家庭教育常見(jiàn)問(wèn)題解答
一、問(wèn)題目錄：
問(wèn)題1：孩子不敢面對(duì)失敗一般是什么原因造成的？
問(wèn)題2：親子關(guān)系極度緊張，孩子什么都不跟家長(zhǎng)說(shuō)，家長(zhǎng)束手無(wú)策，問(wèn)該怎么辦？
問(wèn)題3：孩子早戀，該如何更好地處理？
問(wèn)題4：孩子正處青春期，不愿意跟家長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)和生活上的事，該怎么辦？
問(wèn)題5：孩子晚上熬夜到12點(diǎn)，卻不出效率，壓力非常大，該怎么幫她調(diào)節(jié)？
問(wèn)題6：孩子自己屋子臟亂差，整天丟三落四，怎么改變？
問(wèn)題7：孩子缺乏學(xué)習(xí)上進(jìn)心，是什么原因？該怎么培養(yǎng)？
問(wèn)題8：如果孩子做了很大的錯(cuò)事，諸如撒謊，去網(wǎng)吧，該采用什么方法來(lái)解決？
問(wèn)題9：沒(méi)有目標(biāo)，缺乏理想與抱負(fù)，精神空虛，不知道該干嘛，如何解決？
問(wèn)題10：孩子說(shuō)就是不想去學(xué)習(xí)，這是真的嗎？為什么會(huì)變成這樣？怎樣調(diào)整？
問(wèn)題11：孩子非常依賴家長(zhǎng)，什么原因會(huì)讓其不敢獨(dú)立去完成呢？怎樣克服？
問(wèn)題12：?jiǎn)斡H家庭在孩子的家庭教育中需要注意什么？
問(wèn)題13：我從不打孩子，總是在表?yè)P(yáng)孩子，可沒(méi)任何效果，依舊沒(méi)看到孩子積極向上，該怎么表?yè)P(yáng)孩子呢？
問(wèn)題14：以前我們對(duì)孩子關(guān)心少?，F(xiàn)在孩子要中高考了，我們著急，但爸爸媽媽意見(jiàn)不一，如何處理？
問(wèn)題15：孩子對(duì)我不是特別尊重，我怎么說(shuō)他都不聽(tīng)，還振振有詞，是什么原因？該怎么辦？
問(wèn)題16：孩子愛(ài)玩網(wǎng)絡(luò)游戲，該怎么辦？
問(wèn)題17：我們一家人和爺爺奶奶住在一起，隔代教育中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？
問(wèn)題18：孩子的人際關(guān)系不好，沒(méi)有什么朋友，該如何調(diào)整？
問(wèn)題19：一直以來(lái)，孩子的注意力特別不集中，尤其是在學(xué)習(xí)問(wèn)題上，怎么改變？
問(wèn)題20：我的孩子膽子特別小，一到公開(kāi)場(chǎng)合或跟人說(shuō)話就臉紅，有時(shí)到了新的環(huán)境，也會(huì)局促不安，不敢說(shuō)話。如何調(diào)整？
二. 問(wèn)題詳解：
問(wèn)題1：孩子不敢面對(duì)失敗一般是什么原因造成的？
分析：
1、因?yàn)楹ε率”澈髱?lái)的后果（如被拒絕、得不到理解與寬容等等）而不敢行動(dòng)。
2、眼高手低，表面非常自負(fù)，其實(shí)內(nèi)心非常自卑。
3、虛榮要面子，害怕失敗過(guò)后失掉之前的認(rèn)可等已獲益的因素。
4、性格膽小怕事、逃避現(xiàn)實(shí)。不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)、面對(duì)困難。在現(xiàn)實(shí)面前做縮頭烏龜。
5、學(xué)生自我設(shè)限。沒(méi)有理智分析過(guò)自己已具備或?qū)⒁邆涞膶?shí)力。
6、其它。
改進(jìn)措施：
1. 如果家長(zhǎng)學(xué)業(yè)非常優(yōu)秀，信奉虎父無(wú)犬子，要求孩子只能成功，不能失敗；或家長(zhǎng)學(xué)業(yè)未曾取得較好成績(jī)，強(qiáng)烈要求孩子滿足自己的內(nèi)心期待。過(guò)度追求沒(méi)有最好，只有更好。所以家長(zhǎng)應(yīng)避免以上作為。
2. 孩子曾努力過(guò)但失敗了，家長(zhǎng)應(yīng)看到孩子的努力，不要只關(guān)注于成績(jī)結(jié)果，孩子得到家長(zhǎng)的理解與支持，慢慢會(huì)產(chǎn)生克服困難的動(dòng)力。
3. 家長(zhǎng)對(duì)孩子夸獎(jiǎng)應(yīng)適度，不要總以批評(píng)為主，以免孩子喪失信心，膽小怕事，對(duì)自己的實(shí)力沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)。
4. 家長(zhǎng)就是這樣的人。極度虛榮愛(ài)面子、眼高手低，極度自負(fù)，或自己面對(duì)困難也常常退縮。應(yīng)盡力克服與避免。
5. 如孩子情況比較特殊或時(shí)間緊迫，可以通過(guò)大智優(yōu)秀的家庭教育專家，根據(jù)孩子的具體情況，量身制定專享課程，使孩子達(dá)到身心健康、學(xué)科與心理共同進(jìn)步，更好的保障孩子提升成績(jī)，順利的通過(guò)中高考，獲得更為理想的成績(jī)。
問(wèn)題2：親子關(guān)系極度緊張，孩子什么都不跟家長(zhǎng)說(shuō)，家長(zhǎng)束手無(wú)策，問(wèn)該怎么辦？
分析：
1. 生理上青春期屬于“第二反抗期”，與家長(zhǎng)溝通較少屬于常見(jiàn)形象。
2. 家長(zhǎng)與孩子的無(wú)效溝通過(guò)多，而有效溝通過(guò)少，使孩子慢慢關(guān)上溝通大門。
3. 家長(zhǎng)以自我為出發(fā)點(diǎn)去考慮孩子，總認(rèn)為孩子應(yīng)該什么事都給自己說(shuō)。
4. 說(shuō)過(guò)傷孩子的話，例如：“傻瓜，沒(méi)用的東西?！薄澳愫?jiǎn)直是個(gè)廢物?！?“你可真行，竟能做出這種事情?！薄白∽欤∧阍趺淳褪遣宦?tīng)話呢？”“我說(shuō)不行就是不行！” “再也不管你了，隨你的便好了?！薄澳阕鲞@種事，真讓我傷心透了?！薄澳阌肿隽隋e(cuò)事，簡(jiǎn)直是壞透了。”
5. 其它。
改進(jìn)措施：
1. 正視孩子的成長(zhǎng)，尊重孩子溝通內(nèi)容、方向的選擇性。
2、當(dāng)孩子向家長(zhǎng)談他感興趣的問(wèn)題時(shí)，要集中注意力聽(tīng)，不要似聽(tīng)非聽(tīng)，或者一邊做其他事（例如看電視）一邊聽(tīng)。
3、即使以開(kāi)始就不同意孩子的意見(jiàn)，也要耐心聽(tīng)完，充分了解他們的看法。以交換意見(jiàn)的方式發(fā)表自己的看法，而不要嘮叨說(shuō)教不考慮孩子意見(jiàn)。
4、用尊重的語(yǔ)氣而不是教訓(xùn)的語(yǔ)氣發(fā)言。
5、父母要正視孩子自我意識(shí)的增長(zhǎng)和認(rèn)識(shí)能力的提高。
6、家務(wù)事也可以征求孩子的意見(jiàn)，如果孩子的意見(jiàn)合理或與大人的意見(jiàn)一致，就以孩子的意見(jiàn)作出決定，還可增加孩子的“家庭責(zé)任感”，從而促進(jìn)家庭關(guān)系的協(xié)調(diào)。
7、如孩子情況比較特殊或時(shí)間緊迫，可以通過(guò)大智優(yōu)秀的家庭教育專家，根據(jù)孩子的具體情況，量身制定專享課程，使孩子達(dá)到身心健康、學(xué)科與心理共同進(jìn)步，更好的保障孩子提升成績(jī)，順利的通過(guò)中高考，獲得更為理想的成績(jī)。
問(wèn)題3：孩子早戀，該如何更好地處理？
分析：
1. 青少年早熟包括生理早熟和心理早熟，甚至有8歲的女孩來(lái)月經(jīng)，生理上的早熟也促使青少年性心理早熟，很多孩子開(kāi)始戀愛(ài)，并偷嘗禁果。
2. 與父母缺乏溝通，在生活上有孤獨(dú)寂寞感，一旦有機(jī)會(huì)找到異性，便從心理上找到了依托，根本不考慮戀愛(ài)的結(jié)果。
3、父母感情不好或單親家庭的孩子，可能缺乏父愛(ài)或母愛(ài)，更渴望得到別人的關(guān)心，因此很容易通過(guò)談戀愛(ài)的方式，獲得心理安慰。
4、父母角色失位，父親沒(méi)有盡到男性理智、客觀、目標(biāo)性強(qiáng)的責(zé)任；母親沒(méi)有盡到溫暖、柔軟、愛(ài)與奉獻(xiàn)的責(zé)任。致使孩子在家庭中沒(méi)有獲得清晰定位的性別角色意識(shí)。
5、相互攀比心理激發(fā)了早戀行為的公開(kāi)化。有些孩子早戀是受同學(xué)或朋友的影響，為了不失面子而加入早戀者的行列的。
6、受社會(huì)大環(huán)境的影響，大量成人化的圖書、影視節(jié)目等也給中學(xué)生的思想行為帶來(lái)巨大沖擊，不少學(xué)生模仿里面的情節(jié)，甚至主動(dòng)用手機(jī)拍一些性感的照片來(lái)吸引異性的關(guān)注。
7、其它。
改進(jìn)措施：
1. 尊重關(guān)心，正面疏導(dǎo)。要理解尊重他們的感情，在理解的基礎(chǔ)上贏得他們的信任，以關(guān)懷愛(ài)護(hù)的態(tài)度親近他們。
2. 曉之以理，動(dòng)之以情。不能粗暴干涉，強(qiáng)行拆散，也不能居高臨下，嚴(yán)詞訓(xùn)斥。作為孩子生活道路的引路人，用平等的態(tài)度，以朋友和“參謀”的身份，曉以利害，喻以事理，幫孩子處理好關(guān)系，這關(guān)系到孩子終身幸福的問(wèn)題。
3. 與其一味拒絕面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不接受孩子早戀，不如主動(dòng)邀請(qǐng)對(duì)方前來(lái)家中做客或參與家庭活動(dòng)，知己知彼百戰(zhàn)百勝，更具有針對(duì)性的、全面的了解與掌控。
4. 構(gòu)建溫暖的家庭氛圍，夫妻相處和睦恩愛(ài)，親子溝通溫暖順暢。有的父母都會(huì)把孩子出現(xiàn)的問(wèn)題歸結(jié)于早戀。其實(shí)，更多的原因集中于家庭關(guān)系中父母、親子關(guān)系。
5、如孩子情況比較特殊或時(shí)間緊迫，可以通過(guò)大智優(yōu)秀的家庭教育專家，根據(jù)孩子的具體情況，量身制定專享課程，使孩子達(dá)到身心健康、學(xué)科與心理共同進(jìn)步，更好的保障孩子提升成績(jī)，順利的通過(guò)中高考，獲得更為理想的成績(jī)。
問(wèn)題4：孩子正處青春期，不愿意跟家長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)和生活上的事，該怎么辦？
分析：
1、青春期的年齡特點(diǎn)導(dǎo)致孩子不愿意與家長(zhǎng)溝通
青春期的孩子不愿意與家長(zhǎng)溝通，是與孩子特定的年齡階段所發(fā)生的生理、心理、情感變化有著密切的關(guān)系，是屬于一種正?，F(xiàn)象，家長(zhǎng)不必恐慌。孩子進(jìn)入青春期以后，自我意識(shí)發(fā)展是全面的，從行為表現(xiàn)到思想人格上都有獨(dú)立的要求。
2、家長(zhǎng)與孩子溝通中存在溝通障礙
許多家長(zhǎng)的溝通內(nèi)容不是以解決問(wèn)題為中心，而是唯我獨(dú)尊的；溝通方式不是以傾聽(tīng)和協(xié)商式進(jìn)行，而是真主意假商量。雖然是孩子自己的事，但孩子根本就沒(méi)有選擇權(quán)；許多家長(zhǎng)溝通的目的不是在關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，而是為了更好地控制孩子。
3、太自我的家長(zhǎng)站在自己的角度上去判斷孩子
孩子根本不愿與他們溝通。與強(qiáng)勢(shì)自我的家長(zhǎng)相反，有一些是討好型的家長(zhǎng)，他們與孩子的溝通時(shí)事事都依著孩子遷就孩子，討好型的家長(zhǎng)讓孩子覺(jué)得父母沒(méi)有主見(jiàn)，也會(huì)失去與家長(zhǎng)溝通的欲望和興趣。
4、其它。
改進(jìn)措施：
1. 傾聽(tīng)，是溝通最好的“語(yǔ)言”，不要隨意打斷孩子的話，讓其表露完整，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子最終的落腳點(diǎn)不像我們?cè)氲哪菢印?/p>
2. 尊重，是溝通成功的秘密。青春期的孩子非常希望得到別人的尊重，特別是家里的父母、老師、同學(xué)，而我們的家長(zhǎng)總是把他們看成是長(zhǎng)不大的孩子，事事都為他們安排妥當(dāng)才安心，以為這樣孩子就可以少很多磨難，事實(shí)孩子并非如他們期望的那樣成長(zhǎng)。
3. 具備幫助孩子理清心結(jié)的能力。孩子進(jìn)入了青春期會(huì)有更多的煩心事，事情一多，他們自己也不知道如何處理解決，家長(zhǎng)如果能夠幫助孩子理清心結(jié)，孩子肯定非常樂(lè)意與你們溝通，如果你幫他們?cè)嚼碓絹y，孩子就不會(huì)有主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通的愿望。
4. 適度地與孩子溝通一些“禁忌”的話題，走進(jìn)心里看孩子的大事情。家長(zhǎng)認(rèn)為的小事往往是孩子難以釋懷的大事，特別是同伴之間的看法，在這個(gè)年齡段孩子心里特別在乎。家長(zhǎng)要設(shè)身處地站在孩子的角度去理解、去體會(huì)，這樣才能夠找到溝通的語(yǔ)言。
