《生物化學(xué)》課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

【課程名稱】生物化學(xué)

學(xué)分：6.5

學(xué)時(shí)：104學(xué)時(shí)，理論68學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)（見習(xí)）36學(xué)時(shí)

適用對(duì)象：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)

【課程性質(zhì)】專業(yè)基礎(chǔ)課

【教學(xué)形式】線下教學(xué)

【課程目標(biāo)】

1. 素質(zhì)目標(biāo)：

（1）通過理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生具有初步運(yùn)用所學(xué)生化知識(shí)理解臨床疾病發(fā)生或治療機(jī)制的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)臨床實(shí)際應(yīng)用的重要性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極主動(dòng)性，并激發(fā)其深入探索生命現(xiàn)象本質(zhì)的欲望和熱情，從而形成科學(xué)探索知識(shí)的價(jià)值觀。

（2）通過課外擴(kuò)展閱讀和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生能夠初步使用所學(xué)生化知識(shí)理解臨床，加深對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的熱愛；同時(shí)也使學(xué)生明確生物化學(xué)對(duì)臨床醫(yī)學(xué)中藥研究的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。

2. 知識(shí)目標(biāo)：

（1）要求掌握生物體的化學(xué)組成和生物分子的結(jié)構(gòu)與功能、有機(jī)物質(zhì)及能量在體內(nèi)的代謝與調(diào)節(jié)，熟悉生物分子及各種物質(zhì)代謝在生命活動(dòng)過程中的意義，從而能夠在分子水平闡明生命現(xiàn)象的本質(zhì)和臨床諸多疾病的發(fā)病機(jī)理。

（2）明確生物化學(xué)的發(fā)展和醫(yī)學(xué)的發(fā)展是緊密聯(lián)系在一起的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物化學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，不具備生物化學(xué)的基本知識(shí)，就不能深入了解疾病。

3. 能力目標(biāo)：

（1）通過理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐步培養(yǎng)學(xué)生具備一定的生物化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能。

（2）作為基礎(chǔ)與臨床之間的“橋梁課程”，基于臨床案例（包括藥物尤其干預(yù)代謝途徑的藥物的作用機(jī)理等）和生物化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，一方面通過課上引導(dǎo)、啟發(fā)等教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力；另一方面通過基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生在深入基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，達(dá)到學(xué)有所用，學(xué)以致用。

（3）利用如QQ、email、微信、網(wǎng)站等多種信息資訊平臺(tái)的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用多種信息資源的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生閱讀基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)書籍和文獻(xiàn)的興趣，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)、科研實(shí)踐等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，具備自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。

【課程考核與評(píng)價(jià)】

1. 課程考核目的

根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和后續(xù)課程的學(xué)習(xí)需要，考核學(xué)生知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)的達(dá)成度，從而使生物化學(xué)教學(xué)與后續(xù)課程自然銜接，與臨床實(shí)際需要緊密接軌。

2.課程成績(jī)?cè)u(píng)定

包括終結(jié)性考核和形成性考核。

終結(jié)性考核100%，包括期末考核60%、平時(shí)考核40%；形成性考核不評(píng)定成績(jī)。

3.課程考核形式與方法

終結(jié)性考核方式：

（1）平時(shí)成績(jī)：①段考或章節(jié)測(cè)驗(yàn)；②課堂提問，根據(jù)學(xué)生回答情況給出評(píng)分；③課后作業(yè)，包括課后復(fù)習(xí)鞏固及查閱資料、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)獲取知識(shí)等給與的評(píng)價(jià)；④實(shí)驗(yàn)考核（含平時(shí)的實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫情況）。

（2）期末考試成績(jī)：閉卷考試。

形成性考核方式：

①考勤；②段考或章節(jié)測(cè)驗(yàn)；③課堂提問；④網(wǎng)絡(luò)學(xué)時(shí)情況；⑤平時(shí)的實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫情況。

評(píng)價(jià)方法：考后對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行考后的評(píng)價(jià)，開展學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)方法。

（1）通過發(fā)放正式的問卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的滿意程度以及學(xué)習(xí)效果情況，從而取得課堂學(xué)習(xí)效果的主觀評(píng)價(jià)。 

（2）通過課后作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫內(nèi)容以及考試成績(jī)等情況來(lái)體現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程參與度的評(píng)價(jià)，教師據(jù)此做出學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握程度的曲線，幫助評(píng)定課程的學(xué)習(xí)效果?！?/p>

