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1、?幼師小班健康活動教案《感冒了》 一、活動目標(biāo) 1.讓幼兒了解感冒的癥狀和預(yù)防方法。 3.提高幼兒對健康知識的興趣，培養(yǎng)合作精神。 二、活動準備 1.感冒病毒模型、圖片。 2.洗手液、紙巾、口罩等道具。 3.活動室環(huán)境布置。 三、活動過程 1.導(dǎo)入 （1）教師出示感冒病毒模型，引導(dǎo)幼兒觀察病毒的樣子，引發(fā)幼兒興趣。 （2）教師提問：“你們知道這是什么嗎？它會給我們的身體帶來什么影響？” 2.感冒癥狀的認識 （1）教師通過圖片展示感冒的癥狀，如發(fā)燒、咳嗽、流鼻涕等。 （2）教師引導(dǎo)幼兒說出自己曾經(jīng)感冒時的感受，讓幼兒了解感冒的典型癥狀。 3.預(yù)防感冒的方法 （1）

2、教師與幼兒討論如何預(yù)防感冒，引導(dǎo)幼兒說出洗手、戴口罩、多喝水等方法。 （2）教師演示正確的洗手方法，讓幼兒跟隨學(xué)習(xí)。 4.情景體驗 （1）教師設(shè)置感冒病毒傳播的情景，讓幼兒親身體驗感冒病毒的傳播過程。 （2）教師引導(dǎo)幼兒在情景中運用預(yù)防感冒的方法，如戴口罩、洗手等。 5.合作游戲 （1）教師將幼兒分成若干小組，每組有一位“感冒病毒”，其他幼兒要想辦法阻止病毒的傳播。 （2）游戲過程中，教師引導(dǎo)幼兒運用所學(xué)到的預(yù)防感冒的方法，如洗手、戴口罩等。 四、活動延伸 1.家園共育 （1）教師與家長溝通，讓家長了解幼兒在園內(nèi)學(xué)習(xí)到的預(yù)防感冒知識。 2.環(huán)境創(chuàng)設(shè) （1）在活動室內(nèi)布置

3、感冒預(yù)防宣傳欄，讓幼兒隨時了解預(yù)防感冒的知識。 （2）在幼兒園內(nèi)設(shè)置感冒病毒傳播的警示牌，提醒幼兒注意預(yù)防。 3.日常教育 （1）教師在日常教育中關(guān)注幼兒的生活習(xí)慣，及時糾正不良習(xí)慣。 （2）教師定期組織幼兒進行健康知識的學(xué)習(xí)，提高幼兒的自我保護意識。 重難點補充： 一、活動目標(biāo) 1.讓幼兒能夠準確描述感冒的常見癥狀。 2.讓幼兒掌握并實踐預(yù)防感冒的基本衛(wèi)生習(xí)慣。 3.培養(yǎng)幼兒合作完成任務(wù)的能力。 二、活動過程 1.導(dǎo)入 教師出示感冒病毒模型：“小朋友們，你們看看這是什么？它叫做感冒病毒，如果我們不小心，它就會跑到我們身體里，讓我們感冒?！?2.感冒癥狀的認識 教師

4、展示圖片并提問：“這張圖片上的小朋友怎么了？是的，他發(fā)燒了。還有的小朋友流鼻涕了，咳嗽了，這些都是感冒的癥狀?！?對話： 教師：“如果你感冒了，你會有什么感覺？” 幼兒：“我會發(fā)燒，會咳嗽?！?教師：“對了，還有的小朋友會說，當(dāng)他們感冒的時候，會感覺喉嚨痛，鼻子堵住了。” 3.預(yù)防感冒的方法 教師引導(dǎo)：“我們怎么才能不讓感冒病毒跑到我們身體里呢？” 幼兒回答：“我們要勤洗手，戴口罩?！?對話： 教師：“誰能告訴我，正確的洗手方法是什么？” 幼兒：“先濕手，再抹肥皂，搓搓手，再用水沖干凈?！?教師：“太棒了！我們一起來做一遍吧?！?4.情景體驗 教師扮演感冒病毒，幼兒通

5、過角色扮演體驗病毒傳播過程，并運用所學(xué)方法阻止病毒。 對話： 教師（病毒）：“啊嚏！我要找一個小朋友傳播病毒。” 幼兒：“我不怕你，我?guī)Я丝谡郑視谙词?。?教師：“看來你很懂得保護自己，我不能靠近你。” 5.合作游戲 教師引導(dǎo)幼兒分組，每組要合作阻止“感冒病毒”傳播。 對話： 教師：“現(xiàn)在，每個小組都要保護好自己，不讓病毒傳播。如果你看到有人沒戴口罩，你要提醒他們?！?幼兒：“老師，他沒戴口罩，我要給他一個口罩?！?對話： 教師：“今天我們學(xué)到了什么？” 幼兒：“我們學(xué)會了怎樣預(yù)防感冒。” 教師：“是的，我們要勤洗手，戴口罩，多喝水，保持健康。” 通過這樣的對話

6、和互動，教學(xué)過程更加生動有趣，幼兒能夠更好地理解和掌握預(yù)防感冒的知識和技能。同時，通過情景體驗和合作游戲，幼兒在實踐活動中加深了對健康習(xí)慣的認識，并能夠?qū)⑦@些習(xí)慣應(yīng)用到日常生活中。 注意事項： 1.針對不同幼兒的理解能力，教師應(yīng)使用簡單、生動的語言進行講解，確保每個幼兒都能理解感冒癥狀和預(yù)防方法。 2.考慮到幼兒的注意力集中時間較短，教學(xué)活動應(yīng)設(shè)計得有趣味性，通過游戲和互動來吸引幼兒的參與。 3.對于操作性的教學(xué)內(nèi)容，如洗手方法，教師應(yīng)分步驟演示，并鼓勵幼兒跟隨練習(xí)，確保他們掌握正確的操作方法。 4.要關(guān)注每個幼兒的情感反應(yīng)，對害怕感冒的幼兒給予額外的安慰和支持，幫助他們建立積極的心態(tài)。 5.針對幼兒個體差異，教師應(yīng)提供個性化的指導(dǎo)，對學(xué)習(xí)有困難的孩子耐心引導(dǎo)，確保他們也能夠跟上教學(xué)進度。 6.教學(xué)過程中應(yīng)注重家園合作，通過家長會或通訊方式，讓家長了解幼兒在園的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便在家中也能給予相應(yīng)的支持。 7.教學(xué)方式要多樣化，結(jié)合視覺、聽覺和動手操作等多種方式，滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的幼兒需求。 8.教學(xué)活動結(jié)束后，教師應(yīng)觀察幼兒的行為變化，了解他們在實際生活中是否能夠應(yīng)用所學(xué)知識，及時給予反饋和指導(dǎo)。

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