5. 從心靈出發(fā)才能到達(dá)心靈深處。溝通的前提是要放下對(duì)與錯(cuò)，家長(zhǎng)如果能夠做到這一點(diǎn)，首先就營(yíng)造了一個(gè)平等的家庭交流氛圍，孩子就會(huì)愿意溝通。溝通時(shí)必須付出真心和真情，人與人交流，惟有真情才能讓人感動(dòng)，與孩子交流也不例外。
6. 如孩子情況比較特殊或時(shí)間緊迫，可以通過(guò)大智優(yōu)秀的家庭教育專家，根據(jù)孩子的具體情況，量身制定專享課程，使孩子達(dá)到身心健康、學(xué)科與心理共同進(jìn)步，更好的保障孩子提升成績(jī)，順利的通過(guò)中高考，獲得更為理想的成績(jī)。
問(wèn)題5：孩子晚上熬夜到12點(diǎn)，卻不出效率，壓力非常大，該怎么幫她調(diào)節(jié)？
分析：
1. 目標(biāo)缺失。做任何事都需要目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率高低很大程度上取決于學(xué)生所訂目標(biāo)是否清晰。在目標(biāo)的帶動(dòng)下，學(xué)習(xí)就會(huì)“上心”；如果沒(méi)有目標(biāo)，則會(huì)選擇逃避、敷衍。
2、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、自控力差。不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好表現(xiàn)在上課聽(tīng)課不集中、作業(yè)不認(rèn)真完成、自習(xí)時(shí)間只會(huì)玩等。
3、方法不對(duì)，以及被別人家的孩子壓著。家長(zhǎng)常會(huì)所看某某同學(xué)學(xué)習(xí)多輕松，考試考的多好等等。方法對(duì)了學(xué)習(xí)就會(huì)很輕松，方法不對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)很吃力，且往往結(jié)果都不如意。
4、不和諧的家庭環(huán)境、成員關(guān)系會(huì)使孩子缺乏安全感，內(nèi)心不安定，一定會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生影響。
5、表面上看學(xué)習(xí)效率低下，沒(méi)有提前規(guī)劃，但根源來(lái)自于沒(méi)有良好生活習(xí)慣，自理能力差。一個(gè)能把生活安排得井井有條的孩子，不可能在學(xué)習(xí)上一塌糊涂。
6、其它。
改進(jìn)措施：
1. 養(yǎng)成樹立目標(biāo)的習(xí)慣，幫助孩子制定好每周、每月、甚至每天的目標(biāo)，可幫助孩子擺脫無(wú)目標(biāo)應(yīng)付敷衍的態(tài)度。
2. 時(shí)間分配，幫孩子養(yǎng)成利用高效時(shí)間的觀念，不同學(xué)科、不同作業(yè)可以交替學(xué)習(xí)，既讓孩子大腦得到休息也可以提高效率。
3. 提升自信。很多學(xué)習(xí)不好的孩子普遍自信心不高，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)幫助孩子養(yǎng)成良性的學(xué)習(xí)心態(tài)，提升孩子的自信心，如此一來(lái)，效率就會(huì)高很多。
4. 提升自理能力，培養(yǎng)前瞻性意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立生活能力，讓孩子養(yǎng)成處理自己生活瑣事的能力，不可事事代勞，反而會(huì)與自我意識(shí)的覺(jué)醒增強(qiáng)相矛盾。
5. 如孩子情況比較特殊或時(shí)間緊迫，可以通過(guò)大智優(yōu)秀的家庭教育專家，根據(jù)孩子的具體情況，量身制定專享課程，使孩子達(dá)到身心健康、學(xué)科與心理共同進(jìn)步，更好的保障孩子提升成績(jī)，順利的通過(guò)中高考，獲得更為理想的成績(jī)。
問(wèn)題6：孩子自己屋子臟亂差，整天丟三落四，怎么改變？
分析：
1. 從小沒(méi)有建立起良好的生活習(xí)慣和自理能力。比如：吃水果需要父母洗干凈、削完皮、切成小塊、插上牙簽、送到孩子嘴邊。長(zhǎng)此以往，孩子不僅不會(huì)具備感恩之心，反而會(huì)認(rèn)為這都是家長(zhǎng)應(yīng)該做的，自己應(yīng)得的。
2. 有什么樣的家長(zhǎng)才有什么樣的孩子，家長(zhǎng)也懶惰、丟三落四，如何去要求孩子呢。
3. 孩子知道再臟、再亂、再差也不怕，因?yàn)榧依锉囟ㄓ幸粋€(gè)人替他收拾，幫他打理，何苦要自己付出努力去完成。
4. 其它。
改進(jìn)措施：
1. 首先要相信孩子可以完成，許多孩子之所以沒(méi)能擁有很好的生活自理能力，完全是父母的原因所導(dǎo)致，在他們還小的時(shí)候，父母總是擔(dān)心孩子不行，不給孩子自已來(lái)的機(jī)會(huì)。所以，請(qǐng)家長(zhǎng)放手相信孩子具備這樣的能力。
2、要讓孩子做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法和技巧。
3、為孩子創(chuàng)造自理機(jī)會(huì)，聰明的父母總是為孩子創(chuàng)造屬于自己的機(jī)會(huì)，因此，聰明的父母也就給了孩子更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。比如，父母告訴孩子他們要出差，可能有幾天不在家，這幾天需要孩子自己來(lái)處理生活上的一些事情，然后告訴孩子冰箱里有食物，常用物品都放在哪兒，給孩子一個(gè)獨(dú)自在家自理生活的鍛煉機(jī)會(huì)。
4、不要替子代勞，自己的事情自己做，一屋不掃何以掃天下，并讓孩子自己承擔(dān)由此帶來(lái)的后果，而不是最終由家長(zhǎng)“買單”。
5、如孩子情況比較特殊或時(shí)間緊迫，可以通過(guò)大智優(yōu)秀的家庭教育專家，根據(jù)孩子的具體情況，量身制定專享課程，使孩子達(dá)到身心健康、學(xué)科與心理共同進(jìn)步，更好的保障孩子提升成績(jī)，順利的通過(guò)中高考，獲得更為理想的成績(jī)。
問(wèn)題7：孩子缺乏學(xué)習(xí)上進(jìn)心，是什么原因？該怎么培養(yǎng)？
分析：
1、錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了完成父母和老師的任務(wù)，由于學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，學(xué)生依靠自身能力無(wú)法達(dá)到各方面及自己期待的目標(biāo)后，由焦慮導(dǎo)致厭學(xué)。這樣的同學(xué)往往是對(duì)自己要求較高，有過(guò)值得驕傲的過(guò)去。進(jìn)入中學(xué)后，因?yàn)椴贿m應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，成績(jī)快速下降，為了證明自己，他們也努力過(guò)，但因?qū)W習(xí)方法及心理方面的原因，成績(jī)老上不去，在悲觀失望中產(chǎn)生厭學(xué)情緒。甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，注意力分散，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，情緒消極，學(xué)習(xí)效率低下。
2、因家庭壓力而產(chǎn)生的厭學(xué)心理。大部分家長(zhǎng)都有望子成龍，望女成風(fēng)的愿望，都希望自己的子女將來(lái)有出息，有前途，于是在學(xué)習(xí)上要求自己的子女能夠考出好成績(jī)，能夠超越別人，總拿別人家孩子當(dāng)參照物。因此一旦考不好，就不分青紅皂白，也不管是客觀上還是主觀上的原因，不是打罵就是責(zé)備，無(wú)疑給孩子增加了心理壓力，因而孩子不堪重壓，自尊心受損，厭學(xué)的情緒隨之產(chǎn)生，甚至離家出走，有的甚至還產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。
3、學(xué)習(xí)方式沉悶單調(diào)，越學(xué)越覺(jué)得枯燥乏味。有些學(xué)生盡管花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，希望能夠考出好成績(jī)來(lái)報(bào)答自己的老師和父母，但由于沒(méi)掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，總結(jié)出一套循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果還是事倍功半，并且在考試中屢次遭受失敗，因而產(chǎn)生了自卑心理，覺(jué)得自己天生就比別人笨，自己的命運(yùn)注定要比別人差，無(wú)臉見(jiàn)同學(xué)、見(jiàn)老師、見(jiàn)父母，怕同學(xué)嘲笑，怕老師批評(píng)，怕父母責(zé)備。
4、青春期逆反心理在作怪，不喜歡某位老師，就不好好上某門課了。
5、其它
改進(jìn)措施：
1、因材施教，給孩子一個(gè)充滿動(dòng)力的成長(zhǎng)環(huán)境。對(duì)于不同類型的孩子，采取的激勵(lì)方式自然也不同。對(duì)于那些有一定學(xué)習(xí)自覺(jué)性、成績(jī)也較好的孩子，家長(zhǎng)要努力創(chuàng)建和諧輕松的環(huán)境，鼓勵(lì)他們參與各類活動(dòng)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。同時(shí)教孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)孩子提高學(xué)習(xí)技巧和效率，多吸收新的知識(shí)，提高自學(xué)能力。對(duì)于自作聰明的孩子適宜于用激將法，激發(fā)孩子內(nèi)心的積極性和自信心，家長(zhǎng)應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子很小的進(jìn)步都要進(jìn)行肯定和稱贊，鼓勵(lì)孩子利用自身的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)彌補(bǔ)自身的不足。對(duì)于所謂的差生，家長(zhǎng)不能太過(guò)心急，更不能破罐子破摔，放任孩子。這些孩子一般都是從低年級(jí)開(kāi)始厭惡學(xué)習(xí)，這種心理不是一朝一夕就可以改變的，他們其實(shí)是非常脆弱的，渴望得到關(guān)心和支持。家長(zhǎng)可以利用孩子的這個(gè)心理，從感情出發(fā)，給孩子一點(diǎn)“偏愛(ài)”，冷靜客觀地觀察孩子有哪些長(zhǎng)處，通過(guò)賞識(shí)孩子的長(zhǎng)處，激發(fā)孩子的信心，誠(chéng)心地鼓勵(lì)孩子，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。
2、用自己對(duì)事業(yè)的進(jìn)取精神去影響孩子。孩子的一言一行絕大部分是模仿得來(lái)的，父母的言傳身教深深影響著孩子，父母對(duì)工作的態(tài)度同樣會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。父母在家里對(duì)工作少一些抱怨，顯示出一個(gè)積極的精神面貌，根據(jù)孩子的理解程度來(lái)和孩子談?wù)勛约汗ぷ髦杏龅降墓适?，例如如何克服困難完成了圓滿完成了某項(xiàng)工作。用自己積極上進(jìn)的言行影響孩子，這樣比簡(jiǎn)單的說(shuō)教更為有效。
3、對(duì)孩子提出合理要求，設(shè)立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。俗話說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不管不教要變壞。”只有使孩子在家庭生活中，既感到爸爸媽媽的柔情與溫暖，又感受到父母嚴(yán)格要求自己的拳拳之心，孩子才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)出自制力和做事的恒心。當(dāng)給孩子布置任務(wù)或目標(biāo)時(shí)一定要注意要給孩子設(shè)置能夠達(dá)到的目標(biāo)，目標(biāo)既不能過(guò)高，否則會(huì)讓孩子產(chǎn)生無(wú)力感和挫敗感，也不能過(guò)低，否則會(huì)讓孩子容易自滿和懶散。當(dāng)孩子能夠達(dá)到設(shè)立的目標(biāo)時(shí)，就相當(dāng)于給了孩子一個(gè)積極的反饋，是一種正向的強(qiáng)化，可以促進(jìn)孩子這種積極性行為，能夠鼓勵(lì)孩子不斷進(jìn)取。