【參考書目】

1. 教材：周春燕、藥立波主編《生物化學(xué)與分子生物學(xué)》（第9版）：國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)“十三五”規(guī)劃教材，ISBN 978-7-117-26624-6，北京：人民衛(wèi)生出版社，2018年8月出版。

2. 參考資料：

（1）參考書：

①唐炳華主編《生物化學(xué)》（新世紀(jì)第四版）：全國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十三五”規(guī)劃教材/全國(guó)高等中醫(yī)藥院校規(guī)劃教材（第十版），ISBN 978-7-5132-3406-1，北京：中國(guó)中醫(yī)藥出版社，2017年1月第4版。

②《生物化學(xué)》朱圣庚, 徐長(zhǎng)法，王鏡巖主編.（第4版）. 北京：高等教育出版社, 2017年。

（2）習(xí)題集：

《生物化學(xué)與分子生物學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與習(xí)題集》周春燕主編.人衛(wèi)出版社，2019年1月。

（3）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源：（只提供一些，更多的可以在網(wǎng)絡(luò)中找到）

①?gòu)V西中醫(yī)藥大學(xué)生物化學(xué)與分子生物學(xué)課程中心：http://kczx.gxtcmu.edu.cn/G2S/Template/View.aspx?action=view&courseType=1&courseId=97&ZZWLOOKINGFOR=G

②中國(guó)大學(xué)MOOC《生物化學(xué)》課程專區(qū)：https://www.icourse163.org/search.htm?search=%E7%94%9F%E7%89%A9%E5%8C%96%E5%AD%A6#/

緒論

【課程目標(biāo)】

1. 素質(zhì)目標(biāo)

（1）以自己的切身體會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的興趣；

（2）通過結(jié)合臨床實(shí)例，結(jié)合生活，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)臨床實(shí)際應(yīng)用的重要性，進(jìn)而對(duì)生物化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。

⒉ 知識(shí)目標(biāo)

（1）了解生物化學(xué)中學(xué)什么。

（2）生物化學(xué)應(yīng)該怎么學(xué)。

⒊ 能力目標(biāo)

（1）幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。

（2）觀察、學(xué)習(xí)、提高、解決問題、學(xué)以致用。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】理論2學(xué)時(shí)

【教學(xué)形式】線下教學(xué)

【教學(xué)內(nèi)容】

理論內(nèi)容：

1. 生物化學(xué)的定義。

2. 生物化學(xué)主要研究?jī)?nèi)容：生物體的化學(xué)組成及生物分子的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)與能量代謝及其調(diào)節(jié)、基因信息傳遞及其調(diào)控。

3. 生物化學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史：靜態(tài)生物化學(xué)階段、動(dòng)態(tài)生物化學(xué)階段、機(jī)能生物化學(xué)階段，及分子生物學(xué)的崛起。

4. 生物化學(xué)在臨床學(xué)中的地位和作用。

實(shí)驗(yàn)/見習(xí)內(nèi)容：本章以理論教學(xué)為主

【考核重點(diǎn)】

掌握生物化學(xué)的定義、學(xué)習(xí)生物化學(xué)的目的與意義。

第一章  蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能

【課程目標(biāo)】

1. 素質(zhì)目標(biāo)

（1）通過將蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)異常與臨床病例相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用所學(xué)的生化知識(shí)理解臨床疾病發(fā)生機(jī)制的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱愛。

（2）通過對(duì)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能的學(xué)習(xí)，使知識(shí)在潛移默化中獲得，學(xué)生在獲得成功或喜悅的情感體驗(yàn)后，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力并深入探索生命現(xiàn)象本質(zhì)的欲望和熱情，從而形成科學(xué)探索知識(shí)的價(jià)值觀。

（3）通過課外擴(kuò)展閱讀和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)討論，培養(yǎng)學(xué)生能夠初步使用所學(xué)生化知識(shí)理解臨床醫(yī)學(xué)，加深對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的熱愛。

（4）運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，通過對(duì)最新科學(xué)前沿的討論，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索精神。

2. 知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握蛋白質(zhì)的元素組成、蛋白質(zhì)的基本組成單位氨基酸的分類、兩性解離及等電點(diǎn)；肽鍵與肽；蛋白質(zhì)分子的一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)和四級(jí)結(jié)構(gòu)；蛋白質(zhì)的理化性質(zhì)。

（2）熟悉維持蛋白質(zhì)分子空間結(jié)構(gòu)的主要化學(xué)鍵類型、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。

（3）了解生物活性肽；蛋白質(zhì)的分離純化鑒定技術(shù)；蛋白質(zhì)的分類。

3. 能力目標(biāo)

