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2022兒童心理不健康的表現(xiàn)
關(guān)于兒童心理不健康的表現(xiàn)
一、兒童心理不健康的表現(xiàn)
自卑是一種性格缺陷,而一個(gè)人的自卑性格的形成往往源于兒童時(shí)代。無(wú)疑,自卑對(duì)兒童的心理健康將產(chǎn)生負(fù)面影響,更對(duì)一個(gè)人的身心兩方面的正常成長(zhǎng)起消極作用。美國(guó)兒童心理治療專(zhuān)家霍夫曼指出:當(dāng)家長(zhǎng)的須關(guān)注自己的孩子有沒(méi)有自卑心理,一旦發(fā)覺(jué),應(yīng)盡早幫助克服和訂正,以避開(kāi)隨年齡的增長(zhǎng)最終形成自卑性格。霍夫曼還認(rèn)為,自卑兒童往往會(huì)表現(xiàn)出如下早期征兆:
1、常年心情低落
假如孩子經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故地郁郁寡歡,那很可能就是自卑心理使然。
2、過(guò)度怕羞
兒童,特殊是女童略有怕羞純屬正常,但如怕羞過(guò)度(包括從來(lái)不敢面對(duì)小摯友唱歌,從來(lái)不愿拋頭露面,從來(lái)不敢接觸生人等等),則可能內(nèi)心深處隱含有劇烈的自卑心情。
3、拒絕交朋結(jié)友
一般來(lái)說(shuō),正常兒童都喜愛(ài)與同齡人交往,并非?？粗赜亚?但具自卑心理的孩子絕大多數(shù)對(duì)交朋結(jié)友或愛(ài)好索然,或視為“洪水猛獸”。
4、難以集中留意力
自卑感強(qiáng)的兒童在學(xué)習(xí)或做嬉戲時(shí)往往難以集中留意力,或只能短時(shí)間地集中留意力。這是因?yàn)椤皳]之不去”的`自卑心理在作祟。
5、常常疑神疑鬼
自卑兒童對(duì)家長(zhǎng)、老師、小伙伴對(duì)自己的評(píng)論往往非常敏感,特殊是對(duì)別人的指責(zé),更是感到難以接受,甚至耿耿于懷。長(zhǎng)此下去,他們還可能發(fā)展到“疑神疑鬼”的地步,總無(wú)中生有地懷疑他人不喜愛(ài)或者怪自己。
6、過(guò)分追求表?yè)P(yáng)
自卑兒童盡管自感“低人一等”,但往往又會(huì)反常地比正常孩子更追求家長(zhǎng)和老師的表?yè)P(yáng),而且可能采納不誠(chéng)懇、不適當(dāng)?shù)姆绞?如弄虛作假、考試作弊等。
7、貶低、妒嫉他人
自卑兒童的另一變態(tài)反應(yīng)是:經(jīng)常貶低、妒嫉他人,如可能為鄰桌受到老師表?yè)P(yáng)而咬牙切齒甚至夜不能寐。心理學(xué)家認(rèn)為,這是他們?yōu)闇p輕自家因自卑而產(chǎn)生心理壓力設(shè)計(jì)的宣泄心情的渠道,盡管這往往并不奏效。
8、自暴自棄
占大比例的自卑兒童往往會(huì)表現(xiàn)為自暴自棄、不求上進(jìn),認(rèn)為反正自己不行,努力也是白搭。更有甚者,還可能表現(xiàn)出自虐行為,如有意在大街上亂竄,深夜獨(dú)自外出、生病拒絕求醫(yī)服藥等,好像刻意讓自己處在險(xiǎn)境或逆境之中。要是遭到家長(zhǎng)指責(zé),便以“反正我低人一等”作辯解。
9、回避競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽
雖然有的自卑兒童非常渴望在諸如考試、體育競(jìng)賽或文娛競(jìng)賽中出人頭地,但又無(wú)一例外地對(duì)自己的實(shí)力缺乏必要的自信念,因而斷定自己絕不行能獲勝。由此,絕大多數(shù)自卑兒童都是盡量回避參加任何競(jìng)賽,有的雖然在他人的激勵(lì)下?tīng)繌?qiáng)報(bào)名參賽,但往往在正式參賽時(shí)又會(huì)臨陣逃脫,甘當(dāng)“逃兵”。
10、語(yǔ)言表達(dá)較差