4、利用集體的力量來(lái)引導(dǎo)慢熱型的孩子。有一些孩子天性沉穩(wěn)，往往對(duì)于自己無(wú)關(guān)的，不感興趣的事情不加注意，即使是他很喜歡的事，也不會(huì)因?yàn)閯e人得到到表?yè)P(yáng)或批評(píng)，自己也跟著高興或是生氣，似乎表?yè)P(yáng)別人和自己沒(méi)有關(guān)系。因?yàn)楹⒆涌偸翘幨虏惑@的樣子，鬧脾氣的時(shí)候很少，他們從來(lái)不拖集體的后退，但也與決不沖到集體前面去，在班級(jí)中往往容易被忽視，也最容易被認(rèn)為是沒(méi)有上進(jìn)心的孩子。其實(shí)是性格使然。引導(dǎo)這樣的孩子，要從引導(dǎo)其融入集體入手，讓這樣的孩子多參加集體活動(dòng)，孩子就有可能被周圍同學(xué)的活力和快樂(lè)所感染，變得積極起來(lái)。而孩子比較難做到的是融入集體需要跨出的第一步。這時(shí)候需要有人拉孩子一把，否則他們會(huì)依然徘徊在人群之外。所以家長(zhǎng)需要鼓勵(lì)孩子結(jié)交一兩個(gè)開(kāi)朗外向的好朋友，讓這兩個(gè)好朋友拉著他一起參與。在別人的帶動(dòng)下，孩子才可能慢慢地融入到集體當(dāng)中去。讓孩子看到他可以為集體做哪些事情，告訴他別人會(huì)因此而需要你。
5、如果孩子經(jīng)過(guò)訓(xùn)練、鼓勵(lì)、幫助還是原來(lái)的老樣子，請(qǐng)家長(zhǎng)不要過(guò)于著急，可能是孩子的氣質(zhì)決定的。氣質(zhì)沉穩(wěn)的人自然有他們施展才能的地方，也許將來(lái)是很好的會(huì)計(jì)師，是考古學(xué)家，是設(shè)計(jì)師。所以家長(zhǎng)不要過(guò)于擔(dān)心，更不要因?yàn)楹⒆舆@種氣質(zhì)問(wèn)題讓孩子受到更多的打擊。激發(fā)孩子的上進(jìn)心，不是一朝一夕的事，需要我們家長(zhǎng)堅(jiān)持不懈，并因材施教，掌握科學(xué)的方法，能保證孩子成績(jī)穩(wěn)步提升就可以了。
6、如孩子情況比較特殊或時(shí)間緊迫，可以通過(guò)大智優(yōu)秀的家庭教育專家，根據(jù)孩子的具體情況，量身制定專享課程，使孩子達(dá)到身心健康、學(xué)科與心理共同進(jìn)步，更好的保障孩子提升成績(jī)，順利的通過(guò)中高考，獲得更為理想的成績(jī)。
問(wèn)題8：如果孩子做了很大的錯(cuò)事，諸如撒謊，去網(wǎng)吧，該采用什么方法來(lái)解決？
分析：
1. 對(duì)家長(zhǎng)的模仿。孩子的父母經(jīng)常有意無(wú)意地教孩子說(shuō)謊。比如：一天上午8點(diǎn)多了，我班的一名學(xué)生和其父親匆匆來(lái)到教室，見(jiàn)到我，他父親忙解釋：“孩子身體不舒服，多睡了會(huì)兒，結(jié)果遲到了?！甭?tīng)了家長(zhǎng)的這番話，我無(wú)話可說(shuō)，馬上讓孩子進(jìn)教室，家長(zhǎng)滿意地走了。課后，無(wú)意中得知他根本沒(méi)生病，只是昨晚玩的時(shí)間太長(zhǎng)，結(jié)果第二天起不來(lái)了。還有的家長(zhǎng)要帶孩子去走親戚，赴宴會(huì)，怕老師不準(zhǔn)假，便說(shuō)孩子病了，要去醫(yī)院檢查身體，可想而知，家長(zhǎng)的這些行為會(huì)給孩子造成怎樣的影響。
2、說(shuō)實(shí)話會(huì)受到處罰。比如：有些家長(zhǎng)得知孩子考試沒(méi)考好，便采用棍棒或責(zé)備教育，使得孩子不敢說(shuō)真話?？荚嚽凹议L(zhǎng)問(wèn)：“你們什么時(shí)候考試？”孩子說(shuō)：“不知道?！笨荚嚭?，家長(zhǎng)問(wèn)：“你們考過(guò)試了嗎？”孩子說(shuō)：“沒(méi)有?！逼鋵?shí)家長(zhǎng)得知已經(jīng)考過(guò)試，并且明明知道成績(jī)下來(lái)了，還問(wèn)：“成績(jī)下來(lái)了嗎？”孩子說(shuō)：“老師沒(méi)報(bào)呢?！彼裕⒆诱f(shuō)謊是被家長(zhǎng)“逼”的！
3、承認(rèn)錯(cuò)誤會(huì)丟面子。丟面子來(lái)源于虛榮心，平時(shí)自負(fù)的很，常和別人攀比。如遇到不堪的情況出現(xiàn)，就會(huì)把真實(shí)的一面隱藏起來(lái)。
4、為了得到別人夸獎(jiǎng)。父母對(duì)孩子高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，多以批評(píng)教育為主，極少夸獎(jiǎng)孩子，使有的孩子為了表現(xiàn)自己，為了得到父母的表?yè)P(yáng)，把希望發(fā)生的事說(shuō)成已經(jīng)發(fā)生的事，把別人做的事硬加在自己頭上。
5、為了引起別人注意。學(xué)生通過(guò)別人的注意來(lái)肯定自己存在的特性，如果在學(xué)生的經(jīng)歷中，說(shuō)謊比較能引起成人的關(guān)切，學(xué)生就能用這種方式來(lái)引起他人的注意。
6、將想象和現(xiàn)實(shí)世界混淆。學(xué)生的想象力是豐富的，很多時(shí)候會(huì)自己憑空想象一些不著邊際的話，并說(shuō)得和真事一樣。
7、受別人的暗示。家長(zhǎng)不能用暗示性的提問(wèn)口氣問(wèn)學(xué)生，如果你耐心些問(wèn)學(xué)生：“請(qǐng)你誠(chéng)實(shí)地告訴我這件事的過(guò)程?！睂W(xué)生會(huì)告訴你：“是我自己想故意這樣做的。”
8、其它
改進(jìn)措施：
1. 了解并反應(yīng)孩子內(nèi)心真實(shí)的感受。孩子犯錯(cuò)后，心里難免會(huì)忐忑不安、害怕被大人責(zé)備，如果家長(zhǎng)再以自己的價(jià)值觀批判孩子的行為，孩子更不敢說(shuō)出心里真正的想法。2、以關(guān)愛(ài)、接納代替嚴(yán)厲責(zé)罰。如果家長(zhǎng)平時(shí)能多關(guān)心孩子、多與孩子親近，建立良好的親子互動(dòng)關(guān)系，讓孩子感受到自己是被愛(ài)的，將有助于提升孩子的自信心，也能減少孩子以說(shuō)謊來(lái)得到家長(zhǎng)注意的情況。3、善用故事作為教育的方式。故事有時(shí)比刻板的說(shuō)教更能貼近孩子的心，可以適時(shí)地選擇一些故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓孩子體會(huì)角色謊時(shí)內(nèi)心時(shí)的不安與掙扎，到最后終于勇于承認(rèn)自已的錯(cuò)誤，而感到如釋重負(fù)，這反映出孩子說(shuō)謊時(shí)可能會(huì)有的心情，也能幫助孩子了解，與其逃避，不如勇于面對(duì)錯(cuò)誤！讓孩子體會(huì)到：說(shuō)了一個(gè)謊，就得用更多的謊話去圓，其實(shí)是更苦的。4、讓孩子為自己的行為負(fù)責(zé)。在處理說(shuō)謊的行為時(shí)，適度的教育是必須的。要向孩子說(shuō)明白說(shuō)謊不是一個(gè)滿足需求的適當(dāng)方式，應(yīng)當(dāng)直接告訴家長(zhǎng)，而不是以說(shuō)謊來(lái)達(dá)到目的，并與孩子約法三章，如果犯了錯(cuò)或違反約定，家長(zhǎng)不會(huì)罵他，但是會(huì)給予其他替代性的處罰，例如游戲時(shí)間減少、零用錢扣除等等，讓孩子學(xué)習(xí)為自己的行為負(fù)起責(zé)任。這樣可以幫助孩子往后在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，更能勇敢地去面對(duì);同時(shí)也讓孩子不會(huì)因?yàn)楹ε录议L(zhǎng)的反應(yīng)，而以說(shuō)謊來(lái)保護(hù)自己。
5、父母不要“教”孩子說(shuō)謊。許多家長(zhǎng)意思不到自己一些細(xì)小行為給孩子帶來(lái)影響。比如，不喜歡接待來(lái)訪人，就教孩子說(shuō)“如果某人來(lái)找我，就說(shuō)我不在”；如做了不愿讓妻子知道的事，也對(duì)孩子說(shuō)“別讓你媽知道”；還有的家長(zhǎng)說(shuō)到做不到，給孩子空口許諾等。由于父母在孩子心目中有一定威信，父母說(shuō)的或是做的孩子認(rèn)為都是對(duì)的，逐漸也就學(xué)會(huì)了說(shuō)謊。對(duì)這類行為的后果，家長(zhǎng)一開(kāi)始往往意思不到，所以，要在孩子面前保持誠(chéng)實(shí)。
6、不要懲罰講真話的孩子。在現(xiàn)實(shí)生活中常有這樣的事例：孩子說(shuō)了真話，父母卻劈頭概臉地一通嚴(yán)厲批評(píng)，甚至體罰孩子。這樣一來(lái)，孩子將逐漸體會(huì)到說(shuō)真話會(huì)受到懲罰，不說(shuō)真話倒能平安無(wú)事，甚至還可以贏得父母的贊賞。如果下次犯了錯(cuò)誤時(shí)，孩子就會(huì)想盡辦法隱瞞過(guò)去逃避懲罰。所以，家長(zhǎng)正確的做法應(yīng)該是；孩子承認(rèn)錯(cuò)誤后，首先表?yè)P(yáng)他的誠(chéng)實(shí)，然后在幫助孩子分析錯(cuò)誤的原因。
7、及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)誠(chéng)實(shí)的行為。要培養(yǎng)一個(gè)好的行為習(xí)慣，獎(jiǎng)勵(lì)比懲罰更重要。當(dāng)發(fā)生事件時(shí)，家長(zhǎng)可以注視孩子的眼睛，等孩子自己說(shuō)出真相，或者說(shuō)“發(fā)生了什么事”。所以，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊時(shí)，就要十分重視這個(gè)問(wèn)題，并要適時(shí)懲罰。一般孩子在第一次說(shuō)謊時(shí)會(huì)感到極度不安，即使僥幸蒙混過(guò)去了，也會(huì)十分擔(dān)心，如果家長(zhǎng)不及時(shí)發(fā)現(xiàn)制止，孩子會(huì)習(xí)以為常，撒謊成性。
8、如孩子情況比較特殊或時(shí)間緊迫，可以通過(guò)大智優(yōu)秀的家庭教育專家，根據(jù)孩子的具體情況，量身制定專享課程，使孩子達(dá)到身心健康、學(xué)科與心理共同進(jìn)步，更好的保障孩子提升成績(jī)，順利的通過(guò)中高考，獲得更為理想的成績(jī)。
問(wèn)題9：沒(méi)有目標(biāo)，缺乏理想與抱負(fù)，精神空虛，不知道該干嘛，如何解決？
分析：
1. 有目標(biāo)但是被家長(zhǎng)直接否定。自認(rèn)為有清晰的目標(biāo)，當(dāng)然并不符合實(shí)際、比較幼稚，比如：想當(dāng)職業(yè)電子競(jìng)技玩家、想當(dāng)游戲主播、想當(dāng)球星等，不被家長(zhǎng)認(rèn)可，并遭受家長(zhǎng)的直面打擊，內(nèi)心難以接受，選擇做藏頭鴕鳥，不想面對(duì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)家長(zhǎng)愛(ài)理不理。
2. 目標(biāo)不是自己的，而是家長(zhǎng)強(qiáng)加的。家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳，自己成績(jī)不好，或者沒(méi)上過(guò)大學(xué)、名校，就把所有的希望寄托在了孩子身上，希望孩子能出人頭地、過(guò)上比自己更好的幸福生活。這些美好的期待不被孩子接受，人與人不同，時(shí)代不同，家長(zhǎng)沒(méi)有走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處，不懂得啟發(fā)和引導(dǎo)孩子。
3. 親子雙方的目標(biāo)一致，但程度上差別過(guò)大。比如：家長(zhǎng)想要孩子考上清華、北大，而孩子只想上山大、山財(cái)。目標(biāo)不一致，同樣無(wú)法形成合力。
4. 有目標(biāo)，并且雙方目標(biāo)一致，但孩子不知通達(dá)路徑在哪里。不知道該如何達(dá)到設(shè)定的目標(biāo)，不會(huì)將大目標(biāo)拆解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)。
5. 家長(zhǎng)終日渾渾噩噩、得過(guò)且過(guò)，對(duì)于生活、工作沒(méi)有追求和目標(biāo)，沒(méi)有給孩子樹立起積極地榜樣，從而進(jìn)一步影響到孩子的生活追求和目標(biāo)建立。
6. 其它。
改進(jìn)建議：
1. 親子雙方統(tǒng)一目標(biāo)。只有目標(biāo)統(tǒng)一，才能形成有效的合力，避免陷入分歧，內(nèi)耗嚴(yán)重，從而進(jìn)一步影響親子關(guān)系、影響家庭關(guān)系和諧。
2. 幫孩子將大目標(biāo)一步步拆解成小目標(biāo)、階段目標(biāo)，并整理出身邊可以調(diào)動(dòng)的資源，保障各階段目標(biāo)可以達(dá)成。
