dǎo)中心填寫審查意見，匯總交市指導(dǎo)中心復(fù)審，復(fù)審?fù)ㄟ^后由市指導(dǎo)中心 統(tǒng)一向省指導(dǎo)中心提出資格認(rèn)證申請(qǐng)；3、省指導(dǎo)中心根據(jù)市指導(dǎo)中心的申請(qǐng)， 委托 “浙江省學(xué)校心理健康教育專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)” 負(fù)責(zé)對(duì)各市申請(qǐng)教師進(jìn)行資格認(rèn)證；4、省指導(dǎo)中心根據(jù)“浙江省學(xué)校心理健康教育專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”的認(rèn)證意見，核發(fā)C 級(jí)資格證書。四、免試條件1、已獲得心理

2、學(xué)、教育學(xué)本科或?qū)？莆膽{者申請(qǐng)C 級(jí)資格證書可免于培訓(xùn)考核，直接申請(qǐng)資格認(rèn)證；2、獲得心理學(xué)、教育學(xué)本科或?qū)？莆膽{、心理輔導(dǎo)課累計(jì)超過20 課時(shí)且有市級(jí)三等獎(jiǎng)以上心理健康教育成果獲獎(jiǎng)?wù)呖擅庠嚿暾?qǐng) C 級(jí)資格證書。五、填表須知1、請(qǐng)用黑 /藍(lán)墨水鋼筆據(jù)實(shí)填寫，字跡端正清楚。2、本表應(yīng)填寫一式三份，縣、市、省指導(dǎo)中心各留一份，可按同樣規(guī)格復(fù)印。3、請(qǐng)?zhí)峁┍救私诿撁卑肷碚娑鐦?biāo)準(zhǔn)照四張，三張照片分別粘貼在三份表格上， 一張用于證書制作，背面請(qǐng)寫上姓名和單位。4、請(qǐng)將所提供的復(fù)印件按表格中“復(fù)印件清單”的順序依次編號(hào)排好，固定在本申請(qǐng) 表的最后面。5、應(yīng)遞交的復(fù)印件參見附錄。姓名性別男出生年1982.06本人近期 脫帽二寸 半身照片現(xiàn)任 職務(wù)教師現(xiàn)任 職稱一級(jí)教師已獲 學(xué)位學(xué)士工作 單位龍游縣第三中學(xué)通信 地址龍游縣324400聯(lián)系Email最高 學(xué)歷本科畢業(yè) 學(xué)校上饒師范學(xué)院所學(xué) 專業(yè)化學(xué)心理 健康 教育 培訓(xùn) 情況時(shí)間專業(yè)（課程）舉辦單位11.16新課程下的教師專業(yè)素養(yǎng)、心理輔導(dǎo)課堂 觀摩衢州市教育培訓(xùn)中心一如何上好一節(jié)心理輔導(dǎo)課 我對(duì)學(xué)校心理健康教育的思考衢州市教育培訓(xùn)中心一怎樣才算

3、是一節(jié)好的心理健康課 上好心理健康課的技巧衢州市教育培訓(xùn)中心一快樂心理學(xué) 個(gè)案輔導(dǎo)衢州市教育培訓(xùn)中心一團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo) 心里危機(jī)干預(yù)衢州市教育培訓(xùn)中心一班級(jí)輔導(dǎo)新思路 如何交往衢州市教育培訓(xùn)中心本人簡 歷時(shí) 間工作單位所任職務(wù)工作內(nèi)容2005.08 2021.07常山縣三衢中學(xué)教師班主任、科學(xué)教學(xué)2021.08 2021.07龍游縣澤隨實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師班主任、科學(xué)教學(xué)2021.08 至今龍游縣第三中學(xué)教師班主任、科學(xué)教學(xué)一一一本人獲獎(jiǎng)或發(fā)表的相關(guān)論文間 時(shí)目 題 文 論稱 名 志 雜 位 單 辦 主育H上 教M 與相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)或榮譽(yù)稱號(hào)間 時(shí)稱 名位 單 辦 主注 備心 理 健 康 教 育 工 作 經(jīng) 歷本人自工作至今始終擔(dān)任班主任職務(wù)，平時(shí)就能把心理健康教育全面滲透在 學(xué)校教育的全過程中，在各項(xiàng)班級(jí)管理工作、學(xué)科教學(xué)中都注重對(duì)學(xué)生心理 健康的引導(dǎo)教育，培養(yǎng)孩子開朗、合群、樂學(xué)、自助的獨(dú)立人格，幫助學(xué)生 調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。單位（蓋章）2016年11月20日是否申請(qǐng)免試知識(shí)培訓(xùn)考核申請(qǐng)理由無申請(qǐng)理由是否申請(qǐng)免試認(rèn)證自我分析及申請(qǐng)的理由請(qǐng)對(duì)自己的心理做一個(gè)簡要分析（包括性格、

