在當今社會，大學生面臨著學業(yè)、就業(yè)、人際關系等多方面的壓力，心理健康問題逐漸凸顯。高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，不僅要關注學生的學業(yè)成績，更要重視他們的心理健康。將心理健康教育融入高校學生管理工作，正成為一種迫切與必要的趨勢。心理健康教育如同一場及時雨，能夠為高校學生管理工作注入全新的活力與能量。一方面，它有助于深入了解學生的內(nèi)心世界，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在成長過程中出現(xiàn)的心理問題，防患于未然。另一方面，通過心理健康教育，能幫助學生提升心理素質(zhì)，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，增強應對挫折的能力，為學生的全面發(fā)展奠定堅實基礎。從高校管理的角度看，融入心理健康教育，能優(yōu)化管理模式，增進師生間的理解與信任，營造和諧的校園氛圍?？梢哉f，心理健康教育是打開高校學生管理新局面的關鍵鑰匙，對提升高校育人質(zhì)量具有深遠意義。

　　心理健康教育是根據(jù)個體心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理學等多學科的理論與方法，有目的、有計劃地對個體施加影響，以促進其心理健康，提升心理素質(zhì)的教育活動。它具有以下特點：首先是預防性，它并非僅在心理問題出現(xiàn)后才介入，而是通過普及心理健康知識、開展心理輔導等方式，提前預防可能出現(xiàn)的心理困擾，幫助個體增強心理免疫力。其次是發(fā)展性，關注個體在不同成長階段的心理需求，致力于挖掘個體心理潛能，促進其人格完善與心理品質(zhì)提升，助力個體實現(xiàn)更好的自我發(fā)展。再者是全員性，面向全體人群，無論是兒童、青少年，還是成年人，都需要心理健康教育，涵蓋學校、家庭、社會等各個層面。最后是綜合性，它融合了心理學、教育學、社會學等多學科知識，采用多種教育方法，如課程教學、心理咨詢、團體輔導等，從不同角度全方位促進個體心理健康。心理健康教育對個體的身心健康和社會的和諧發(fā)展都起著至關重要的作用。

　　近年來，教育部協(xié)同多個部門出臺一系列文件，如《普通高等學校健康教育指導綱要》《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃》等，著重強調(diào)將大學生心理健康教育融入日常專業(yè)教學、管理服務及學生成長各環(huán)節(jié)，助力大學生增強心理素質(zhì)，正確應對學習與成長中的心理挑戰(zhàn)。為此，各高校紛紛推進大學生心理健康教育與學生管理工作的創(chuàng)新變革。深入探尋心理健康教育融入學生管理工作的價值與意義，這對推動學生全方位發(fā)展、提升管理工作效能而言，具有舉足輕重的作用。

　　有助于促進大學生全面發(fā)展。心理健康教育在大學生教育教學與管理工作中占據(jù)著舉足輕重的地位。高校深知其重要性，積極組織開展系統(tǒng)性的心理健康教育工作。通過這一系列的教育活動，大學生們得以在專業(yè)的指導下，以更加正確、積極的視角和心態(tài)去審視自我，深入挖掘自身潛在的能量與才華。在潛移默化中，他們的心理調(diào)適能力得到了顯著提升，學會了如何在面對壓力與挑戰(zhàn)時保持平和的心態(tài)。這不僅促進了大學生在思想層面的成熟與成長，也助力他們在學習和生活中實現(xiàn)了多方面的平衡發(fā)展，為全面提升大學生的綜合素質(zhì)水平奠定堅實的基礎。

　　有助于提升大學生管理工作實效性。在高校學生管理工作中融入心理健康教育的相關內(nèi)容，對于高校管理者以及教師群體而言是一個不容錯失的契機，即管理者和教師可以借此機會從另一個角度去深入了解和解讀學生們的思想動態(tài)以及行為動機，進而找準問題根源采取更具針對性和實效性的措施，如此必然有助于提升大學生管理工作效率。

　　有助于高效預防心理健康問題。將心理健康教育融入到高校學生管理工作當中對于構建完善的心理危機預警以及干預機制有著重要意義。諸如，在日常教學工作當中，教師們會定期組織大學生參與心理健康測評，通過測評結果來對照分析和發(fā)現(xiàn)大學生群體可能潛在或者已然存在的心理問題，找到了明確的問題必然能夠有效預防心理危機事件的發(fā)生，降低心理危機導致傷害事件的發(fā)生概率。

　　有助于營造和諧良好的校園氛圍。心理健康教育不同于專業(yè)課程教學以及日常學生管理工作，心理健康教育會融入更多人文關懷以及心理疏導等要素，將心理健康教育融入到學生管理工作當中也可以在一定程度上營造出更具理解性、尊重性以及包容性的良好校園氛圍，在這樣的校園環(huán)境中，大學生會更具安全感和信任感，這對于幫助大學生建立和諧人際關系以及促進大學生全面發(fā)展都有著重要意義。

　　隨著高校教育的深入發(fā)展，心理健康教育的重要性日益凸顯。如何將心理健康教育有效融入學生管理工作，成為當前高校面臨的一項重要課題，值得我們深入探討和實踐。

　　及時創(chuàng)建心靈檔案，時刻記錄大學生的成長變化。在當前的教學環(huán)境下，為每位大學生創(chuàng)建個性化的心靈檔案并非一項艱巨任務。心靈檔案不僅能夠細致記錄學生在大學求學與成長歷程中的心理變遷，還能全面清晰地載入他們的個人經(jīng)歷，這對于引導大學生深入探索自我，以客觀視角審視并見證自身的成長與進步具有深遠意義。同時，教師也能依托心靈檔案，精準把握每位學生的特點，從而強化心理健康教育，做到未雨綢繆。為此，高校要采取以下實施策略：首先，鼓勵大學生自主建立心靈檔案，并給予他們充分的自主選擇權，允許學生根據(jù)個人喜好決定建檔方式。其次，要提醒并指導學生定期對心靈檔案內(nèi)容進行更新，強調(diào)由學生本人親自操刀，確保檔案內(nèi)容的鮮活力與教育價值。此外，應允許并鼓勵學生以更多元化、更富有創(chuàng)意的方式豐富檔案內(nèi)容，比如，在基礎文字敘述之外，融入照片、音樂、畫作等多種元素。這些非語言符號的融入，將助力大學生更直觀、更生動地表達自我情感與思想，極大地提升心靈檔案的吸引力與趣味性。