3. 不要隨意否定孩子的目標(biāo)。有的孩子性格執(zhí)拗、固執(zhí)己見(jiàn)，如果家長(zhǎng)直接否定孩子設(shè)立的目標(biāo)，會(huì)使其深受打擊。與其打擊，不如換位思考、積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子勇敢嘗試。在孩子追求目標(biāo)的道路上，自然會(huì)碰到阻力與難點(diǎn)，經(jīng)各方面嘗試努力后，自會(huì)知難而返，與此同時(shí)，會(huì)使孩子收獲很多經(jīng)驗(yàn)。
4. 家長(zhǎng)要給孩子樹立積極地榜樣。俗話說(shuō)：上梁不正下梁歪。家長(zhǎng)要讓孩子具備清晰的目標(biāo)，并且腳踏實(shí)地的追趕目標(biāo)，自己也是這樣的人嗎？自己的目標(biāo)在哪里？通達(dá)路徑是什么？有沒(méi)有一步一步去拼搏努力？身教勝于言教，給孩子做個(gè)領(lǐng)路人吧！
5. 如孩子情況比較特殊或時(shí)間緊迫，可以通過(guò)大智優(yōu)秀的家庭教育專家，根據(jù)孩子的具體情況，量身制定專享課程，使孩子達(dá)到身心健康、學(xué)科與心理共同進(jìn)步，更好的保障孩子提升成績(jī)，順利的通過(guò)中高考，獲得更為理想的成績(jī)。
問(wèn)題10：孩子說(shuō)就是不想去學(xué)習(xí)，這是真的嗎？為什么會(huì)變成這樣？怎樣調(diào)整？
分析：
1. 沒(méi)有孩子不想學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是人的本能。從我們呱呱墜地的一刻起，從孩子與母體分離的第一刻起，熟悉母親的體味、尋找母親的乳房、從乳頭吸吮乳汁……這些都是學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀円钕氯?，不去做這些，不去學(xué)習(xí)，將面臨著死亡。所以說(shuō)學(xué)習(xí)是人的本領(lǐng)。
2. 不是孩子不想學(xué)，而是看不到希望。根源在于孩子不了解自身潛能優(yōu)勢(shì)?？床坏阶约河卸啻笙Ｍ?，表面在學(xué)，心中卻在放棄的邊緣。根源于對(duì)自己能力的評(píng)價(jià)往往不客觀，僅僅因?yàn)橐粌纱蔚氖【腿P否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至對(duì)自己絕望。需要全面充分的了解自己的潛能優(yōu)勢(shì)。
3. 不是孩子不想學(xué)，而是不知道為什么而學(xué)。根源在于目標(biāo)不明確。不知道學(xué)習(xí)的真正目的是什么，多數(shù)是為父母、為老師、為考上好大學(xué)而學(xué)，對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展更沒(méi)有思路和方向，只是隨大流，過(guò)一天算一天。需要明確目標(biāo)，幫助其專業(yè)定位，給他看得見(jiàn)的未來(lái)，才能重新喚起學(xué)習(xí)動(dòng)力！
4. 不是孩子不想學(xué)，而是不會(huì)學(xué)。根源在于孩子的學(xué)習(xí)技能低下。學(xué)習(xí)技能發(fā)展滯后，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)常完不成、容易陷入書山題海、產(chǎn)生知識(shí)漏洞。急需提升學(xué)業(yè)目標(biāo)管理能力、時(shí)間管理能力、課堂學(xué)習(xí)效率、各學(xué)科學(xué)習(xí)技巧、中高考閱卷標(biāo)準(zhǔn)等學(xué)習(xí)、答題、應(yīng)對(duì)考試的技能。
5. 不是孩子不想學(xué)，而是學(xué)習(xí)能力受限。根源在于自我認(rèn)知能力低。學(xué)習(xí)有關(guān)的基礎(chǔ)認(rèn)知能力,比如:記憶能力、思維轉(zhuǎn)換能力、邏輯推理能力等有待提升，這些能力有一項(xiàng)不足則直接影響學(xué)習(xí)效率，且學(xué)生盡管在學(xué)習(xí)上付出很多努力，但收獲甚微，還會(huì)嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)積極性。
6. “不是我不想學(xué)，而是我沒(méi)法學(xué)?！备丛谟谇榫w不穩(wěn)定。孩子容易受周圍環(huán)境、人際交往等因素影響從而無(wú)法安心學(xué)習(xí)。比如常見(jiàn)的考試焦慮、失眠、注意力不集中、堅(jiān)持性差、厭學(xué)、抑郁等等，這些困擾過(guò)度地消耗了學(xué)生的心理資產(chǎn)，縱使?jié)撃茉俸靡驳貌坏阶畲蟮陌l(fā)揮，最終學(xué)習(xí)也受到嚴(yán)重干擾。
7. 其它。
改進(jìn)措施：
1. 相信孩子天生是喜歡學(xué)習(xí)的。沒(méi)有一個(gè)孩子，從開(kāi)始就認(rèn)為自己是個(gè)窩囊廢、是個(gè)王八蛋、是個(gè)墊底的差生。
2. 鼓勵(lì)孩子，給孩子信心。提示孩子不要被過(guò)去所綁架，會(huì)認(rèn)為現(xiàn)在的自己不夠好。不要被過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)所拖累，認(rèn)為自己怎么努力都沒(méi)用。要對(duì)自己當(dāng)下充滿信心。
3. 和孩子一起樹立目標(biāo)，激發(fā)孩子對(duì)理想目標(biāo)的向往，為孩子實(shí)現(xiàn)理想創(chuàng)造條件；幫助孩子把理想分成幾個(gè)階段，樹立短期和中長(zhǎng)期目標(biāo)；不斷督促孩子朝著理想的目標(biāo)邁進(jìn)。
4. 讓孩子學(xué)會(huì)時(shí)間管理的能力、穩(wěn)定情緒的能力、建立人際關(guān)系的能力。
5. 加強(qiáng)與大智學(xué)校老師溝通，多與老師交流子女的教育問(wèn)題，形成家校合力，共同幫助孩子糾正不愛(ài)學(xué)習(xí)得心理情緒。
6、父母是孩子的第一任老師，也是孩子一生的老師。因此，父母對(duì)孩子的影響至關(guān)重要。父母的處世態(tài)度，生活方式，人生觀和價(jià)值觀，都會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和思想造成直接的影響。而家庭教育的關(guān)鍵在于父母對(duì)子女學(xué)習(xí)所持的態(tài)度。
7、理性確立對(duì)孩子的期望值。期望不能過(guò)高，要求也不能過(guò)嚴(yán)，應(yīng)與孩子的接受能力和心理發(fā)展水平相適應(yīng)。俗話說(shuō)：跳一跳，夠得到！父母提出的學(xué)習(xí)要求，只有在孩子能力范圍之內(nèi)，他們才能發(fā)揮出學(xué)習(xí)的最大潛力。
8、如孩子情況比較特殊或時(shí)間緊迫，可以通過(guò)大智優(yōu)秀的家庭教育專家，根據(jù)孩子的具體情況，量身制定專享課程，使孩子達(dá)到身心健康、學(xué)科與心理共同進(jìn)步，更好的保障孩子提升成績(jī)，順利的通過(guò)中高考，獲得更為理想的成績(jī)。
問(wèn)題11：孩子非常依賴家長(zhǎng)，什么原因會(huì)讓其不敢獨(dú)立去完成呢？怎樣克服？
分析：
1. 為孩子提供了過(guò)于優(yōu)越、安逸的環(huán)境。一些經(jīng)濟(jì)條件不錯(cuò)的家庭，父母總是為能給孩提供優(yōu)越、安逸的生活環(huán)境而引以自傲。于是孩子生活被照料的極其精細(xì)，凡事都有保姆管著。他們認(rèn)為，這些生活小事，孩子將來(lái)會(huì)不會(huì)也沒(méi)關(guān)系，只要讓他具備成就大事或者賺大錢的能力就足夠了，孩子養(yǎng)成了飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的依賴習(xí)慣。
2. 父母給予孩子情感上的照顧比較少。家長(zhǎng)過(guò)于忙碌，沒(méi)時(shí)間照顧孩子，或者孩子很小就被寄養(yǎng)在爺爺奶奶家，導(dǎo)致孩子總是擔(dān)心父母要離開(kāi)自己，情緒比一般的孩子更為不穩(wěn)定，缺乏安全感，會(huì)更加強(qiáng)烈地在情感上依賴父母，試圖通過(guò)這種方式來(lái)獲得父母更多的關(guān)注。
3. 家長(zhǎng)本身對(duì)孩子的情感依賴過(guò)于嚴(yán)重。有的家長(zhǎng)習(xí)慣于伺候孩子，如果不給她伺候孩子的機(jī)會(huì)，他內(nèi)心反而會(huì)十分難受。孩子被這樣的家長(zhǎng)寵慣了，就會(huì)很聰明地見(jiàn)人下菜碟，專門揀軟柿子捏，只要一到最疼家他的家長(zhǎng)面前，就會(huì)變得特別依賴，而在別的家長(zhǎng)面前，卻表現(xiàn)得比較獨(dú)立。
4. 孩子的事都由父母做決定。久而久之，剝奪了孩子獨(dú)立思考的能力，讓依賴變成了習(xí)慣。
5. 家長(zhǎng)替代孩子承擔(dān)問(wèn)題的一切后果。孩子惹禍、捅了簍子，本應(yīng)由本人承擔(dān)，能使孩子建立起責(zé)任心，鍛煉獨(dú)立克服苦難的能力。
6. 其它。
改進(jìn)措施：
1、父母應(yīng)承認(rèn)孩子的獨(dú)立人格。平時(shí)多和孩子進(jìn)行有效溝通，讓孩子充分表達(dá)自己的思想和感受到；放手讓孩子去做他喜歡的且不違返原則的事，使他充分展現(xiàn)自己的能力。在這些活動(dòng)過(guò)程中，讓孩子逐漸意識(shí)到，他是一個(gè)獨(dú)立思想和獨(dú)立能力的人，不是事事必須依賴父母的“小可憐”。
2、父母首先要以身作則。有些年輕的父母，如果發(fā)生了經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，就伸手找老父母要；夫妻吵架，就賭氣回家“搬兵”，星期日兩手空空地帶孩子去祖母家又吃又拿。這一切都不利于對(duì)孩子獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)。
3、不要對(duì)孩子說(shuō)：“都是媽媽（爸爸）不好”這類話。父母可能以為這樣做會(huì)使親子間關(guān)系融洽，其實(shí)不然。這容易形成對(duì)親子間既依賴又對(duì)立的關(guān)系。孩子畢竟尚未成熟，父母為討好孩子，把自己降低到孩子的水平，倒使孩子從心里不尊重父母，認(rèn)為一切都是“父母的錯(cuò)”，從而形成事事依賴父母、而事事反抗父母的不正常親子關(guān)系。
4、孩子如果說(shuō)：“我不會(huì)或我不行。”就讓他再思考一下。孩子在解決問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)說(shuō)我不會(huì)或不行，如果父母立即發(fā)揮自已的權(quán)威指導(dǎo)形象，告訴孩子這應(yīng)該怎樣，那又應(yīng)該怎樣。這樣下去，孩子自然會(huì)產(chǎn)生依賴心理。正確的做法是讓孩不要急，耐心地再思考一下；若孩子實(shí)在不會(huì)，父母在簡(jiǎn)略的提點(diǎn)下一下思路和方向，讓孩子依次再尋找思路或解決的方法。這樣，才不至于使孩子一遇到困難主退縮到父母的羽翼下尋求庇護(hù)。
5、做一個(gè)“弱勢(shì)”家長(zhǎng)，改掉孩子的依賴。孩子依賴性產(chǎn)生是多方面的，但我覺(jué)得其中一個(gè)很大的原因就是爸媽太“強(qiáng)勢(shì)”。你強(qiáng)他弱，你什么都包辦了，什么都不需要他自已做了，什么都替他想到了，他還動(dòng)什么腦筋，他還做什么？所以，想讓孩子少點(diǎn)依賴性，媽媽就要變得“弱勢(shì)”一點(diǎn)，給孩子自己更多思考、做事的機(jī)會(huì)。
6、別讓孩子覺(jué)得你太全能。孩子上小學(xué)前，家長(zhǎng)全能的跟神仙似的，青春期后，全能爸媽就要在孩子面前把自己的鋒芒收斂一點(diǎn)，因?yàn)槟阍綗o(wú)所不能，孩子也許越無(wú)所可能，你事事都想在前面、做在前面，孩子的大腦和身全就得不到很好的鍛煉，時(shí)間久了，就不只是依賴太強(qiáng)的問(wèn)題，還會(huì)影響孩子思維和動(dòng)手能力的發(fā)展。所以，即使你很全能，最好也不要在孩子面前表現(xiàn)得太充分，不必事事替孩子包辦，有時(shí)假裝弱一點(diǎn)，笨一點(diǎn)，能很好激發(fā)孩子的潛能。
7、別把事情做得太完美。跟孩子一起做事情時(shí)，要有始有終，但不用次次都做得很完美，有時(shí)要故意留下點(diǎn)漏洞或問(wèn)題給孩子，讓他自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并想辦法解決。他一定會(huì)為自己能夠獨(dú)立解決問(wèn)題而開(kāi)心，他還會(huì)覺(jué)得不是什么事情媽媽都是行的，她也有不會(huì)做、做不好的時(shí)候，只有自己動(dòng)手才能彌補(bǔ)這個(gè)缺憾。有了成就感，他就會(huì)樂(lè)于動(dòng)手做事，而不是總依賴媽媽了。
