在當(dāng)今高等教育體系中，學(xué)生心理健康問題日益凸顯，成為影響學(xué)生全面發(fā)展的重要因素。為有效應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，打造“一站式”學(xué)生社區(qū)成為引領(lǐng)高校心理健康教育新風(fēng)尚的關(guān)鍵舉措。這一模式旨在通過整合資源、優(yōu)化服務(wù)，為學(xué)生提供一個(gè)集學(xué)習(xí)、生活、咨詢于一體的綜合性服務(wù)平臺(tái)。在這里，學(xué)生不僅可以享受到便捷的生活服務(wù)，還能輕松獲取專業(yè)的心理健康指導(dǎo)和支持。通過一站式服務(wù)，力求消除傳統(tǒng)心理健康教育中的壁壘，讓每一個(gè)學(xué)生都能在需要時(shí)得到及時(shí)有效的幫助。這種全新的教育模式，不僅體現(xiàn)了高校對(duì)學(xué)生心理健康的高度重視，更展現(xiàn)了教育創(chuàng)新的時(shí)代精神。因此，打造“一站式”學(xué)生社區(qū)，對(duì)于提升高校心理健康教育水平、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

　　“一站式”學(xué)生社區(qū)是一種創(chuàng)新的高校管理模式，它圍繞學(xué)生需求，將學(xué)習(xí)、生活、咨詢等多種功能集成于一體，形成一個(gè)綜合性的服務(wù)平臺(tái)。這一概念的核心在于整合資源、簡化流程，提供全方位、一站式的便捷服務(wù)。其主要特點(diǎn)體現(xiàn)在：首先，綜合性，學(xué)生社區(qū)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還重視其生活與心理健康，提供多元化的服務(wù)內(nèi)容；其次，便捷性，通過一站式服務(wù)，學(xué)生可以輕松獲取所需資源，無需在多個(gè)部門間奔波；再次，專業(yè)性，社區(qū)配備專業(yè)的心理咨詢師和輔導(dǎo)老師，確保學(xué)生在遇到問題時(shí)能得到專業(yè)的指導(dǎo)和支持；最后，人性化，社區(qū)設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求，營造溫馨、舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓學(xué)生感受到家的溫暖?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)的構(gòu)建，體現(xiàn)了高校以學(xué)生為本的教育理念，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供了有力保障。

　　基于“一站式”學(xué)生社區(qū)來探究高校心理健康教育的模式何以必要呢？這是由高校心理健康教育的重要性和全國高校正在積極開展“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)這一客觀現(xiàn)實(shí)共同決定的。

　　心理健康教育是高等教育中非常重要的一環(huán)，它關(guān)乎高等教育育人目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)。我國高校肩負(fù)著為黨育人、為國育才的神圣使命，其目標(biāo)是培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這種全面發(fā)展的人才必然要求心理健康，一個(gè)心理不健康的人是不可能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的，而高校學(xué)子的心理健康離不開心理健康教育持續(xù)有力的支持和引導(dǎo)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育既有助于提升大學(xué)生的心理健康水平，助其健康成長與順利成才，使其成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人，又有利于師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、舍友關(guān)系、網(wǎng)友關(guān)系等多種校園關(guān)系的和諧融洽，為營造和諧美好的校園生活環(huán)境和氛圍提供人際關(guān)系方面的良好基礎(chǔ)，還有利于預(yù)防潛在的風(fēng)險(xiǎn)和化解現(xiàn)實(shí)的危機(jī)，保障平安校園的建設(shè)。由此可見，心理健康教育的重要性，對(duì)其模式予以探索是非常必要的。

　　為順應(yīng)世界形勢變化，培育時(shí)代新人，確保中國特色社會(huì)主義事業(yè)薪火相傳，教育部于2019年開始推行“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式改革試點(diǎn)工作，其覆蓋范圍不斷擴(kuò)大， 由最初的10所試點(diǎn)高校，擴(kuò)大到2021年31所高校集成探索，再到2022年1447所高校全面自主建設(shè)，2023年3月，全國高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)工作推進(jìn)會(huì)的召開，標(biāo)志著全面覆蓋的建設(shè)工作正式展開?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)工作的開展有助于推動(dòng)各方育人力量下沉到學(xué)生社區(qū)，推動(dòng)“三全育人”工作格局的形成，落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)。而心理健康教育一直是“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的重要內(nèi)容，在建設(shè)之初，就明確提出要配齊配強(qiáng)學(xué)業(yè)導(dǎo)師、心理輔導(dǎo)教師、校醫(yī)等，建設(shè)師生交流活動(dòng)專門場所的要求。2020 年，教育部提出“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)指導(dǎo)意見，要求高校應(yīng)將“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)成含有堅(jiān)實(shí)的思想政治教育、豐富的文化娛樂活動(dòng)、齊全的后勤服務(wù)保障、良好的師生情感交流等綜合功能的教育場域。2023年，教育部在《高校“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)工作指南》中提出院校應(yīng)在學(xué)生社區(qū)常態(tài)化引入心理服務(wù)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等專業(yè)力量，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。由此可見，“一站式”學(xué)生社區(qū)構(gòu)成了高校心理健康教育的新背景，而且它也內(nèi)在的要求重視心理健康教育，這意味著傳統(tǒng)的“學(xué)校—院系—班級(jí)—宿舍—個(gè)人” 心理健康教育模式應(yīng)予以改變，這種以院系、班級(jí)為依托的模式需要轉(zhuǎn)移到以“一站式”學(xué)生社區(qū)為依托，這就需要我們探索出一種與“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)相適應(yīng)的心理健康教育新模式。