（1）通過學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，學(xué)生能利用生化知識(shí)理解諸如鐮狀紅細(xì)貧血、阿爾茲海默病、瘋牛病等與蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)異常導(dǎo)致的臨床疾病的發(fā)病機(jī)制。

（2）通過對(duì)“氨基酸是蛋白質(zhì)基本組成單位”、“氨基酸通過肽鍵連接成為肽是蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”、“肽鏈中的氨基酸組成及排列順序決定了蛋白質(zhì)分子的空間構(gòu)象，而氨基酸的改變與蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)異常并致病的關(guān)系”等知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得從點(diǎn)、線到面的分析思維能力。

（3）通過課上引導(dǎo)、啟發(fā)的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。課下利用如QQ、email、微信、網(wǎng)站等各種信息資訊平臺(tái)的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用多種信息資源的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】理論6學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)/見習(xí)5學(xué)時(shí)

【教學(xué)形式】線下教學(xué)

【教學(xué)內(nèi)容】

理論內(nèi)容：

1. 蛋白質(zhì)的分子組成。蛋白質(zhì)的元素組成、基本單位氨基酸的結(jié)構(gòu)組成和理化性質(zhì)；肽鍵的形成與特性；肽的結(jié)構(gòu)。

2. 蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)。蛋白質(zhì)的一、二、三、四級(jí)結(jié)構(gòu)，維持蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)的主要化學(xué)鍵。

3. 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。蛋白質(zhì)一級(jí)結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系，蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。

4. 蛋白質(zhì)的理化性質(zhì)。蛋白質(zhì)的一般性質(zhì)（紫外吸收特性、等電點(diǎn)、呈色反應(yīng)），蛋白質(zhì)的高分子蛋白質(zhì)（膠體性質(zhì)、變性與復(fù)性）

5. 蛋白質(zhì)的分離、純化與結(jié)構(gòu)分析。離心、透析、沉淀、層析、電泳等技術(shù)。

實(shí)驗(yàn)/見習(xí)內(nèi)容：

吸量管的使用、蛋白質(zhì)等電點(diǎn)測(cè)定

【考核重點(diǎn)】

蛋白質(zhì)和氨基酸的組成與分子結(jié)構(gòu)，蛋白質(zhì)的一級(jí)結(jié)構(gòu)及高級(jí)結(jié)構(gòu)、在生命活動(dòng)過程中的重要性和蛋白質(zhì)分離純化的基本原理。

第二章     核酸的結(jié)構(gòu)與功能

【課程目標(biāo)】

1. 素質(zhì)目標(biāo)

本章內(nèi)容涉及化學(xué)結(jié)構(gòu)，比較抽象難學(xué)。通過大量的圖表、模型，舉例讓學(xué)生在感悟科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生物分子的優(yōu)美的同時(shí)獲得知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)了他們熱愛生命科學(xué)，學(xué)習(xí)生命科學(xué)的責(zé)任感和求知欲。

2.知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握核酸的分子組成和一級(jí)結(jié)構(gòu)的概念，DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型（B型）的要點(diǎn)。

（2）熟悉核酸的理化性質(zhì)，各類RNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及主要功能。

（3）了解DNA三級(jí)結(jié)構(gòu)，基因、基因組，非編碼小RNA等。

3.能力目標(biāo)

（1）通過學(xué)習(xí)核酸的基本結(jié)構(gòu)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)核酸是遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，并初步了解核酸結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。

（2）通過講課過程的引導(dǎo)提問，學(xué)生對(duì)蛋白質(zhì)和核酸這兩類生物大分子的區(qū)別和聯(lián)系有更清楚的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】理論5學(xué)時(shí)。

【教學(xué)形式】線下教學(xué)

【教學(xué)內(nèi)容】

理論內(nèi)容：

1. 核酸的化學(xué)組成以及一級(jí)結(jié)構(gòu)。核酸的元素組成、基本單位核苷酸的結(jié)構(gòu)組成、核酸鏈的連接方式和表示方式。

2. DNA的空間結(jié)構(gòu)與功能。DNA二級(jí)結(jié)構(gòu)（右手雙螺旋）要點(diǎn)，DNA超螺旋，與核小體和染色體的關(guān)系，DNA的功能，及與基因和基因的關(guān)系。

3. RNA的結(jié)構(gòu)與功能。三種RNA（mRNA、tRNA、rRNA）的結(jié)構(gòu)及在蛋白質(zhì)合成的作用。

4. 核酸的理化性質(zhì)。核酸的紫外吸收、變性與復(fù)性、核酸的分子雜交。

實(shí)驗(yàn)/見習(xí)內(nèi)容：本章以理論為主

【考核重點(diǎn)】

核酸的分子組成和一級(jí)結(jié)構(gòu)，DNA的二級(jí)結(jié)構(gòu)（雙螺旋結(jié)構(gòu)），核酸變性、復(fù)性；核酸分子雜交。