8、別表現(xiàn)得太堅(jiān)強(qiáng)。沒(méi)必要讓孩子看到的永遠(yuǎn)是你的笑臉，如果真的很委屈、很傷心，不妨在孩子面前哭一哭，便要注意不能亂發(fā)牢騷。哭，也是你跟孩子情感交流的一種方式，讓他們知道你也會(huì)有情緒，你也需要發(fā)泄，你也需要關(guān)心，需要疼愛(ài)。人之初，性本善，愛(ài)是天性，適時(shí)就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，不信你試試，當(dāng)你哭泣時(shí)，孩子一定會(huì)過(guò)來(lái)?yè)肀恪参磕?，說(shuō)一些讓你感動(dòng)的話。那時(shí)，你是弱的，孩子卻堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，他們?cè)噲D用小小的肩膀做你小小的依靠。平時(shí)可以讓孩子幫你做做事情，甚照顧你，比如下班回家時(shí)讓他幫你拿托鞋、累了讓他給你捶捶背、病了讓他給你倒杯水。孩子的愛(ài)心和孝心就是這樣一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)出來(lái)的。這樣的孩子，怎么可能有太強(qiáng)的依賴性？
9、別太心疼孩子。不是不讓你愛(ài)孩子，也不是不讓疼孩子，而是有時(shí)需要把愛(ài)和疼放在心里。一個(gè)有智慧的家長(zhǎng)會(huì)用自己言行，教會(huì)孩子如何勇敢面對(duì)困難和挫折，而不是只會(huì)可憐無(wú)助的伸出手乞求別人的幫助。
10. 別擔(dān)心孩子做不好。孩子的成長(zhǎng)需要時(shí)間，需要不停地鍛煉，如果總擔(dān)心孩子把事情搞砸，不給他鍛煉的機(jī)會(huì)，他不可能做好他應(yīng)該做的事情，這種情況下，他不依賴別人還能有什么辦法？而且等他獨(dú)立成人后，也許真的會(huì)把事情搞砸，因?yàn)樗麤](méi)有得到過(guò)應(yīng)有的鍛煉，他沒(méi)有能力做好。因此，應(yīng)當(dāng)盡可能的放手讓孩子做力所能及的事，自己的事情自己做，一次做不好就兩次，兩次做不好就三次，總有做好的那一天，只要我們家長(zhǎng)不怕亂、不怕煩。當(dāng)孩子越來(lái)越獨(dú)立、自立、自強(qiáng)的時(shí)候，你做夢(mèng)都會(huì)笑的。
11. 如孩子情況比較特殊或時(shí)間緊迫，可以通過(guò)大智優(yōu)秀的家庭教育專家，根據(jù)孩子的具體情況，量身制定專享課程，使孩子達(dá)到身心健康、學(xué)科與心理共同進(jìn)步，更好的保障孩子提升成績(jī)，順利的通過(guò)中高考，獲得更為理想的成績(jī)。
問(wèn)題12：?jiǎn)斡H家庭在孩子的家庭教育中需要注意什么？
分析：
1、會(huì)有一定的自卑心理。在孩子的心目中，父親是家里的領(lǐng)航者、百事通，是世上最了不起的人。孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，會(huì)夸自己的父親如何有知識(shí)、如何有力氣，甚至如何有錢。處在一個(gè)沒(méi)有父親的家庭里，孩子就自然沒(méi)有這份安全感，自卑感便油然而生。主要表現(xiàn)在：情緒的憂傷，缺乏樂(lè)觀進(jìn)取、積極向上的精神，性格孤僻，不愛(ài)交際，畏縮膽怯，不敢相信別人，做事缺乏信心。
2、會(huì)有一定的猜疑心理。父母離異、家里缺乏溫暖的環(huán)境，母親又整天忙這忙那，使孩子開(kāi)始懷疑：爸媽是否還愛(ài)我？周圍人會(huì)不會(huì)看不起我？心靈深處有這樣的想法，會(huì)讓孩子不能與別人和睦相處，在人際關(guān)系上產(chǎn)生種種不和諧的因素。
3、會(huì)產(chǎn)生一定逆反心理。原來(lái)的三口之家，很快樂(lè)，很溫馨，生活條件也比較優(yōu)越。父母離異后，隨著自卑心理及猜疑心理的產(chǎn)生，孩子的逆反心理也漸漸形成，一直很聽(tīng)話的孩子，有時(shí)會(huì)沒(méi)有理由地抗拒周圍人的要求，產(chǎn)生對(duì)抗行為。
4、親子雙方都常有的補(bǔ)償心理。父母分離，孩子在物質(zhì)上、精神上都遭受損失，這時(shí)候，孩子就會(huì)產(chǎn)生對(duì)其他孩子物質(zhì)與精神生活的羨慕心理，希望重新獲得爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)，希望像過(guò)去一樣，重新獲得良好的物質(zhì)與精神生活。而與其同時(shí)，家長(zhǎng)也總覺(jué)得夫妻離異了，很對(duì)不起孩子，因此，孩子有任何要求，無(wú)論精神上的還是物質(zhì)上的，都無(wú)條件滿足。孩子總能得到滿足，他的抗挫折能力就無(wú)法得到鍛煉，就容易形成孤僻、自傲、任性、自私等性格缺點(diǎn)。
5、不良的情感暗示。有些單親孩子的家長(zhǎng)總是把孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的種種矛盾和問(wèn)題都?xì)w咎于家庭的不完整，向孩子傳遞單親家庭本身就有缺憾的思想，使孩子也認(rèn)為自己家庭的現(xiàn)狀是不積極的。
6、夫妻一味排斥對(duì)方。很多夫妻離異后，一方帶著孩子，就不愿意讓對(duì)方與孩子接觸，有的甚至干脆搬遷到對(duì)方找不到的地方，讓孩子看不到父親或母親。有的有意識(shí)地把對(duì)方貶得一無(wú)是處，向孩子灌輸敵對(duì)情緒。
7、其它。
改進(jìn)措施：
1. 離婚家庭應(yīng)該做到“文明離婚”。離婚后，父母雙方都應(yīng)該做到繼續(xù)關(guān)心孩子。目前不少離婚的父母，在離婚前爭(zhēng)吵、反目，離婚后，還繼續(xù)相互仇恨，不相往來(lái)，使孩子不勝痛苦。夫妻雖已離婚，但是父母與孩子的關(guān)系仍然存在，父母仍應(yīng)該關(guān)心子女，為了孩子的幸福著想。如果父母雙方確實(shí)能夠?yàn)楹⒆又耄敲床粌H離婚后能繼續(xù)關(guān)心子女，離婚前也不應(yīng)該相互詆毀、仇恨。以免刺傷孩子的心靈。
2. 明白解釋不遮掩。成人社會(huì)上的一些概念，如離婚、后母之類，不少單親家庭對(duì)它總是諱莫如深。其實(shí)，一味閃爍其詞地遮掩，無(wú)異于暗示了它們是可鄙之事。反之，如果父母能用淺易的言詞和通俗的事例予以解釋，便有可能使孩子以一顆平常心看待它們，對(duì)家庭也少了疏離之感。
3. 接受現(xiàn)實(shí)，排出外界干擾。除了家庭的影響外，令單親孩子煩惱、自卑的，還常有外界的是非之議。當(dāng)外界出現(xiàn)對(duì)孩子不利的敏感話題時(shí)，父母有必要安慰、開(kāi)導(dǎo)孩子，注意用親切話語(yǔ)辨清是非，指出努力方向，以此消除干擾，培養(yǎng)健康向上的性格。
4. 積極引導(dǎo)，改正孩子缺點(diǎn)。比起雙親家庭來(lái)，單親孩子更需要關(guān)心和愛(ài)護(hù)。過(guò)分的責(zé)備只會(huì)損害他們的自尊、自信，造成提防、警戒和疏遠(yuǎn)他人與社會(huì)的心理。反之，注意發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，多一些贊揚(yáng)鼓勵(lì)的話，就容易造成愉悅的氛圍，使孩子得到更多的愛(ài)。
5. 不要無(wú)原則地遷就、溺愛(ài)孩子。在離異之后，為人父母者往往更加憐憫孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子擺布，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點(diǎn)“委屈”。其結(jié)果常常導(dǎo)致孩子處處以我為中心，變得自私、專橫和任性，缺乏同情心和責(zé)任感，不懂得尊重他人，甚至瞧不起含辛如苦養(yǎng)育他們的父母。
6. 培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。有許多單親家長(zhǎng)與孩子相依為命，把孩子當(dāng)作生活中唯一希望，唯恐孩子不安全、出事。對(duì)孩子的生活包辦代替，使孩子從小就養(yǎng)成衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的習(xí)慣，還采取種種辦法來(lái)限制孩子的活動(dòng)，這也不行，那也不準(zhǔn)，生怕孩子出問(wèn)題，孩子事事不能獨(dú)立，沒(méi)有機(jī)會(huì)親自去體驗(yàn)成長(zhǎng)中必不可少的“風(fēng)險(xiǎn)”，這樣的孩子缺乏獨(dú)立意識(shí)，一旦離開(kāi)了家長(zhǎng)，便不知如何面對(duì)生活中的困難和挫折了。
7. 簡(jiǎn)單粗暴不可取。與特殊照顧和過(guò)度保護(hù)相反，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子教育方法簡(jiǎn)單、粗暴，動(dòng)不動(dòng)就又打又罵，使孩子整日生活在驚恐不安之中，個(gè)性發(fā)展受到嚴(yán)重的壓抑，形成膽小、孤僻、倔強(qiáng)、缺乏自信心等不良品質(zhì)。因害怕懲罰而回避家長(zhǎng)，不愿回家，便到外面尋找“溫暖”，容易被壞人拉下水而走上犯罪的道路。因此，家長(zhǎng)教育孩子切忌簡(jiǎn)單粗暴，要注意正確引導(dǎo)。
8. 孩子不是唯一的支柱。失去配偶之后，許多家長(zhǎng)便把孩子作為自己唯一的精神支柱，往往把自己全部的希望、夢(mèng)想都寄托在孩子身上，要求孩子處處出人頭地，特別是在學(xué)業(yè)上。但如果期望值過(guò)高，勢(shì)必導(dǎo)致孩子的心理負(fù)擔(dān)過(guò)重。
9. 讓孩子參與社會(huì)活動(dòng)。單親子女往往需要受到來(lái)自社會(huì)的歧視、偏見(jiàn)，因而在性格上容易變得內(nèi)向、憂郁、自卑，甚至孤僻。家長(zhǎng)要注意多和孩子進(jìn)行交流和溝通，重視孩子情感方面的需要，多給孩子提供精神上的支持，教育孩子自尊、自強(qiáng)、自愛(ài)、自勵(lì)，鼓勵(lì)孩子積極參加集體活動(dòng)，盡可能地參與社會(huì)活動(dòng)，不要逃避社會(huì)，要主動(dòng)與人交往，培養(yǎng)健康、開(kāi)朗樂(lè)觀的性格。
10. 注意性別角色教育。在孩子心理成長(zhǎng)過(guò)程中，性別角色的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。沒(méi)有父親男孩或母親的女孩，在性別角色的學(xué)習(xí)中缺乏最直接的模仿榜樣。所以，單親家長(zhǎng)應(yīng)注意調(diào)動(dòng)親戚、朋友中的性別資源，給孩子適宜的影響，讓其性別角色得到充分的表現(xiàn)和發(fā)展，培養(yǎng)健康高尚的人格，以適應(yīng)社會(huì)生活的需要。
11. 尊重孩子意愿，再婚莫牽強(qiáng)。對(duì)某些家庭來(lái)說(shuō)，單親只是一個(gè)過(guò)程。當(dāng)打算再婚時(shí)，孩子能否接納新的家庭成員往往是個(gè)難題。如果父母全然不理睬孩子的意見(jiàn)，家庭危機(jī)也就在所難免；反之，如果能耐心地引導(dǎo)，代際間得到共鳴和信任，重建新家的問(wèn)題也就迎刃而解了。
12. 如孩子情況比較特殊或時(shí)間緊迫，可以通過(guò)大智優(yōu)秀的家庭教育專家，根據(jù)孩子的具體情況，量身制定專享課程，使孩子達(dá)到身心健康、學(xué)科與心理共同進(jìn)步，更好的保障孩子提升成績(jī)，順利的通過(guò)中高考，獲得更為理想的成績(jī)。
問(wèn)題13：我從不打孩子，總是在表?yè)P(yáng)孩子，可沒(méi)任何效果，依舊沒(méi)看到孩子積極向上，該怎么表?yè)P(yáng)孩子呢？
分析：
1. 隨意表?yè)P(yáng)。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，只要是對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，就會(huì)對(duì)孩子有好處，因此，就會(huì)出現(xiàn)隨意表?yè)P(yáng)的舉動(dòng)，這種隨意的表?yè)P(yáng)，會(huì)讓孩子們對(duì)表?yè)P(yáng)進(jìn)行誤解，甚至是產(chǎn)生是非觀念，養(yǎng)成只聽(tīng)好話、愛(ài)慕虛榮、以自我為中心、自我感覺(jué)良好、自我膨脹、接受不了批評(píng)的性格，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，對(duì)孩子是很不利的。
2. 表?yè)P(yáng)不一視同仁。很多家長(zhǎng)都會(huì)比較客氣，尤其是在很多朋友面前，或者是在親人面前，總是喜歡謙虛，即使是自己的孩子做得很好，家長(zhǎng)也只會(huì)表?yè)P(yáng)其他人，總說(shuō)別人家的孩子。這樣的舉動(dòng)，對(duì)于孩子來(lái)講，是無(wú)法理解的，他們會(huì)真的以為自己不如別的孩子，打擊孩子的自信心。
3. 讓孩子產(chǎn)生表?yè)P(yáng)疲勞。孩子們對(duì)于很多事情，都是有審美疲勞的，所以，你在表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)候，要注意避免疲勞表?yè)P(yáng)，總是用同一句話表?yè)P(yáng)孩子，同時(shí)，用同樣的形式來(lái)鼓勵(lì)孩子，這對(duì)于孩子來(lái)講，表?yè)P(yáng)也就失去了意義，表?yè)P(yáng)的作用和效果，也就無(wú)法展現(xiàn)出來(lái)。