4、氣質(zhì)、情緒、思維等），并簡述自己申請(qǐng)做心理健康教育教師的理由。一、自我分析我是一個(gè)安靜踏實(shí)，真誠坦率，表面冷靜，內(nèi)心熱情的人。性格隨和，內(nèi)斂又帶 點(diǎn)活潑。我熱愛生活，熱愛工作。在生活中有自己的理想和追求，盡情享受人生的樂 趣。在工作中嚴(yán)格要求自己，做事有責(zé)任感，遇事不甘落后，能發(fā)揮自己的個(gè)性和才 能，并從工作的成果中獲得成就感。我能正視自己，接納自己，善解人意，適應(yīng)環(huán)境， 與他人和諧相處。我在氣質(zhì)方面是憂郁質(zhì)和多血質(zhì)的結(jié)合， 情感反應(yīng)強(qiáng)烈，但是變化有時(shí)快，有時(shí) 慢。富有自我體驗(yàn)，精力充沛，堅(jiān)韌執(zhí)著。我在氣質(zhì)方面是綜合型的。我心境良好，能控制自己的情緒。會(huì)下意識(shí)地控制自己的消極情緒， 轉(zhuǎn)換自己的 消極情緒，能勇敢面對(duì)挫折，勝不驕，敗不餒。在快樂的時(shí)候，會(huì)把自己的快樂傳達(dá) 給周圍的人，帶給周圍的同事一份愉悅的心情。情緒較穩(wěn)定，能設(shè)身處地地為他人著 想，能與他人產(chǎn)生同理心，獲得同感，與人交往態(tài)度溫和細(xì)致。我的抽象思維多于形象思維，思維邏輯性強(qiáng)，喜歡有內(nèi)在邏輯和條理的事情， 喜 歡利用事實(shí)，深思熟慮之后作出決定。但偶爾喜歡想象，喜歡直覺思維。二、申請(qǐng)理由我大學(xué)屬于師范類本科，學(xué)習(xí)過教育心理學(xué)、

5、兒童教育心理學(xué)等心理學(xué)課 程。自己平時(shí)還研讀了社會(huì)心理學(xué)等心理學(xué)著作，在理論上有了一定的積累。我喜歡學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，因?yàn)槲蚁胪ㄟ^“心理健康教育”這面鏡子全面了解自身， 知其足知其不足，以科學(xué)的方法進(jìn)行不良心理區(qū)域的優(yōu)化與改造， 進(jìn)行心理的自我控 制與調(diào)節(jié)，不斷提高自已的心理健康水平，不斷提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，以提高自己的 生活水平和幸福指數(shù)。心理學(xué)技巧給班主任工作和學(xué)科教學(xué)的帶來巨大地促進(jìn)作用。 與學(xué)生的溝通與交 流中，恰當(dāng)?shù)男睦韺W(xué)方法與技巧能更好地開啟學(xué)生的心扉，能更有效地培養(yǎng)全面發(fā)展 的學(xué)生。在教學(xué)中，了解學(xué)生的心理，把握好學(xué)生的心理，才會(huì)有高質(zhì)量的課堂教學(xué)。 從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的有效化。服務(wù)于家庭社會(huì)，保障家人朋友的心理健康。當(dāng)今社會(huì)生活節(jié)奏快、生活壓力大， 有些心理問題雖然看不見，但是囤積在人們內(nèi)心深處，長時(shí)間壓抑下，終究會(huì)積少成 多，引發(fā)各種問題。掌握心理健康教育疏導(dǎo)方法，可以適當(dāng)用心理暗示法、實(shí)踐體驗(yàn) 法、動(dòng)機(jī)增加法等方法進(jìn)行疏通引導(dǎo)，讓我們的家人朋友更加和諧向上。申請(qǐng)人（簽名）2016年11月20日工 作 單 位 推 薦 .、八 意 見負(fù)責(zé)人（簽名）單位（蓋章） 年月日縣區(qū)指