　　利用環(huán)境對人的影響力，充分發(fā)揮校園文化的正向功能。大學校園是大學生長期學習和生活的場所，所以大學的文化環(huán)境會對大學生的心理健康產(chǎn)生非常強大的影響。高校需要積極致力于營造良好的校園文化環(huán)境，以此來推動心理健康教育與學生管理工作的融合，切實提高二者融合的實效性。高校應秉承因地制宜的原則，通過豐富多彩的校園文化活動將心理健康教育納入高校學生管理體系，做好對大學生的心理引導，鼓勵、吸引和支持大學生積極參加各種校園活動，在使大學生收獲情感體驗的同時也同步將各種規(guī)章制度真正落到實處，使其內(nèi)化于心。高校要結合自身實際情況，采取有效措施。第一，從校園環(huán)境文化、教室文化、樓道文化、食堂文化等建設著手，將心理健康教育主題內(nèi)容融入其中，起到時刻精心作用，逐步增強大學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。第二，定期或者不定期組織心理健康專題講座活動，邀請社會心理健康教育領域專家和學者來到校園，和學生面對面交流溝通，就當前大學生普遍關注的問題進行探討和分析，比如，學習問題、家庭問題、就業(yè)問題、戀愛問題等，為大學生普及心理健康知識，通過多種方式為其提供良好的文化熏陶。第三，組織開展心理健康教育主題的校園實踐活動，鼓勵和支持大學生積極參與其中，通過真聽真看真感受來發(fā)現(xiàn)自己的問題，進而建立起正確的自我評價和自我認知，同時下意識去提高大學生的自主意識與獨立意識，使其形成合理的個人規(guī)劃與人生目標。

　　開通心理咨詢熱線與網(wǎng)絡平臺，逐步提高心理咨詢服務水平。首先，在先進科學技術的助力之下，高校要開通心理咨詢熱線以及網(wǎng)絡平臺，借此渠道來為廣大學生群體提供全天候在線心理咨詢服務，隨時隨地給予大學生心理指導，幫助大學生在第一時間解決心理問題，而且咨詢熱線和網(wǎng)絡平臺可以避免掉面對面交流溝通的心理顧慮，帶給大學生更多的安全感和信任感，大學生也可敞開心扉去表達自己的需求，正視自己的問題。其次，在開通心理咨詢熱線和網(wǎng)絡平臺之前，高校要重新梳理自身的心理健康教育師資架構，進行科學合理的任務劃分，確保學生們能夠及時得到咨詢反饋。最后，在具體心理咨詢服務方面，如有必要高校也可實現(xiàn)做好心理咨詢服務功能板塊的劃分，諸如心理咨詢、心理評估、危機干預、心理保健等等，如此大學生便可根據(jù)自己的實際需求來進行針對性選擇，減少不必要的聯(lián)系和溝通成本，進而更快幫助大學生解決現(xiàn)實問題，緩解心理壓力和心理困擾。

　　重點關注特殊群體，真正意義上做到防患于未然。據(jù)了解，當前高校大學生群體雖然或多或少都存在著一定的心理問題或者困擾，但大部分學生是可以自行找到紓解方式和渠道的，即并不能將其直接歸于心理健康疾病范疇當中。將心理健康教育融入學生管理工作的過程中，高校要尋找真正有心理健康問題或者潛在問題比較嚴重的學生群體，將其劃分到特殊群體行列，對其開展針對性和實效性的教育和疏導措施，避免因心理問題導致的過激行為出現(xiàn)。首先，心理教師要積極主動融入到特殊學生群體當中，耐心與他們交流溝通，逐步了解他們真實的心理狀態(tài)，引導他們表達出自己的困惑和疑慮，獲得他們的信任。其次，心理教師要做到換位思考，站在他們的角度去幫助他們分析問題背后的緣由，并給他們提供針對性的建議，幫助他們走出心理陰影，切忌一味進行專業(yè)教育和意識灌輸，否則很容易激起這些學生的逆反心理，反而會加重他們的負面情緒。

　　心理健康教育，為高校學生管理注入 “心” 能量，成為促進學生全面發(fā)展的關鍵力量。在新時代背景下，各高校積極探索心理健康教育與學生管理的融合路徑，這不僅是教育理念的革新，更是對學生成長需求的精準回應。通過將心理健康教育融入日常教學、管理服務等各個環(huán)節(jié)，高校為學生搭建起更為堅實的心理防護網(wǎng)，助力他們在面對學業(yè)壓力與成長挑戰(zhàn)時，能以積極心態(tài)應對。這一融合模式，有效提升了學生管理效能，營造出健康、和諧的校園氛圍。因此，高校應持續(xù)深化心理健康教育與學生管理的融合，不斷創(chuàng)新方法與機制，讓“心”能量在學生成長中發(fā)揮更大作用，培養(yǎng)出更多心理素質(zhì)過硬、全面發(fā)展的新時代人才，為社會輸送源源不斷的活力與創(chuàng)造力。

　　（作者：艾俊順，唐山工業(yè)職業(yè)技術大學 副教授）

[責編：李然 ]

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