4. 表?yè)P(yáng)沒(méi)有任何可信度。家長(zhǎng)脫離實(shí)際的在表?yè)P(yáng)孩子，常說(shuō)：“孩子你很優(yōu)秀，只要你努力一定可以成功的。”而事實(shí)上，大多數(shù)的努力未必能成功，付出了未必會(huì)有收獲。所以，此類話，請(qǐng)家長(zhǎng)不要多說(shuō)。
5. 表?yè)P(yáng)是切勿夸孩子的天分。當(dāng)我們只夸孩子聰明時(shí)，等于是在告訴他們，為了保持聰明，不要冒可能犯錯(cuò)的險(xiǎn)。這也就是“聰明”的孩子的所作所為：為了保持看起來(lái)聰明，而躲避出丑的風(fēng)險(xiǎn)。有些認(rèn)為天賦是成功關(guān)鍵的孩子，不自覺(jué)地看輕努力的重要性。這些孩子會(huì)這樣推理：我很聰明，所以，我不用那么用功。他們甚至認(rèn)為，努力很愚蠢，等于向大家承認(rèn)自己不夠聰明。
改進(jìn)措施：
1、表?yè)P(yáng)要具體。父母要很具體地指出孩子什么地方做得好，哪些方面取得了進(jìn)步，不能走過(guò)場(chǎng)一樣泛泛地說(shuō)：孩子你很棒、你很優(yōu)秀、你做得不錯(cuò)，要繼續(xù)努力。孩子對(duì)于真誠(chéng)的有內(nèi)容的夸獎(jiǎng)是來(lái)者不拒的，具體的表?yè)P(yáng)，會(huì)讓孩子明確知道自己哪里做得好，從而產(chǎn)生真正的滿足感。
2、表?yè)P(yáng)孩子付出的努力，而不是光夸贊最終的結(jié)果。如果孩子用心創(chuàng)作了一個(gè)很漂亮的作品，夸獎(jiǎng)孩子“你真聰明”是不合適的，應(yīng)該夸孩子用心研究并每天刻苦堅(jiān)持創(chuàng)作的努力。因?yàn)橐粋€(gè)人聰明與否是天生的，孩子自己無(wú)法改變，而努力認(rèn)真卻是孩子可以通過(guò)自律做到的，表?yè)P(yáng)強(qiáng)化了他認(rèn)真準(zhǔn)備的行為，下一次他會(huì)再接再厲。
3、在孩子失敗后多給予鼓勵(lì)。當(dāng)孩子失敗的時(shí)候，更需要父母的支持和肯定，這是培養(yǎng)孩子健全人格和良好心理素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)刻。比如孩子參加體育比賽時(shí)，比賽輸贏并不重要，怕的是被打敗后，從此一蹶不振、站不起來(lái)。所以，失敗后的鼓勵(lì)讓孩子最大的收獲是他在做其他事情時(shí)，也會(huì)充滿不畏失敗、堅(jiān)韌不拔的精神。
4、態(tài)度和語(yǔ)氣要真誠(chéng)。大人表?yè)P(yáng)孩子的態(tài)度和語(yǔ)氣，有時(shí)候比說(shuō)的內(nèi)容更重要。表?yè)P(yáng)孩子時(shí)一定要真誠(chéng)，要發(fā)自內(nèi)心，實(shí)事求是。孩子非常敏感，父母一次的虛偽會(huì)讓孩子不再信任你的言辭。而有時(shí)候，一個(gè)真誠(chéng)的愛(ài)的眼神，一個(gè)緊緊的擁抱，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。
5、不要事先贊揚(yáng)。有的父母在孩子去做一件事情之前會(huì)說(shuō)：“我相信你，你肯定能做得很好。”這樣表面看是鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話，實(shí)際上會(huì)給孩子增加壓力，使得孩子害怕失敗。所以，沒(méi)有效用的話不要說(shuō)。
6、少用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。為什么物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)效果不好？獎(jiǎng)品雖然可以強(qiáng)化某個(gè)行為，但它會(huì)使人的興趣集中在獎(jiǎng)品上，而對(duì)事情原本的初心有了偏頗，失去了興趣。
7、公開(kāi)場(chǎng)合表?yè)P(yáng)孩子的好行為。中國(guó)父母常常喜歡在人前夸別人孩子如何好、如何優(yōu)秀；提到自己孩子時(shí)會(huì)說(shuō)：“我孩子沒(méi)什么，就是憨瓜長(zhǎng)得大！”這種貶低自己孩子，是最損傷孩子自尊心、最傷孩子面子的做法。想讓孩子有自信，一定要在人前表?yè)P(yáng)他，誠(chéng)心誠(chéng)意地讓孩子感到你為他驕傲。人前表?yè)P(yáng)，即使是很小的一點(diǎn)點(diǎn)小事，比如貼心地為爸媽做了一頓飯菜等等，對(duì)強(qiáng)化孩子良好行為的效果都非常有幫助。
8、如孩子情況比較特殊或時(shí)間緊迫，可以通過(guò)大智優(yōu)秀的家庭教育專家，根據(jù)孩子的具體情況，量身制定專享課程，使孩子達(dá)到身心健康、學(xué)科與心理共同進(jìn)步，更好的保障孩子提升成績(jī)，順利的通過(guò)中高考，獲得更為理想的成績(jī)。
問(wèn)題14：以前我們對(duì)孩子關(guān)心少?，F(xiàn)在孩子要中高考了，我們著急，但爸爸媽媽在家庭教育的理念上意見(jiàn)不一，如何處理？
分析：
1、有些所謂的“兩面派孩子”就是這樣產(chǎn)生的。不管爸爸說(shuō)的有理還是媽媽說(shuō)的正確，他更愿意趨從于對(duì)自己有利的那一方。我們生活中有很多這樣的孩子，在媽媽面前一個(gè)樣兒，在爸爸面前又一個(gè)樣兒。不一致的方式有兩種，一種是價(jià)值觀人生觀的沖突，另一種是看問(wèn)題角度的沖突，相對(duì)來(lái)說(shuō)，前者對(duì)孩子的危害更大。家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，由于觀念的不同，所看重的東西也不一樣，比如媽媽可能會(huì)更感性一些，希望孩子不受委屈，盡量滿足孩子的需要，更多的是對(duì)孩子的關(guān)注及保護(hù)。而父親可能就會(huì)認(rèn)為孩子應(yīng)該學(xué)有所成，出類拔萃，更多的是從理性和規(guī)范方面教育孩子。價(jià)值觀念的不同導(dǎo)致教育的態(tài)度和方法就會(huì)不一致。
2、使孩子缺乏是非辨別的能力。如果兩個(gè)人同時(shí)告訴他一件事情的不同做法，而且兩個(gè)人都是和他關(guān)系最親密的人，他就會(huì)感到很困惑，隨著年齡的增長(zhǎng)，這種內(nèi)心的沖突也在累積。比如晚上12點(diǎn)了，孩子的作業(yè)仍然沒(méi)有寫完，媽媽就很心疼，這么晚不睡覺(jué)，身體哪兒受得了??？趕緊睡吧。而爸爸可能會(huì)認(rèn)為完成作業(yè)是孩子的職責(zé)，不寫完就不能睡，幾點(diǎn)寫完幾點(diǎn)睡。這樣就造成了沖突。這樣的沖突容易給孩子造成比較大的危害，孩子不知道該怎么辦，是該睡呢？還是該寫作業(yè)呢？
3、會(huì)讓孩子獨(dú)立性變差、依賴成人的判斷。對(duì)于孩子而言，需要的是一致性的規(guī)范和一種指導(dǎo)性的建議。兩種不同的意見(jiàn)，會(huì)讓孩子經(jīng)常處于這樣的矛盾當(dāng)中。比如：考試要在班里考前幾名，但同時(shí)她又逃避考試，因?yàn)楹ε逻_(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，害怕接受這個(gè)結(jié)果，于是就選擇了逃避。
4、必要在孩子面前看到爸媽親人間的爭(zhēng)斗與埋怨。父母在教育孩子問(wèn)題上存在差異和沖突是正常的，但是表達(dá)方式的不同卻可以產(chǎn)生不同的效果。由于每個(gè)人的經(jīng)歷不同，比如受教育程度、從小的家庭生活等，所以在孩子的教育問(wèn)題上有不同的看法和要求是很正常的。這就要求家長(zhǎng)在表達(dá)方式上有所取舍。
5、其它。
改進(jìn)措施：
1. 家長(zhǎng)不要在孩子面前直接發(fā)生沖突。孩子不知道該服從誰(shuí)，內(nèi)心是困惑而無(wú)助的。這種方式對(duì)于任何年齡都是要不得的。
2. 即使不一致，對(duì)孩子也要采取協(xié)商的方式。這件事媽媽認(rèn)為是這樣的，爸爸認(rèn)為是那樣的。我們?nèi)齻€(gè)人可以一起做出判斷，怎么做才合理，一起統(tǒng)一目標(biāo)或方案?？赡馨职謰寢尪加懈髯缘牡览恚潜磉_(dá)方式是商量式的，對(duì)孩子很平等很尊重。當(dāng)孩子進(jìn)入青春期后，用這種方式比較好。
3. 家長(zhǎng)最好先溝通，取得共識(shí)之后再跟孩子交流，“爸爸媽媽一致認(rèn)為這樣做是對(duì)的?！?對(duì)于不同年齡階段的孩子表達(dá)方式應(yīng)有所不同。這種方式是在孩子心理年齡相對(duì)較小時(shí)采用。
4. 支持配偶的管教并不意味著贊同。你可以提出你自己的觀點(diǎn)，但是要支持配偶的選擇，這樣做并不會(huì)減低他在孩子心中的形象。其關(guān)鍵在于支持，而不是統(tǒng)一。真誠(chéng)的交流是很重要的，例如：“我并不像你爸爸那樣認(rèn)為熬夜是不允許的，但是他的想法對(duì)我來(lái)說(shuō)很重要，所以如果你不同意他的意見(jiàn)，你最好現(xiàn)在去和他商量一下?！?/p>
5. 如孩子情況比較特殊或時(shí)間緊迫，可以通過(guò)大智優(yōu)秀的家庭教育專家，根據(jù)孩子的具體情況，量身制定專享課程，使孩子達(dá)到身心健康、學(xué)科與心理共同進(jìn)步，更好的保障孩子提升成績(jī)，順利的通過(guò)中高考，獲得更為理想的成績(jī)。
問(wèn)題15：孩子對(duì)我不是特別尊重，我怎么說(shuō)他都不聽(tīng)，還振振有詞，是什么原因？該怎么辦？
分析：
1. 父母不尊重孩子的思考和想法。做父母的以為所做的一切都是為了孩子好，但正是這個(gè)“為孩子好”，讓孩子吃盡了苦頭。而這種做法恰恰傷害了孩子，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)長(zhǎng)大了，有了獨(dú)立的思想、意識(shí)、渴望，而父母對(duì)孩子的想法、做法常常抱以不尊重、輕視甚至呵斥，這很容易刺傷那些正在長(zhǎng)大、渴望成熟的心。
2. 家庭教育方式簡(jiǎn)單粗暴，沒(méi)有滿足孩子對(duì)理解的需求。人都會(huì)犯錯(cuò)誤，孩子更是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)發(fā)展的。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤或不如意時(shí)，特別需要父母的理解、指導(dǎo)和支持；而不是批評(píng)、指責(zé)和否定。如果父母對(duì)待孩子的方式是“缺少愛(ài)的簡(jiǎn)單粗暴式”，可能在孩子的心田種下“不尊重父母”的種子。
3. 父母愛(ài)孩子的方式僵化、滯后。孩子在不斷的成長(zhǎng)變化，父母對(duì)待孩子的方式、愛(ài)孩子的方式也要相應(yīng)的發(fā)生變化。如果孩子到了青春期，你依然采用孩子幼時(shí)的愛(ài)他的方式，他依然笑納那才是讓我們害怕的。到了青春期，孩子的獨(dú)立意識(shí)、自主需求陡然增強(qiáng)，父母的信任、理解、尊重、支持是他們的渴求。如果孩子得不到他非常希望從父母那兒想得到的東西，他怎么會(huì)尊重父母呢？
4. 忽視孩子學(xué)業(yè)之外的需求。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力日益加大的今天，父母深感學(xué)習(xí)、學(xué)歷的重要性，所以要求孩子考好大學(xué)、選好專業(yè)，是沒(méi)錯(cuò)的。但是，對(duì)孩子學(xué)習(xí)之外的生活與情感需要，不能采取忽視、漠然態(tài)度。這種態(tài)度漸漸造就了親子之間不可填補(bǔ)的鴻溝。
5. 傳媒時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言流行，父母與子女無(wú)法共享網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。不上網(wǎng)的父母當(dāng)然聽(tīng)不懂網(wǎng)絡(luò)所用之詞，只覺(jué)得都是些貧嘴呱舌，對(duì)其不屑一顧。而孩子們呢？則覺(jué)得父母索然無(wú)味，只會(huì)嘮叨瞎操心。同時(shí)，在某些方面，孩子在成長(zhǎng)，父母卻落后了；對(duì)新的語(yǔ)匯、新的興趣、新的焦點(diǎn)話題、孩子談話的興奮點(diǎn)，父母都很茫然，卻仍然每天絮絮叨叨。
6. “溝通”不是簡(jiǎn)單的一個(gè)詞，而是兩個(gè)字。溝的行為，通是目的。父母常做的事情是“勾（溝）”，我們只是在勾，沒(méi)有通。勾來(lái)勾去，勾來(lái)的都是火氣、不滿、爭(zhēng)斗，怎會(huì)有尊重二字呢？