　　當(dāng)前高校心理健康教育是在“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)廣泛開展這一背景下進(jìn)行的，如何依托學(xué)生社區(qū)建構(gòu)起有效的心理健康教育模式是每一個(gè)教育工作者特別是心理健康教育工作者面臨的課題?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)存在多種模式，有學(xué)者認(rèn)為主要有三種模式，分別是以西安交通大學(xué)代表的書院制模式，該模式以書院制為基礎(chǔ)展開學(xué)生社區(qū)的實(shí)體化建設(shè)，并將范圍覆蓋到全體本科生；以浙江大學(xué)為代表的聚焦低年級(jí)本科學(xué)生社區(qū)實(shí)體化建設(shè)的模式，該模式以大一新生為對(duì)象，主要關(guān)注高低年級(jí)銜接、社區(qū)與院系聯(lián)動(dòng)等問題；以廈門大學(xué)為代表的功能型黨支部嵌入學(xué)生社區(qū)模式，以黨建引領(lǐng)學(xué)生社區(qū)建設(shè)。也有學(xué)者認(rèn)為當(dāng)前有四種模式，分別是以“全員制”住宿書院為載體的模式，以新生為主的住宿書院模式，以“第二課堂”為載體建設(shè)學(xué)生社區(qū)的模式，以功能型黨組織為抓手推進(jìn)“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的模式。無論是三種還是四種，這些模式并非都實(shí)現(xiàn)了全員覆蓋，只有“全員制”住宿書院和功能型黨支部模式覆蓋了所有學(xué)生，這其中住宿書院又并非所有高校都有，很多高校的住宿模式仍是傳統(tǒng)的樓棟公寓， 并無建設(shè)書院的計(jì)劃，而高校心理健康教育的對(duì)象是全體學(xué)生，因此，只有功能型黨支部模式是最適宜嵌入心理健康教育的，它可以保障每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在“一站式”學(xué)生社區(qū)內(nèi)接受心理健康教育。

　　那么如何才能將心理健康教育較好的嵌入“一站式”學(xué)生社區(qū)呢？我們可以從以下幾個(gè)方面著手：

　　明確育人理念，重視心理育人。首先，要樹立“立德樹人”的理念?！傲⒌聵淙恕笔墙逃母救蝿?wù)，是高校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，心理健康教育也服務(wù)于這一根本任務(wù)。其次，樹立“以學(xué)生為中心”的理念?！耙詫W(xué)生為中心”是“以人民為中心”的思想在高等教育領(lǐng)域的必然體現(xiàn)，是落實(shí)高校落實(shí)立德樹根本任務(wù)的理論要旨。“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的核心理念就是“以學(xué)生為中心”，依托于學(xué)生社區(qū)的心理健康教育也必須以此為理念為指導(dǎo)，才能很好的嵌入學(xué)生社區(qū)取得實(shí)效。再次，要樹立“三全育人”的理念。匯聚各方育人力量，推進(jìn)其下沉學(xué)生社區(qū)，并且要關(guān)注學(xué)生不同階段的心理狀態(tài)，推動(dòng)心理健康教育課上與課外、線上與線下、院系與社區(qū)的多方聯(lián)動(dòng)全面覆蓋，構(gòu)建起“全員全過程全方位”一體化的心理育人格局。最后，要重視心理育人。要擺脫傳統(tǒng)的重視專業(yè)教育輕視心理教育的觀念，打破心里有疾才需接受心理教育和心理咨詢的偏見，正確認(rèn)識(shí)心理健康教育是保持心理健康的有效手段，每個(gè)人都需要。