第三章   酶與酶促反應(yīng)

【課程目標(biāo)】

1. 素質(zhì)目標(biāo)

（1）通過引導(dǎo)式教學(xué)和問題式教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)。使學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，加深對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）通過結(jié)合臨床實(shí)例，如低溫麻醉、有機(jī)磷農(nóng)藥中毒機(jī)理、磺胺類藥物和甲氧芐啶（TMP）抑菌機(jī)理等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)臨床實(shí)際應(yīng)用的重要性，進(jìn)而對(duì)生物化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。

2. 知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握酶的分子組成與活性中心概念，酶促反應(yīng)的四大特點(diǎn)，底物濃度、溫度和抑制劑對(duì)酶促反應(yīng)速度的影響，及酶的調(diào)節(jié)；

（2）熟悉酶濃度、pH、激活劑對(duì)酶促反應(yīng)速度的影響，及酶活性的測(cè)定；

（3）了解酶促反應(yīng)機(jī)制、核酶的概念、酶的命名與分類，及酶與醫(yī)學(xué)的關(guān)系。

3. 能力目標(biāo)

（1）用簡(jiǎn)單易懂的方式使學(xué)生通過學(xué)習(xí)酶的分子結(jié)構(gòu)、作用特點(diǎn)、影響因素、活性調(diào)節(jié)方式等，更加深入地認(rèn)識(shí)酶在機(jī)體內(nèi)物質(zhì)代謝中的作用，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)及相關(guān)生物化學(xué)理論打好基礎(chǔ)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及積極主動(dòng)性，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

（3）通過基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生在深入基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，達(dá)到學(xué)有所用，學(xué)以致用。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】理論6學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)/見習(xí)5學(xué)時(shí)。

【教學(xué)形式】線下教學(xué)

【教學(xué)內(nèi)容】

理論內(nèi)容：

1. 酶的定義、本質(zhì)，及核酶的定義。

2. 酶的分子組成與活性中心。單純酶與結(jié)合酶，輔酶與輔基，酶的活性中心。

3. 酶促反應(yīng)特點(diǎn)與機(jī)制。酶不同于一般催化劑的四大特點(diǎn)（高度不穩(wěn)定、高效性、高度特異性、活性可調(diào)），酶-底物復(fù)合物（ES）與誘導(dǎo)契合學(xué)說(shuō)。

4. 酶促反應(yīng)動(dòng)力學(xué)。影響酶促反應(yīng)速度的六大因素（底物濃度、酶濃度、溫度、pH值、激活劑、抑制劑），米氏方程與米氏常數(shù)（Km），溫度對(duì)酶促反應(yīng)的雙重影響，不可逆抑制與可逆性抑制作用。

5. 酶的調(diào)節(jié)。酶結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)（變構(gòu)調(diào)節(jié)、化學(xué)修飾調(diào)節(jié)、酶原調(diào)節(jié)），酶蛋白含量的調(diào)節(jié)，同工酶。

6. 酶的命名與分類。

7. 酶與醫(yī)學(xué)的關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)/見習(xí)內(nèi)容：

琥珀酸脫氫酶的作用及其競(jìng)爭(zhēng)性抑制作用

【考核重點(diǎn)】

酶的化學(xué)本質(zhì)、分子組成與活性中心，酶促反應(yīng)特點(diǎn)，影響酶促反應(yīng)的因素，酶的調(diào)節(jié)。

第五章  糖代謝

【課程目標(biāo)】

1. 素質(zhì)目標(biāo)

（1）通過從分子角度剖析糖在機(jī)體內(nèi)的代謝變化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)臨床疾病診斷治療中的作用，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)代謝相關(guān)知識(shí)的興趣。

（2）通過擴(kuò)展閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。

2. 知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握糖酵解和有氧氧化的發(fā)生部位、主要反應(yīng)過程、終產(chǎn)物、能量的產(chǎn)生、關(guān)鍵酶及意義；三羧酸循環(huán)的要點(diǎn)；糖異生的概念及意義；血糖的來(lái)源、去路和調(diào)節(jié)。