7. 夫妻常拆臺(tái)，失去家庭的完整性。自身不正，失去了對(duì)孩子的感召力。喜怒無(wú)常、要求過(guò)多，遷就溺愛(ài)、言而無(wú)信、強(qiáng)權(quán)高壓等等。
改進(jìn)措施：
1. 營(yíng)造平等和諧的家庭環(huán)境。這是進(jìn)行家庭教育的大前提。和諧的家庭氛圍會(huì)使孩子從小就感受到來(lái)自父母的愛(ài)，同時(shí)也能感受到父母之間的愛(ài)，這樣會(huì)使孩子知道父母也是需要?jiǎng)e人的關(guān)愛(ài)的，從而幫助孩子從學(xué)會(huì)關(guān)心父母開(kāi)始發(fā)展到關(guān)心他人。
2. 家庭成員之間必須互相尊重。要讓孩子感受到父母之間是平等的。家長(zhǎng)在家庭教育在觀點(diǎn)方法上的一致性，才是教育成功的關(guān)鍵，和諧才能一致，一致才會(huì)成功。如果父母的意見(jiàn)不一致，就會(huì)造成孩子的投機(jī)心理。
3. 要讓孩子知道父母和自己也是平等的。由于孩子的經(jīng)驗(yàn)不足，在一些問(wèn)題上家長(zhǎng)更有權(quán)力做出最終的決定，家長(zhǎng)與孩子在平等交流的基礎(chǔ)上，還要有一定的權(quán)威性。雖然父母的權(quán)威無(wú)形中造成與孩子之間的距離，但相對(duì)也培養(yǎng)出了孩子獨(dú)立的個(gè)性。
4. 父母對(duì)孩子的需要不可無(wú)條件地滿足。不能讓孩子隨心所欲得到任何東西。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)因?yàn)樵竿貌坏綕M足而體會(huì)到失望感，這是一個(gè)人成長(zhǎng)必經(jīng)的過(guò)程，家長(zhǎng)不必害怕孩子因此受挫折，而是應(yīng)該引導(dǎo)孩子慢慢從挫折中學(xué)習(xí)、了解自己并非萬(wàn)能，不可以無(wú)限制地隨心所欲。
5. 父母要有身份意識(shí)，要讓孩子知道父母不只提供給他們衣食住行，更有權(quán)利對(duì)他們不良的行為習(xí)慣加以約束和糾正。家長(zhǎng)在要求孩子完成某些事情的時(shí)候，應(yīng)使用簡(jiǎn)單明確的語(yǔ)言。
6. 讓孩子學(xué)會(huì)用尊重的語(yǔ)氣說(shuō)話。很多孩子用大哭大鬧的手段來(lái)發(fā)泄情緒，而有的家長(zhǎng)面對(duì)這樣的孩子聽(tīng)之任之或者束手無(wú)策。其實(shí)，多數(shù)孩子在頂撞了父母后會(huì)感到愧疚甚至害怕。所以當(dāng)孩子有不尊重家長(zhǎng)的行為表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)加以制止，同時(shí)明確地跟孩子說(shuō)：“你這樣做傷害了我，我很生氣?！弊尯⒆用靼鬃约旱男袨閷?duì)別人造成了哪些影響。
7. 家長(zhǎng)在日常生活中要以身作則，孩子的模仿力很強(qiáng)，給孩子示范尊重他人的方式。父母應(yīng)讓孩子懂得，表現(xiàn)出感激之情是顯示對(duì)他人尊重的一種方式。
8. 如孩子情況比較特殊或時(shí)間緊迫，可以通過(guò)大智優(yōu)秀的家庭教育專家，根據(jù)孩子的具體情況，量身制定專享課程，使孩子達(dá)到身心健康、學(xué)科與心理共同進(jìn)步，更好的保障孩子提升成績(jī)，順利的通過(guò)中高考，獲得更為理想的成績(jī)。
問(wèn)題16：孩子愛(ài)玩網(wǎng)絡(luò)游戲，該怎么辦？
分析：
1. 游戲本身具有強(qiáng)烈吸引力。游戲具有開(kāi)放性、互動(dòng)性、仿真性和競(jìng)技性。在游戲中，孩子不必遵守現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)特定角色的道德規(guī)范，不必承擔(dān)角色應(yīng)付的社會(huì)責(zé)任。
2. 孩子渴望自我實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)游戲不斷推陳出新，提供了一個(gè)不斷超越極限的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)游戲的這些特征對(duì)于喜歡標(biāo)新立異、樂(lè)于交友獵奇的青少年來(lái)說(shuō)無(wú)疑充滿了強(qiáng)烈的吸引力。
3. 家庭、社會(huì)關(guān)系不和諧，促使孩子逃避壓力。青少年正處于轉(zhuǎn)軌時(shí)期，價(jià)值觀尚不穩(wěn)定，心理素質(zhì)不夠成熟，容易喪失自信，產(chǎn)生孤獨(dú)感和無(wú)助感。為了暫時(shí)忘卻生活中的煩惱與不快，他們以逃避的心態(tài)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中，在虛擬世界中發(fā)泄不滿、尋求慰藉，填補(bǔ)心靈的空虛。不少青少年自制力和自律性不強(qiáng)，進(jìn)而在網(wǎng)絡(luò)游戲中越陷越深。
4. 學(xué)校的教育與孩子的需求有一定的脫節(jié)，課程內(nèi)容陳舊、填鴨式教學(xué)方法往往難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。忽視對(duì)青少年的生活、思想的關(guān)注，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教師以權(quán)威的身份標(biāo)簽化玩網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生，給予他們負(fù)面評(píng)價(jià)，教育、管理方法不當(dāng)。學(xué)校心理健康教育不足，也可能導(dǎo)致學(xué)生自我封閉，在迷茫中逃避到游戲中找尋認(rèn)同、自尊和榮譽(yù)感等，從而彌補(bǔ)學(xué)校因單一評(píng)價(jià)體系而給自己帶來(lái)較低評(píng)價(jià)這一缺失。
5. 家庭缺乏有效情感交流。家長(zhǎng)往往因忙或不得家庭教育的方法，較少主動(dòng)傾聽(tīng)和理解孩子的思想與心理需求，甚至經(jīng)常打罵孩子。很多家長(zhǎng)更是認(rèn)為只要定期給孩子足夠的生活費(fèi)就是對(duì)孩子的全部關(guān)愛(ài)，對(duì)于孩子玩網(wǎng)絡(luò)游戲要么不聞不問(wèn)，要么一味強(qiáng)行禁止，和孩子之間缺乏有效的情感交流和心理溝通。
6. 部分家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲不了解。缺乏明確、有效、必要的監(jiān)督、指導(dǎo)，也是導(dǎo)致孩子網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的一個(gè)原因。有的家長(zhǎng)根本不會(huì)電腦，或?qū)τ诰W(wǎng)絡(luò)游戲一無(wú)所知，根本無(wú)法正確引導(dǎo)孩子合理使用網(wǎng)絡(luò)。
7. 家長(zhǎng)沒(méi)有以身作則。有點(diǎn)家長(zhǎng)自己就很愛(ài)玩網(wǎng)絡(luò)游戲，晚飯后不是玩電腦，就是抱著手機(jī)玩游戲或消遣時(shí)間，無(wú)法過(guò)多要求孩子，所謂上梁不正下梁歪。
8. 其它。
改進(jìn)措施：
1. 加強(qiáng)教育與引導(dǎo)。要引導(dǎo)青少年正確看待互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)習(xí)生活中的功用，使用時(shí)要揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡量避開(kāi)其負(fù)面效應(yīng)，特別是不可沉湎于網(wǎng)上娛樂(lè)，不可接觸網(wǎng)上的色情內(nèi)容。
2. 父母以身作則，不沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲，多看書看報(bào)，自我提升修為。
3. 營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。避免夫妻間的吵架爭(zhēng)斗，保障與孩子的良好溝通。多傾聽(tīng)和理解孩子的思想與心理需求。
4. 幫助孩子追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。訂立目標(biāo)要合理、可達(dá)成、不難于實(shí)現(xiàn)，讓孩子體驗(yàn)生命的成長(zhǎng)是一步一個(gè)腳印達(dá)到的，通過(guò)微小成功不斷積累，最終實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的最大成功。
5. 幫孩子梳理學(xué)校生活氛圍，融洽家長(zhǎng)、老師、同學(xué)、朋友等現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系，為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康的學(xué)校生活氛圍。
6. 堅(jiān)持標(biāo)本兼治的原則。對(duì)孩子的“三觀”即世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，努力提高與健全青少年的鑒別能力、自控能力，最終幫助其完善人格，從而從根本上解決治本的問(wèn)題。
7. 如孩子情況比較特殊或時(shí)間緊迫，可以通過(guò)大智優(yōu)秀的家庭教育專家，根據(jù)孩子的具體情況，量身制定專享課程，使孩子達(dá)到身心健康、學(xué)科與心理共同進(jìn)步，更好的保障孩子提升成績(jī)，順利的通過(guò)中高考，獲得更為理想的成績(jī)。
問(wèn)題17：我們一家人和爺爺奶奶住在一起，隔代教育中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？
分析：
1. 老人容易過(guò)分溺愛(ài)孩子，阻礙自我成長(zhǎng)。老人常把對(duì)子女的愛(ài)以及對(duì)孫輩的愛(ài)全部集中到孫輩的身上，對(duì)孩子疼愛(ài)有加，過(guò)分關(guān)注，以至于事事代勞，處處遷就寶寶，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)任性、依賴性強(qiáng)和生活自理能力低下等問(wèn)題。
2. 影響爸媽與孩子間的親子關(guān)系。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，父母是他最重要的親人。如果父母不能陪伴在他的身邊，他就很容易產(chǎn)生一種被拋棄的感覺(jué)，在他內(nèi)心深處留下陰影。
3. 容易引發(fā)家庭矛盾，導(dǎo)致家庭成員間產(chǎn)生隔閡。孩子從小習(xí)慣了接受老人的袒護(hù)與遷就，養(yǎng)成一些父母看不慣的行為習(xí)慣，當(dāng)急于扭轉(zhuǎn)孩子的這些問(wèn)題行為，父母和老人之間就極容易出現(xiàn)對(duì)立情緒，很容易因?yàn)閷殞毜慕逃龁?wèn)題引發(fā)家庭矛盾。
4. 造成孩子與父母的感情隔閡。老人對(duì)孫輩的溺愛(ài)和護(hù)短，造成孩子很難接受其父母的嚴(yán)格要求和批評(píng)，還容易形成感情隔閡和情緒對(duì)立，使正常和必要的教育難以進(jìn)行。如果祖輩再出面阻擾父輩“教訓(xùn)”孫輩，這種矛盾就會(huì)進(jìn)一步激發(fā)。
5. 為孩子設(shè)置無(wú)形的枷鎖。許多老人教育理念比較落后，對(duì)孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，無(wú)形中給孩子一些捆綁，導(dǎo)致缺乏獨(dú)立自主、積極開(kāi)拓的精神,缺乏創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維的意識(shí)。
6. 其它。
改進(jìn)措施：
1. 當(dāng)著孩子的面，不可隨意指責(zé)家庭成員中不同的教育理念，要確保教育的一致性充分落地并執(zhí)行。
2. 隔代教育只能是親子教育的補(bǔ)充，決不能替代親子教育。老人和父母都要明確自己的指責(zé)。孩子的父母應(yīng)承擔(dān)起對(duì)子女撫養(yǎng)和教育的主要責(zé)任，但要尊重老人。作為老人，應(yīng)在規(guī)矩和教育上要服從父母。
3. 當(dāng)家庭成員的教育理念不一致時(shí)，要理性溝通。把不同的教育理念進(jìn)行坦誠(chéng)交流，即使不能說(shuō)服對(duì)方，還是要以服從父母為最終的決定，因?yàn)楹⒆邮前謰尩暮⒆印?/p>
4. 家里不能有許多“頭”，必須由一個(gè)人最后負(fù)責(zé)任。一般情況下是丈夫，但絕不表示丈夫就是家中的獨(dú)裁者，不能完全操控或命令妻子及家人。更應(yīng)該帶著敬畏承擔(dān)起家庭教育的重任與職責(zé)，并盡力愛(ài)護(hù)妻子、老輩等家庭成員。
5. 父親或母親分別負(fù)責(zé)溝通雙方長(zhǎng)輩。不要使父親與姥爺姥姥、母親與爺爺奶奶產(chǎn)生不必要的矛盾。