6、導(dǎo)中心審查意見負(fù)責(zé)人（簽名） 單位（蓋章） 年月日市 指 導(dǎo) 中 心 審 核 .、八 意 見負(fù)責(zé)人（簽名）單位（蓋章）年月日省指導(dǎo)中心審核意見負(fù)責(zé)人（簽名） 單位（蓋章） 年月日以下由省心理健康指導(dǎo)中心填與省指導(dǎo)中心對(duì)免試申 請(qǐng)的審核意見參加認(rèn)證時(shí)間年 月日參加認(rèn)證地點(diǎn)準(zhǔn)考證編號(hào)認(rèn)證結(jié)論培訓(xùn)考核證書號(hào)碼發(fā)放證書時(shí)間年月日 證書編號(hào)附錄：申請(qǐng)人需遞交有關(guān)資格證書的復(fù)印件清單：1、個(gè)人身份證2、教師資格證4、學(xué)歷證書5、C級(jí)資格證書培訓(xùn)合格證或省自考委頒發(fā)的心理健康教育基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)合 格證書6、心理輔導(dǎo)課開課證明及公開課證明7、各種相關(guān)榮譽(yù)證書以及相關(guān)論文、論著等小學(xué)心理健康教案大全（1-6年）（2021-07-03 19:17:32）轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 教案 雜談第一課 興趣是求知的動(dòng)力一、教學(xué)目的 幫助學(xué)生了解興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中培養(yǎng)廣泛的興趣。二、教學(xué)準(zhǔn)備字謎答案 扇形的小蘋果找座位圖 四組數(shù)學(xué)口算機(jī) 錄音機(jī) 配樂錄音帶三、教學(xué)過程1 導(dǎo)入 教師：今天我們先來聽一段錄音故事。 （播放麥克斯韋小時(shí)候的故事配樂錄音）2學(xué)文明理提問：誰來說說小小的麥克斯韋為什么喜歡提出許多問題

7、？ / （學(xué)回答后教師小結(jié)）教師： 同學(xué)們說得很好，麥克斯韋對(duì)什么事情都好奇，都想知道究竟， 這是一種學(xué)習(xí)的 興趣。正是因?yàn)橛辛诉@種學(xué)習(xí)的興趣，麥克斯韋最后城為了英國著名的科學(xué)家。許多有成就的人， 他們從小對(duì)自己身邊的事物有極大的興趣。 衣同學(xué)們看看書上還為我 們介紹了其他的人。（學(xué)生自己閱讀課文中有關(guān)達(dá)爾文及嚴(yán)文井的故事）教師： 聽了剛才的故事，看了書中的課文，請(qǐng)同學(xué)們說說看書的想法。 （學(xué)生自由發(fā)言） 3活動(dòng)明理（ 1 ）請(qǐng)同學(xué)們分組說說自己的興趣是什么？說完后再選一名代表給全班同學(xué)說說你們 組的發(fā)言情況。（ 2）做個(gè)放松小游戲出示課前準(zhǔn)備好的字謎條幅粘貼在黑板上， 請(qǐng)學(xué)生猜。 將學(xué)生猜中的答案隨時(shí)粘貼在字 謎的旁邊，并為猜中答案的學(xué)生發(fā)一顆智慧星。（ 3）誰來幫助蘋果娃娃分別將扇形的填字游戲及寫有“青、 晴”等文字的蘋果貼在黑板上， 誰給蘋果娃娃找到 座位，就請(qǐng)誰把蘋果娃娃帶到他的座位上。（ 4）開個(gè)小擂臺(tái)賽 分別出示口算比賽題，每次兩名同學(xué)比賽，看誰能當(dāng)擂主，教師為擂主頒發(fā)證書。（ 5）想想自己最感興趣的課有哪些？把它填在書中的表格中，填寫完后再想一想自己 為什么會(huì)喜歡這些課？