（2）熟悉血糖濃度的調(diào)節(jié)；磷酸戊糖途徑的生理意義；糖原的合成和分解概況；糖尿病的生化機(jī)制。

（3）了解糖的消化、吸收和糖代謝紊亂。

3. 能力目標(biāo)

（1）通過糖代謝過程的每步化學(xué)反應(yīng)的講述，進(jìn)而整合成糖代謝的整條代謝途徑，最終從整體的角度聯(lián)系肝、腎等多個(gè)臟器分析對(duì)糖代謝的影響，使學(xué)生獲得從點(diǎn)、線到面的分析思維能力。

（2）通過學(xué)習(xí)糖代謝各條途徑，及血糖的來(lái)源、去路和調(diào)節(jié)，使學(xué)生能利用生化知識(shí)來(lái)分析解釋臨床疾病。

（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及積極主動(dòng)性，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；并通過基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生在深入基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】理論7學(xué)時(shí), 實(shí)驗(yàn)/見習(xí)6學(xué)時(shí)。

【教學(xué)形式】線下教學(xué)

【教學(xué)內(nèi)容】

理論內(nèi)容：

1. 糖的生理功能，及其消化吸收與轉(zhuǎn)運(yùn)。

2. 糖的無(wú)氧分解。五步準(zhǔn)備階段、五步放能階段、丙酮酸還原階段。反應(yīng)條件、終產(chǎn)物與生理意義。

3. 糖的有氧氧化。三大階段：糖酵解、丙酮酸脫羧、三羧酸循環(huán)。反應(yīng)條件、終產(chǎn)物與生理意義。

4. 磷酸戊糖途徑。關(guān)鍵酶及生理意義。

5. 糖原的合成與分解。糖原合成與活性葡萄糖，肝糖原分解。生理意義。

6. 糖異生。反應(yīng)部位、原料、三條迂回路徑、生理意義。

7. 血糖及其調(diào)節(jié)。血糖的來(lái)源和去路，肝臟、腎臟、神經(jīng)、激素對(duì)血糖的調(diào)節(jié)。

8. 糖代謝紊亂。低血糖、高血糖與糖尿病。

實(shí)驗(yàn)/見習(xí)內(nèi)容：

激素對(duì)家兔血糖濃度的影響

【考核重點(diǎn)】

糖的主要分解代謝途徑、主要過程及生理意義，糖原的合成與分解代謝，血糖及血糖的來(lái)源和去路。

第六章   生物氧化

【課程目標(biāo)】

1. 素質(zhì)目標(biāo)

（1）將生物氧化有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)與臨床實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用所學(xué)的生化知識(shí)理解臨床疾病發(fā)生機(jī)制的能力和科學(xué)探索精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱愛。

（2）通過臨床醫(yī)學(xué)中藥中的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生能夠初步使用所學(xué)生化知識(shí)理解臨床醫(yī)學(xué)，加深對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的熱愛。

2. 知識(shí)目標(biāo)

（1）通過對(duì)本章的學(xué)習(xí)掌握生物氧化的概念、特點(diǎn)和方式，體內(nèi)兩條重要呼吸鏈的結(jié)構(gòu)及其作用，ATP的生成方式，為學(xué)習(xí)三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)分解代謝的能量生成等相關(guān)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

（2）需要學(xué)生掌握生物氧化的概念與特點(diǎn)，體內(nèi)兩條重要呼吸鏈的組成及其作用，ATP的生成方式；熟悉影響氧化磷酸化的因素，ATP的利用與儲(chǔ)存；了解確定呼吸鏈排列順序的實(shí)驗(yàn)依據(jù)，非線粒體氧化體系。

3. 能力目標(biāo)

（1）通過對(duì)毒物致病機(jī)制的分析和探討，引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系臨床實(shí)際應(yīng)用的能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)、分組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生利用多種信息資源的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】理論3學(xué)時(shí)。

【教學(xué)形式】線下教學(xué)

【教學(xué)內(nèi)容】

理論內(nèi)容：

1. 生物生物氧化的定義與特點(diǎn)。

2. 體內(nèi)氧化呼吸鏈的組成、排列順序及其作用。NADH氧化呼吸鏈和FADH2氧化呼吸鏈的組成、排列順序、區(qū)別。

3. 胞質(zhì)中NADH穿梭機(jī)制。甘油-3-磷酸穿梭和蘋果酸-天冬氨酸穿梭。

4. ATP的生成方式。底物水平磷酸化和氧化磷酸化。

5. 確定呼吸鏈排列順序的實(shí)驗(yàn)依據(jù)。

6. 影響氧化磷酸化的因素。

7. ATP的利用與貯存。

實(shí)驗(yàn)/見習(xí)內(nèi)容：本章以理論教學(xué)為主。

【考核重點(diǎn)】

體內(nèi)氧化呼吸鏈的組成、排列順序及其作用，胞質(zhì)中NADH穿梭機(jī)制，ATP的生成方式。

第七章   脂質(zhì)代謝

【課程目標(biāo)】

1. 素質(zhì)目標(biāo)