6. 如孩子情況比較特殊或時(shí)間緊迫，可以通過(guò)大智優(yōu)秀的家庭教育專家，根據(jù)孩子的具體情況，量身制定專享課程，使孩子達(dá)到身心健康、學(xué)科與心理共同進(jìn)步，更好的保障孩子提升成績(jī)，順利的通過(guò)中高考，獲得更為理想的成績(jī)。
問(wèn)題18：孩子的人際關(guān)系不好，沒(méi)有什么朋友，該如何調(diào)整？
分析：
1. 以自我中心，漠視他人。當(dāng)下青春期的獨(dú)生子女較多，唯一的一個(gè)孩子成了家庭生活的中心，他們只關(guān)心自己利益的滿足卻往往忽視他人的需求，只想求得自己的利益和方便；只管自己心情愉悅而漠視他人的喜怒哀樂(lè)，不考慮別人的利益，甚至把別人作為自己使喚的工具。
2. 家庭氣氛過(guò)于嚴(yán)肅，經(jīng)常封閉自我，消極等待。青春期的孩子，內(nèi)心世界極其豐富又充滿沖突，不愿輕易向別人吐露心跡，但又渴望別人能夠主動(dòng)接近自己，了解自己，體諒自己的煩惱痛苦并且?guī)椭约?。所以，封閉自我只能拒人千里之外。
3、過(guò)于世故，缺乏真誠(chéng)之心。部分孩子“少年早熟”，人情世故過(guò)于“練達(dá)”。家長(zhǎng)過(guò)分和孩子聊社會(huì)、單位中大人們勾心斗角的事件，孩子從小無(wú)意識(shí)收到的影響都有：看見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)、老師要甜言蜜語(yǔ)；與人交往虛情假意；對(duì)有錢或父母有地位的人阿諛?lè)畛?、曲意討好，而視“窮”同學(xué)則為陌路甚至嗤之以鼻。
4、父母工作繁忙，很少與孩子交流。這樣使得孩子得不到父母的支持，時(shí)常過(guò)于自卑，害羞退縮。有些孩子不能正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，總覺(jué)得自己處處不如人，因而羞于與人交往，別人說(shuō)什么就是什么，即使有什么不妥當(dāng)之處，嘴上也是隨聲附和，給人一種沒(méi)主見(jiàn)、沒(méi)思想、沒(méi)個(gè)性、不值得交往的感覺(jué)。
5、總覺(jué)得別人這樣做是應(yīng)該的，剛愎自用。部分孩子在交往過(guò)程中不懂得珍惜朋友，不信任別人，交往中防御機(jī)制過(guò)強(qiáng)，或?qū)θ藨延袛硨?duì)情緒，存偏見(jiàn)愛(ài)猜疑，倔強(qiáng)固執(zhí)，不愿接受別人的規(guī)勸。
6、父母對(duì)孩子的要求過(guò)于嚴(yán)格。經(jīng)常把孩子關(guān)在家里，使孩子缺少與同伴交流的時(shí)機(jī)，又難以與家長(zhǎng)溝通，因此造成從小沉默寡言，內(nèi)向羞怯，不輕易相信別人，無(wú)論遇到什么事都郁結(jié)于心，不愿表露，默默的忍受著孤獨(dú)。
7、表面有朋友，背后很孤獨(dú)。有的孩子很少有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，但也從不拒絕與人相處，表面上看起來(lái)很有朋友，其實(shí)屬于可有可無(wú)的一類人，內(nèi)心卻十分孤獨(dú)。
改進(jìn)措施：
1. 合理適度的關(guān)注孩子。必須的照顧、交流是必不可少的，但不可以總以孩子為中心，萬(wàn)事總想要達(dá)到孩子滿意的程度，不能讓孩子成為家中“小皇帝”。
2. 家庭成員之間的關(guān)系要和睦。和諧的家庭關(guān)系是提升孩子人際交往能力必要條件，從一個(gè)健康溫暖的家庭成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，對(duì)人際關(guān)系的積極期待及與人和諧交往、信任他人的能力，都是非常優(yōu)秀的。
3. 不要常和孩子聊社會(huì)上的暗度陳倉(cāng)、虛情假意的事情。應(yīng)該多聊人生中積極向上的一面，讓孩子充滿正能量，而不是處處巴結(jié)別人，如何能找到捷徑、少努力。
4. 對(duì)孩子的要求適度。不可過(guò)于寬松或嚴(yán)格，合理的要求和目標(biāo)必須支持。反之，過(guò)分的要求與不和實(shí)際的目標(biāo)，必要時(shí)理應(yīng)拒絕。
5. 教給孩子與人交往、共情的處世技巧。樹立自信、自強(qiáng)的觀念。這是主動(dòng)交往的一大前提。自信自己有能力與別人正常交往，而且能隨機(jī)應(yīng)變于各種人物。交際也是一種習(xí)得的能力，可通過(guò)訓(xùn)練獲得，不要因?yàn)樽约翰簧平浑H而自暴自棄，喪失信心；同時(shí)必須自強(qiáng)，憑借自身優(yōu)勢(shì)在學(xué)業(yè)上或其他方面，在別人面前樹立一個(gè)“強(qiáng)者”的形象，但不自大，正確認(rèn)識(shí)自己，擴(kuò)大交際范圍。
6. 如孩子情況比較特殊或時(shí)間緊迫，可以通過(guò)大智優(yōu)秀的家庭教育專家，根據(jù)孩子的具體情況，量身制定專享課程，使孩子達(dá)到身心健康、學(xué)科與心理共同進(jìn)步，更好的保障孩子提升成績(jī)，順利的通過(guò)中高考，獲得更為理想的成績(jī)。
問(wèn)題19：一直以來(lái)，孩子的注意力特別不集中，尤其是在學(xué)習(xí)問(wèn)題上，怎么改變？
分析：
1. 家長(zhǎng)教育方式是否一致？家庭成員間的不同的教育方式，會(huì)使孩子不清楚該按什么方向去發(fā)展，被動(dòng)等待家長(zhǎng)協(xié)調(diào)意見(jiàn)，缺乏一致性。
2. 家庭關(guān)系不和諧。家庭成員總是冷戰(zhàn)、爭(zhēng)斗、甚至打罵，使孩子缺乏安全感，對(duì)周圍環(huán)境過(guò)分敏感，在這種環(huán)境下很難集中注意力。
3. 過(guò)于寵愛(ài)孩子，使孩子缺少行為規(guī)范。做事肆意妄為，只追求成果，不注重過(guò)程的教育方式不可取。
4. 家里的活動(dòng)太多，無(wú)法給孩子提供安靜的環(huán)境。
5. 孩子在學(xué)習(xí)或進(jìn)行其它事件中，家長(zhǎng)無(wú)意識(shí)的打擾。比如讓孩子多喝水、吃點(diǎn)水果等等。
6. 學(xué)習(xí)的過(guò)程中是否積累了不愉快的經(jīng)驗(yàn)？例如孩子的學(xué)業(yè)程度跟不上公辦老師的要求。
7. 孩子注意力不好時(shí)家長(zhǎng)給予強(qiáng)化。部分家長(zhǎng)常說(shuō)：“你看看你，注意力怎么這么不集中呢？”
8. 孩子是有情緒上的壓力。家長(zhǎng)過(guò)多的批評(píng)、數(shù)落孩子的不足與缺點(diǎn)，極少關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處。
9. 其它。
改進(jìn)措施：
1. 讓孩子具備充分的安全感，家庭氛圍和諧溫暖是前提條件。家庭成員之間的互動(dòng)長(zhǎng)期過(guò)于冷淡與熱烈，都會(huì)影響到孩子注意力的培養(yǎng)。
2. 孩子營(yíng)造安靜、舒適的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。好奇、多變的事物都會(huì)很容易地分散他們的注意力，家長(zhǎng)們不要干擾他們正在進(jìn)行的活動(dòng)。
3. 利用孩子的好奇心，將孩子最關(guān)注的興趣與注意力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。
4. 注意孩子在學(xué)習(xí)中勞逸結(jié)合、張弛有度，這樣才不會(huì)打壓到孩子學(xué)習(xí)的積極性。玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候好好學(xué)。
5. 積極暗示，堅(jiān)決避免負(fù)性強(qiáng)化孩子。多鼓勵(lì)孩子，多提醒孩子：“你的注意力越來(lái)越集中了；這次做題注意力的持續(xù)時(shí)間，比上次多出了15分鐘??！”
6. 統(tǒng)一家長(zhǎng)教育方式。相對(duì)持久并恒定的教育方式，能更好的保障孩子持續(xù)前進(jìn)。
7. 還可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)三個(gè)方面來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行感官靈敏度的訓(xùn)練，進(jìn)而提升注意力。
8. 如孩子情況比較特殊或時(shí)間緊迫，可以通過(guò)大智優(yōu)秀的家庭教育專家，根據(jù)孩子的具體情況，量身制定專享課程，使孩子達(dá)到身心健康、學(xué)科與心理共同進(jìn)步，更好的保障孩子提升成績(jī)，順利的通過(guò)中高考，獲得更為理想的成績(jī)。
問(wèn)題20：我的孩子膽子特別小，缺乏自信，在熟悉的環(huán)境中表現(xiàn)沒(méi)問(wèn)題，一到新的環(huán)境或人多的地方，會(huì)不敢說(shuō)話。如何調(diào)整？
分析：
1. 害羞的心理是絕大多數(shù)人都會(huì)有的一種心理。具有這種心理的人，往往在交際場(chǎng)所或大庭廣眾之下，羞于啟齒或害怕見(jiàn)人。
2. 天生秉性如此，從小缺乏安全感或缺乏與他人交往的經(jīng)驗(yàn)。比如過(guò)于單一的成長(zhǎng)環(huán)境，使孩子從小很少見(jiàn)到陌生人，會(huì)使孩子難以適應(yīng)陌生的環(huán)境和事物。
3. 家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求太過(guò)于嚴(yán)格，看不到孩子的“閃光點(diǎn)”，常要求孩子像大人一樣地做事，讓孩子感到不知所措，因害怕失敗而逃避。
4. 家規(guī)太嚴(yán)，對(duì)于好奇的事物常表示不準(zhǔn)做，甚至不準(zhǔn)問(wèn)，久而久之，孩子習(xí)慣于按“規(guī)矩”辦事，從而缺少了探索創(chuàng)新精神。
5. 家長(zhǎng)脾氣暴躁，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)孩子發(fā)脾氣，因此就變得謹(jǐn)小慎微。
6. 保護(hù)太多讓孩子膽小。全家人對(duì)孩子呵護(hù)備至，無(wú)論是在生活細(xì)節(jié)中還是學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些本該讓孩子自己解決的問(wèn)題家長(zhǎng)都會(huì)代勞，還會(huì)給孩子灌輸一些過(guò)分的安全意識(shí)。
7. 其它。
改進(jìn)措施：
1、創(chuàng)造一個(gè)溫馨祥和的家庭氣氛，讓孩子充滿安全感的生活，并讓孩子有充分發(fā)揮的余地。
2、端正父母教育態(tài)度，從思想上認(rèn)識(shí)對(duì)孩子的溺愛(ài)、嬌寵，只會(huì)造成孩子怯懦、任性的性格。父母要樹立起糾正孩子怯懦性格的信心，要認(rèn)識(shí)到只有教育得當(dāng)，才能使年幼的孩子得到健康發(fā)展。
3、處處注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、堅(jiān)強(qiáng)的毅力和良好的生活習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子去做力所能及的事情，學(xué)會(huì)自己照顧自己。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，不要一味包辦，而要讓孩子自己想法解決。當(dāng)然，開(kāi)始時(shí)父母要予以必要的指導(dǎo)，使孩子慢慢學(xué)會(huì)自己處理各種事，而不能一下子就不問(wèn)不管使孩子手足無(wú)措，更加膽小。
4、帶孩子到大自然中去，使孩子敞開(kāi)胸懷，開(kāi)拓眼界，還要教給孩子適當(dāng)?shù)募寄埽缢囆g(shù)、體育等，使孩子堅(jiān)信自己并不笨，從而增加自信心，敢于參加小伙伴的活動(dòng)。
5、鼓勵(lì)孩子與人接觸交往?？梢远鄮Ш⒆拥礁鞣N集體場(chǎng)合，平時(shí)注意幫助孩子結(jié)交新朋友。膽小不是病，但對(duì)孩子的全面發(fā)展有不利影響。只要端正教育態(tài)度，運(yùn)用正確的教育方法，一定能糾正孩子的膽小，并培養(yǎng)出性格健全的孩子來(lái)。
6、父母以身作則，向孩子展示該如何面對(duì)自己從未嘗試過(guò)的事情。在鼓勵(lì)孩子嘗試的同時(shí)，父母作為輔助力量，時(shí)刻給予孩子支持和幫助，使孩子能夠獲得成功的心理體驗(yàn)。
7、如孩子情況比較特殊或時(shí)間緊迫，可以通過(guò)大智優(yōu)秀的家庭教育專家，根據(jù)孩子的具體情況，量身制定專享課程，使孩子達(dá)到身心健康、學(xué)科與心理共同進(jìn)步，更好的保障孩子提升成績(jī)，順利的通過(guò)中高考，獲得更為理想的成績(jī)。返回搜狐，查看更多
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