8、對(duì)自己不喜歡的課， 想個(gè)辦法使自己對(duì)這樣的課有興趣。 最好能將這 個(gè)辦法寫在表格后面。4總結(jié)全課同學(xué)們喜歡今天的學(xué)習(xí)嗎？大家的回答和笑臉告訴了老師。 你們很喜歡這樣的學(xué)習(xí)。 其實(shí)我 們的學(xué)習(xí)都能像今天的學(xué)習(xí)這樣使你有興趣。 請(qǐng)同學(xué)們回家后問問自己的家長， 他們的學(xué)習(xí) 興趣，并請(qǐng)你的家長和你一起動(dòng)腦筋，找一找培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的好方法。第二課 鏡子里的我一、教學(xué)目的：幫助學(xué)生知道什么是真正的自我， 什么是對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)， 懂得什么是悅納自己。 通 過活動(dòng)， 引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己。 知道正確評(píng)價(jià)自己有利于身心健康。 能夠接納自己的優(yōu) 缺點(diǎn)，充分利用自己的長處，使自己快樂地學(xué)習(xí)和生活。二、教學(xué)準(zhǔn)備寫有關(guān)人物的形容詞題板、 格言條幅、 個(gè)人小時(shí)候的生活照片、 森林動(dòng)物演出大會(huì)故事 配樂錄音及錄音機(jī)。三、教學(xué)過程1導(dǎo)入 同學(xué)們，老師知道大家都是樂于助人的好學(xué)生，今天，老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)小朋友， 它最近的心情不好，請(qǐng)大家?guī)椭?學(xué)文明理（播放課文錄音故事） 請(qǐng)每個(gè)同學(xué)對(duì)小黃鶯說句話，老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。（學(xué)生輪流發(fā)言的同時(shí)老師為學(xué)生錄音）在我們的生活中在許多人， 他們也有過小黃鶯這樣的煩惱， 但是他們能正確的對(duì)待自己 的問題。書中的課文就給同學(xué)們介紹了一名美國殘疾人的故事，請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀。3活動(dòng)明理（ 1）分角色表演“小馬過河” 。表演結(jié)束后A 請(qǐng)小馬說說開始時(shí)為什么不敢過河？B 請(qǐng)觀眾說說后來小馬為什么又敢過河了，完成了媽媽交給的任務(wù)？C.請(qǐng)演員與觀眾共同分析：如果小馬不了解自己的身高與能力，結(jié)果會(huì)怎么樣？（2）模仿人物：請(qǐng)參加表演的同學(xué)盡量表現(xiàn)出被表演同學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，然后請(qǐng)問同 學(xué)們猜一猜被表演的同學(xué)是誰？這個(gè)同學(xué)還有什么優(yōu)點(diǎn)？再請(qǐng)這位同學(xué)說說自己的優(yōu)缺點(diǎn) 以及自己的特點(diǎn)。（3）發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們參照詞 語為自己畫像。要求：畫得不好沒關(guān)系，但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)。沖動(dòng) 順從 好奇 助人 獨(dú)立 愛爭論 細(xì)心 沉著 節(jié)約的 周到 合作 文 靜 樂觀 固執(zhí) 有效率的4 總結(jié)全課 今天，同

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