據(jù)專(zhuān)家所作的統(tǒng)計(jì),高占8成以上的自卑兒童的語(yǔ)言表達(dá)較差。他們或表現(xiàn)為口吃,或表述不連貫,或表達(dá)時(shí)缺乏情感,或詞匯貧乏等等。專(zhuān)家們認(rèn)為,這是因?yàn)閯×业淖员案袠O有可能阻礙了大腦中負(fù)責(zé)語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)的正常工作之故。
11、對(duì)挫折或疾病難以承受
自卑兒童大多不能像正常兒童那樣承受挫折、疾病等消極因素帶來(lái)的壓力,每每即便遇到小小失敗或小小疾病便“痛不欲生”,有時(shí)甚至對(duì)諸如搬遷、親人過(guò)世、父母患病等意外都感到難以適從。
二、導(dǎo)致孩子心理不健康的四大因素
父母?jìng)兛赡軙?huì)常常發(fā)覺(jué)自己的孩子會(huì)出現(xiàn)心理不健康的狀況,如不與同齡伙伴玩、膽小播弱、依核性強(qiáng)、缺乏自信等。導(dǎo)致這些狀況發(fā)生的緣由有許多種,可能是父母的教化方式、幼兒與老師的關(guān)系、生活環(huán)境等。下面,我列舉四大導(dǎo)致孩子心理不健康的因素。
1、家庭教化中教化方式的不相宜
當(dāng)今社會(huì)。獨(dú)生子女在家長(zhǎng)心目中如掌上明珠。在家長(zhǎng)看來(lái)。他們的任務(wù)就是讓孩子吃好的。穿好的,不生病。家長(zhǎng)對(duì)孩子的衣食及身體保健方面舍得投資。卻忽視了幼兒的心理健康。從現(xiàn)代家庭的調(diào)查中顯示,家長(zhǎng)們普追重學(xué)問(wèn)灌輸輕行為習(xí)慣的培育,重飲食養(yǎng)分?jǐn)z人輕悄感須要的滿(mǎn)意,重成人的包辦代替輕幼兒獨(dú)立性的培育。特殊是對(duì)孩子溺愛(ài),言聽(tīng)計(jì)從。沒(méi)有原則性。
2、家庭中父母的榜樣作用
父母是孩子的第一任老師。父母的育談舉止,脾氣秉性。處理問(wèn)題的方式方法。待人接物的情感看法都會(huì)潛移默化地影響孩子,假如家長(zhǎng)性情隨意漫不經(jīng)心,就不行能培育出處事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮⒆?假如家長(zhǎng)之間常常發(fā)生矛后,相互爭(zhēng)吵,孩子就可能膽小怯弱;假如家長(zhǎng)常常口無(wú)遮攔,出言不遜,孩子很有可能滿(mǎn)嘴臟話(huà)。信口開(kāi)河;假如家長(zhǎng)總是痛斥貴罵甚至責(zé)打孩子,孩子很有可能產(chǎn)生攻擊性行為。所以,幼兒的很多心理問(wèn)題,與家長(zhǎng)的自身行為表現(xiàn)不無(wú)關(guān)系。
3、家長(zhǎng)教化觀點(diǎn)的不一樣
現(xiàn)今有不少家長(zhǎng)反映孩子有說(shuō)謊的毛病。究其緣由。其中有很多孩子因思維不完善。誤將想象當(dāng)成現(xiàn)實(shí),好像說(shuō)說(shuō)。另外還有一些孩子的確說(shuō)謊,當(dāng)老師找到父親時(shí),父親草草了事。而當(dāng)找到母親時(shí),孩子可能遭到痛打。由此,孩子摸透了父母不一樣的教化方法,認(rèn)為有空子可鉆,久而久之就在成人面前,說(shuō)不一樣的話(huà),或看成人的臉色說(shuō)話(huà)。說(shuō)謊的壞習(xí)慣由此形成了。
4、老人或保姆代養(yǎng)
由于父母工作繁忙,無(wú)法全身心照看孩子,請(qǐng)老人或保姆照看孩子。一方面老或保姆人認(rèn)為孩子實(shí)力有限,事事到處包辦代替;另一方面,怕孩子受損害,對(duì)孩子限制行為過(guò)多,使幼兒生理心理發(fā)展受到影響。如運(yùn)動(dòng)實(shí)力差、不和生疏人打招呼、不與同齡伙伴玩、膽小播弱、依核性強(qiáng)、缺乏自信等。
總之,孩子的心理問(wèn)題關(guān)系到孩子一生的華蜜,所以家長(zhǎng)必需要重視。
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