（1）通過強(qiáng)調(diào)脂類代謝與糖代謝的聯(lián)系，使學(xué)生樹立“物質(zhì)既運(yùn)動(dòng)變化，又相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀。

（2）培養(yǎng)學(xué)生初步用生化知識(shí)理解臨床疾病癥狀及生活中遇到的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生化知識(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)用的興趣。

（3）讓學(xué)生體會(huì)到生化與本專業(yè)的聯(lián)系，理解基礎(chǔ)課知識(shí)對(duì)專業(yè)發(fā)展的作用，激發(fā)學(xué)生的研究探索精神。

2. 知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握甘油三酯的分解代謝；血漿脂蛋白的分類、命名、組成及其功能；膽固醇的轉(zhuǎn)化。

（2）熟悉脂類的生理功能；血脂的來(lái)源與去路；甘油三酯和膽固醇的合成；高脂血癥的概念。

（3）了解脂類的消化、吸收與分布；甘油磷脂和神經(jīng)鞘磷脂的代謝；脂類代謝紊亂。

3. 能力目標(biāo)

（1）通過講述本章內(nèi)容，進(jìn)而與糖代謝內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，從物質(zhì)代謝之間聯(lián)系的角度，使學(xué)生學(xué)會(huì)將新舊知識(shí)進(jìn)行縱向聯(lián)系，從而獲得整體認(rèn)知的分析思維能力。

（2）通過學(xué)習(xí)甘油三酯的分解代謝過程，使學(xué)生能利用生化知識(shí)來(lái)分析解釋臨床疾病或癥狀。

（3）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的某些實(shí)際問題（如節(jié)食減肥），學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和調(diào)整自己的飲食結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。通過調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生制作、收集和利用課內(nèi)外圖文資料及其他信息的能力。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】理論4學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)（見習(xí)）6學(xué)時(shí)

【教學(xué)形式】線下教學(xué)

【教學(xué)內(nèi)容】

理論內(nèi)容：

1. 脂類的消化、吸收與分布。

2. 甘油三酯代謝。脂肪動(dòng)員、甘油的代謝、脂肪酸的β-氧化、酮體的生成與利用、甘油三酯的合成。

3. 膽固醇代謝。膽固醇合成的部位、原料、基本過程，膽固醇的轉(zhuǎn)化（去路）。

4. 血脂的來(lái)源與去路。

5. 血漿脂蛋白的分類、命名、組成及其功能。

6. 脂類代謝紊亂與高脂血癥。

實(shí)驗(yàn)/見習(xí)內(nèi)容：

血清甘油三酯、丙氨酸轉(zhuǎn)氨酶（ALT）的測(cè)定

【考核重點(diǎn)】

甘油三酯的分解代謝，酮體的概念、生成、利用及其生理意義，膽固醇的轉(zhuǎn)化，血漿脂蛋白的分類、命名、組成及其功能。

第八章   蛋白質(zhì)消化吸收與氨基酸代謝

【課程目標(biāo)】

1. 素質(zhì)目標(biāo)

本章課程內(nèi)容很抽象，難學(xué)。通過實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生在潛移默化中獲得知識(shí)，學(xué)生在獲得成功或喜悅的情感體驗(yàn)后，改變其學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力并深入探索生化知識(shí)的熱情，從而形成科學(xué)探索知識(shí)的價(jià)值觀。

2. 知識(shí)目標(biāo)

（1）需要學(xué)生掌握一般氨基酸的分解代謝、脫氨基的主要方式、氨的代謝去路。

（2）熟悉體內(nèi)氨基酸來(lái)路和去路、α-酮酸的代謝、一碳單位的生成及作用和肝昏迷（肝性腦昏迷）的機(jī)理。

（3）了解糖、脂類和蛋白質(zhì)三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在代謝上的相互聯(lián)系和個(gè)別特殊氨基酸的代謝。

3. 能力目標(biāo)

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用書本知識(shí)聯(lián)系實(shí)際。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】理論5學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)（見習(xí)）8學(xué)時(shí)。

【教學(xué)形式】線下教學(xué)