　　做好頂層設(shè)計(jì)，健全工作機(jī)制。建立清晰高效的各級(jí)組織架構(gòu)，明確專門校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分管“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)工作，設(shè)置專職部門負(fù)責(zé)心理健康教育工作，將功能型黨支部嵌入學(xué)生社區(qū)，充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)在“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)和心理健康教育中的作用。主管部門和學(xué)生社區(qū)要定期召開心理健康教育專題會(huì)議，及時(shí)解決機(jī)制構(gòu)建、資源配置、條件保障等問題。而且，要建立起心理育人協(xié)同機(jī)制、溝通機(jī)制、激勵(lì)保障機(jī)制、考核評(píng)價(jià)機(jī)制等機(jī)制，確保心理健康教育工作落到實(shí)處取得實(shí)效。

　　加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)能力。高校要建立起完善的心理健康教師選拔聘用制度，選聘師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的專任心理教師，同時(shí)，要與專業(yè)機(jī)構(gòu)和部門達(dá)成合作，選聘該領(lǐng)域?qū)＜易鳛閷W(xué)校的兼職老師，做好人才儲(chǔ)備。要為心理教師的成長和發(fā)展提供機(jī)會(huì)和資源，給予政策支持、制度保障、經(jīng)費(fèi)資助，定期開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，聘請相關(guān)專家予以指導(dǎo)，鼓勵(lì)心理教師和輔導(dǎo)員展開心理健康方面的理論研究和實(shí)踐研究，參與學(xué)術(shù)爭鳴，做好人才培養(yǎng)工作。在人事安排上，注重專業(yè)背景與實(shí)際崗位之間的匹配度，讓專業(yè)的人做專業(yè)的事；以心理健康教育專家和心理健康教育專任教師為核心，以輔導(dǎo)員、思政教師、社區(qū)管理人員為骨干搭建心理育人隊(duì)伍，讓管理力量、服務(wù)力量、社區(qū)學(xué)生積極參與，構(gòu)建全員育人的心理健康教育體系，形成合理的人才梯隊(duì)與配比。

　　保障資源供應(yīng)，優(yōu)化資源配置。學(xué)校各部門要保障心理健康教育所需的人、財(cái)、物的供應(yīng)，嚴(yán)格按照國家規(guī)定的比例配備專職心理健康教師，保障隊(duì)伍的穩(wěn)定與人才的良性流通；設(shè)置心理健康教育的專項(xiàng)基金，保障心理健康教育各項(xiàng)活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi)；保障“一站式”學(xué)生社區(qū)內(nèi)心理咨詢室的空間，“根據(jù)入住社區(qū)的學(xué)生特點(diǎn)劃分不同功能，配備心理減壓系統(tǒng)、心理認(rèn)知訓(xùn)練、智能情緒放松、沙盤、心理健康知識(shí)和心理測評(píng)自助儀等專業(yè)心理儀器”。此外，還要優(yōu)化資源配置，搭建網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，為心理健康教育數(shù)字賦能，為心理健康測評(píng)、預(yù)警系統(tǒng)提供技術(shù)支撐，提升溝通與協(xié)作效率，充分發(fā)揮出現(xiàn)有條件下的育人效果。

　　充實(shí)育人內(nèi)容，豐富育人形式。開好開足心理課程，定期舉辦講座，內(nèi)容上緊跟時(shí)代，選取學(xué)生身邊切近熟悉的案例，引起學(xué)生關(guān)注，激發(fā)學(xué)生興趣。拓展傳統(tǒng)的心理健康教育形式，將教育內(nèi)容與學(xué)生喜歡的文體娛樂活動(dòng)有效結(jié)合，在“一站式”學(xué)生社區(qū)舉辦趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、社區(qū)文化節(jié)、心理健康知識(shí)競賽、心理小游戲、手工制作比賽等活動(dòng)，學(xué)工部門和“一站式”學(xué)生社區(qū)要以多種方式積極引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生參與到各類心理健康教育活動(dòng)中來。

　　“一站式”學(xué)生社區(qū)的建設(shè)正處于高速擴(kuò)張階段，但從2019年至今不過5個(gè)年頭，總體而言仍舊處于探索階段，在這一背景下如何發(fā)揮“一站式”學(xué)生社區(qū)的育人功能，特別是以學(xué)生社區(qū)為依托的心理健康教育又該選擇何種模式在實(shí)踐上如何展開，這依然是擺在高校教育工作者特別是心理健康教育工作者面前的重大理論課題與實(shí)踐難題，探索的步伐仍要繼續(xù)。

　　（作者：熊健，武漢東湖學(xué)院助教，研究方向：馬克思主義中國化）

[責(zé)編：李然 ]

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