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心理健康C證自我分析及申請的理由12篇匯編(23頁)

來源:泰然健康網(wǎng) 時間:2025年05月04日 23:39

自我分析及申請的理由12篇匯編 自我分析及申請的理由(一) 一、自我分析 我是一個安靜踏實,真誠友好,表面冷靜,內(nèi)心熱情的人。性格隨和,為人處事會為他人著想,在于他人相互溝通和交往中,人際關(guān)系協(xié)調(diào)和諧,能和集體融為一體。我熱愛生活,熱愛工作。在生活中有自己的理想和追求,盡情享受人生的樂趣。在工作中嚴(yán)格要求自己,做事有責(zé)任感,遇事不甘落后,能發(fā)揮自己的個性和才能,并從工作的成果中獲得成就感。我能正視自己,接納自己,善解人意,適應(yīng)環(huán)境,與他人和諧相處。 我在氣質(zhì)方面屬于粘液質(zhì),雖然并非是活潑的類型,但我情緒穩(wěn)定,思維和言行踏實而冷靜,在處理各方面問題時考慮周全;堅韌,注意力穩(wěn)定而集中,踏實肯干,具有較強的堅持性;情緒穩(wěn)定,善于忍耐克制,與他人交際中,能讓人感到親切。同時,我有一顆善解人意的心,我愿意傾聽別人的傾訴,盡我所能幫助別人。也會虛心聽取別人對我的建議和意見,要求自己通過不斷學(xué)習(xí)充實自己,使自己能夠不斷地進(jìn)步成長。 我心境良好,能控制自己的情緒。會下意識地控制自己的消極情緒,轉(zhuǎn)換自己的消極情緒,能勇敢面對挫折,勝不驕,敗不餒。在快樂的時候,會把自己的快樂傳達(dá)給周圍的人,帶給周圍的同事一份愉悅的心情。情緒穩(wěn)定,能設(shè)身處地地為他人著想,能與他人產(chǎn)生同理心,獲得同感,與人交往態(tài)度溫和細(xì)致。我的抽象思維多于形象思維,思維邏輯性強,喜歡有內(nèi)在邏輯和條理的事情,喜歡利用事實,深思熟慮之后作出決定。但偶爾喜歡想象,喜歡直覺思維。 二、申請理由 1.良好的師生關(guān)系可以促使學(xué)生擁有積極向上的人格和良好的情感。對于不同階段的孩子需要采取不同的溝通手段。而在教學(xué)中,身為一名年輕教師,我強烈地感覺到自己學(xué)習(xí)心理學(xué)知識的需要,同時我對心理學(xué)知識也有興趣,在大學(xué)時候?qū)W習(xí)過這方面的知識。因此為了能將大學(xué)所學(xué)的心理學(xué)知識靈活運用,我也想成為一名心理學(xué)教師。 2.在這近一年的教學(xué)經(jīng)歷中,我深刻地認(rèn)識到有很多孩子是需要進(jìn)行心理輔導(dǎo)的。及時的心理輔導(dǎo)能夠讓心中有陰霾的孩子重獲陽光,輔助孩子擁有一個陽光燦爛的童年。而作為孩子們的任課教師,及時運用心理學(xué)技巧與學(xué)生溝通交流不僅能夠促進(jìn)教學(xué)工作,也是我做好班主任工作的潤滑劑。 3.對于我自己而言,我性格比較隨和容易親近。學(xué)生也比較樂于親近我,因此個性上的優(yōu)勢促成了我學(xué)習(xí)心理學(xué)的決定。并且學(xué)習(xí)心理學(xué)知識也有利于提升我的幸福感,提高我的生活品質(zhì),完善我與人相處的藝術(shù)。 請對自己的心理做一個簡要分析(包括性格、氣質(zhì)、情緒、思維等),并簡述自己申請做心理健康教育教師的理由。 自我分析及申請的理由(二) 請對自己的心理做一個簡要分析(包括性格、氣質(zhì)、情緒、思維等),并簡述自己申請做心理健康教育教師的理由。 我性格上內(nèi)外向兼有,表現(xiàn)出熱情、活潑、開朗、樂觀、自信、自覺、穩(wěn)重的特點,對新鮮奇特的事物充滿了好奇和求知欲。喜歡嘗試新事物。有時比較偏重主觀世界,有很深的內(nèi)心體驗。能很快的適應(yīng)新的環(huán)境。 我的氣質(zhì)上屬于綜合型,多血質(zhì)特點較為明顯,有部分粘液質(zhì)成分的人。表現(xiàn)出熱情洋溢,好交朋友,重視形象,擅于人際關(guān)系的建立,富有同情心,樂于與人交往,不僅能悅納自我,也能善待他人,能和集體融為一體,樂群相處。 我在情緒上心境良好,雖然也會有消極的情緒,但一般不會持續(xù)長久,懂得如何消除消極情緒。人際關(guān)系和諧,易相處。能適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和控制自己的情緒,謙虛不卑,自尊自重。生活上有規(guī)律,嚴(yán)格恪守生活秩序和工作制度,有較強的毅力。 我在思維上體現(xiàn)出一定的深刻性、廣泛性、靈活性、敏捷性等特點,具有一定的質(zhì)疑精神與發(fā)問品質(zhì),使我在有時能創(chuàng)造性地完成工作。 申請做心理健康教師的理由 1、幫助學(xué)生成長 希望給學(xué)生以健康的影響,使他們能充分發(fā)揮自身的潛質(zhì),引導(dǎo)他們的身心向良性方向發(fā)展。 2、促進(jìn)自我成長 面對日新月異的教學(xué)環(huán)境、越來越有主見的學(xué)生。不管從教育理論,教學(xué)技巧,心理知識等等,哪一方面我都需要不斷學(xué)習(xí),特別需要以科學(xué)的心理教育理論來指導(dǎo)自己的言行,來矯正自己行為上和心理上的種種偏差。 自我分析及申請的理由(三) 1.在自我認(rèn)識方面,我能體驗到自己的存在價值。是一個性格外向、膽汁質(zhì)和多血質(zhì)混 合氣質(zhì)類型的人。嚴(yán)于律己,給自己定下目標(biāo)后會朝著這個目標(biāo)不懈地努力,對自己比較滿意,凡事都往好的方面想,屬于天生的樂天派。 2.樂于與人交往,不僅能接受自我,也能悅納他人。善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點,從而認(rèn)可別人存在的重要性和作用。樂群:為人處事會設(shè)身處地為他人著想,善于和他人溝通和交往,人際關(guān)系協(xié)調(diào)和諧,能和集體融為一體。能處處尊重、信任他人,能以換位思考的方式站在他人的立場審視自我,體驗他人的心理感受,努力讓事情朝好的方向發(fā)展。 3.愛工作,享受生活。積極投身于教學(xué)工作,在生活中盡情享受人生的樂趣。在工作中盡可能地發(fā)揮自己的個性和聰明才智,并從工作中尋找樂趣,從學(xué)生

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