【教學(xué)內(nèi)容】

理論內(nèi)容：

1. 蛋白質(zhì)的生理功能與營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)的重要性和需要量、氮平衡、必需氨基酸、蛋白質(zhì)的互補(bǔ)作用。

2. 蛋白質(zhì)的消化、吸收與腐敗。蛋白質(zhì)的消化、吸收，蛋白質(zhì)的腐敗作用與肝昏迷的假神經(jīng)遞質(zhì)學(xué)說(shuō)。

3. 氨基酸的一般代謝。氨基酸的來(lái)源和去路，氨基酸的脫氨基作用（轉(zhuǎn)氨基作用、氧化脫氨基作用、聯(lián)合脫氨基作用、其他），α-酮酸的代謝，氨基酸的脫羧基作用。

4. 氨的代謝。氨的來(lái)源和去路、氨的轉(zhuǎn)運(yùn)、尿素的合成與肝昏迷的氨中毒學(xué)說(shuō)。

5. 個(gè)別氨基酸的特殊代謝。一碳單位的代謝、含硫氨基酸的代謝、芳香族氨基酸的代謝。

6. 糖、脂和蛋白質(zhì)代謝之間的相互聯(lián)系。

實(shí)驗(yàn)/見習(xí)內(nèi)容：

小鼠氨中毒觀察與搶救-1（設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)）

小鼠氨中毒觀察與搶救-2（設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)）

【考核重點(diǎn)】

蛋白質(zhì)的營(yíng)養(yǎng)作用，氨基酸的一般代謝，氨的代謝，糖、脂和蛋白質(zhì)代謝之間的相互聯(lián)系。

第九章   核苷酸代謝

【課程目標(biāo)】

1. 素質(zhì)目標(biāo)

（1）應(yīng)用本章節(jié)的知識(shí)對(duì)日常生活或臨床現(xiàn)象進(jìn)行分析，讓學(xué)生體會(huì)醫(yī)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的特點(diǎn)，提高其學(xué)習(xí)興趣。

（2）通過啟發(fā)式教學(xué)和提問式教學(xué)，使學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究、合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

2. 知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握核苷酸的生物學(xué)功能，嘌呤堿和嘧啶堿合成的原料及其分解產(chǎn)物。

（2）熟悉嘌呤核苷酸和嘧啶核苷酸從頭合成途徑的主要階段及代謝特點(diǎn)，主要抗代謝物的抑制作用。

（3）了解核酸的消化吸收，核苷酸的補(bǔ)救合成途徑。

3. 能力目標(biāo)

能夠運(yùn)用本章節(jié)內(nèi)容解釋痛風(fēng)的發(fā)病機(jī)制，使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用書本知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】理論2學(xué)時(shí)。

【教學(xué)形式】線下教學(xué)

【教學(xué)內(nèi)容】

理論內(nèi)容：

1. 嘌呤、嘧啶核苷酸的合成代謝。

2. 嘌呤、嘧啶核苷酸的分解代謝。

3. 核苷酸抗代謝物。

實(shí)驗(yàn)/見習(xí)內(nèi)容：本章以理論教學(xué)為主。

【考核重點(diǎn)】

核苷酸的生物學(xué)功能，嘌呤堿和嘧啶堿合成的原料及其分解產(chǎn)物。

第十二章 DNA的合成

【課程目標(biāo)】

1. 素質(zhì)目標(biāo)

（1）應(yīng)用本章節(jié)的知識(shí)對(duì)日常生活或臨床現(xiàn)象進(jìn)行分析，讓學(xué)生體會(huì)醫(yī)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的特點(diǎn)，提高其學(xué)習(xí)興趣。

（2）通過啟發(fā)式教學(xué)和提問式教學(xué)，使學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究、合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

2. 知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握中心法則、DNA生物合成的概念、原核生物DNA復(fù)制。

（2）熟悉原核生物DNA復(fù)制的物質(zhì)體系（或條件）及復(fù)制所需酶的作用；逆轉(zhuǎn)錄概念。

（3）了解逆轉(zhuǎn)錄現(xiàn)象及其意義。

3. 能力目標(biāo)

能夠運(yùn)用本章節(jié)知識(shí)進(jìn)一步了解核酸，使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用前章節(jié)所學(xué)核酸基礎(chǔ)知識(shí)展開運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究、合作學(xué)習(xí)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】理論3學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)（見習(xí)）6學(xué)時(shí)

【教學(xué)形式】線下教學(xué)

【教學(xué)內(nèi)容】

理論內(nèi)容：

1.DNA復(fù)制的基本特征（重點(diǎn)）

2.DNA復(fù)制的酶學(xué)和拓?fù)鋵W(xué)變化

3. 原核生物DNA復(fù)制過程（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

4.真核DNA生物合成過程

5.逆轉(zhuǎn)錄和其他復(fù)制方式

實(shí)驗(yàn)/見習(xí)內(nèi)容：

全血DNA的提取與鑒定

【考核重點(diǎn)】

原核生物DNA復(fù)制特點(diǎn)、合成體系及過程。

第十三章 DNA損傷和修復(fù)

【課程目標(biāo)】

1. 素質(zhì)目標(biāo)

（1）應(yīng)用本章節(jié)的知識(shí)對(duì)日常生活或臨床現(xiàn)象進(jìn)行分析，讓學(xué)生體會(huì)醫(yī)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的特點(diǎn)，提高其學(xué)習(xí)興趣。

（2）通過啟發(fā)式教學(xué)和提問式教學(xué)，使學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究、合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

2. 知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握DNA損傷的類型，DNA修復(fù)的類型。

（2）熟悉造成DNA損傷的原因。

（3）了解DNA損傷和修復(fù)的意義。

3. 能力目標(biāo)

能夠運(yùn)用本章節(jié)內(nèi)容了解生物的變異現(xiàn)象，利用理論知識(shí)初步解釋現(xiàn)實(shí)生活中的遺傳性疾病和腫瘤的發(fā)生。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】理論1學(xué)時(shí)。

【教學(xué)形式】線下教學(xué)

【教學(xué)內(nèi)容】

理論內(nèi)容：

1. DNA損傷的因素：體內(nèi)因素和體外因素。

2. DNA損傷的類型。

3. DNA修復(fù)：直接修復(fù)、切除修復(fù)、重組修復(fù)。

4. DNA損傷及修復(fù)的意義

實(shí)驗(yàn)/見習(xí)內(nèi)容：本章以理論教學(xué)為主。

【考核重點(diǎn)】

DNA損傷的原因和類型，DNA修復(fù)的類型。

第十四章 RNA的合成

【課程目標(biāo)】

1. 素質(zhì)目標(biāo)

（1）應(yīng)用本章節(jié)的知識(shí)對(duì)日常生活或臨床現(xiàn)象進(jìn)行分析，讓學(xué)生體會(huì)醫(yī)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的特點(diǎn)，提高其學(xué)習(xí)興趣。

（2）通過啟發(fā)式教學(xué)和提問式教學(xué)，使學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究、合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

2. 知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握轉(zhuǎn)錄的概念、轉(zhuǎn)錄與復(fù)制區(qū)別；原核生物RNA轉(zhuǎn)錄的模板和酶。

（2）熟悉原核生物RNA生物合成過程。

（3）了解真核生物RNA的生物合成；真核生物RNA的加工和降解。

3. 能力目標(biāo)

RNA處于中心法則的中段起到承上啟下的作用，各種不同的RNA決定了功能的不同。學(xué)會(huì)從結(jié)構(gòu)上面分析組成和功能之間的差異。能和DNA合成進(jìn)行全方位比較。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】理論3學(xué)時(shí)。

【教學(xué)形式】線下教學(xué)

【教學(xué)內(nèi)容】

理論內(nèi)容：

1.原核生物轉(zhuǎn)錄的模板和酶（重點(diǎn)）

2.原核生物的轉(zhuǎn)錄過程（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

3.真核生物RNA的生物合成

4.真核生物RNA的加工和降解

實(shí)驗(yàn)/見習(xí)內(nèi)容：本章以理論教學(xué)為主。

【考核重點(diǎn)】

原核生物RNA合成特點(diǎn)、體系及過程。

第十五章 蛋白質(zhì)的合成

【課程目標(biāo)】

1. 素質(zhì)目標(biāo)

（1）應(yīng)用本章節(jié)的知識(shí)對(duì)日常生活或臨床現(xiàn)象進(jìn)行分析，讓學(xué)生體會(huì)醫(yī)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的特點(diǎn)，提高其學(xué)習(xí)興趣。

（2）通過啟發(fā)式教學(xué)和提問式教學(xué)，使學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究、合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

2. 知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握蛋白質(zhì)生物合成（翻譯）的概念、蛋白質(zhì)生物合成體系 。

（2）熟悉原核生物蛋白質(zhì)生物合成的基本過程。

（3）了解肽鏈生物合成后的加工和靶向輸送、翻譯中的干擾與抑制 。

3. 能力目標(biāo)

能利用各種不同的RNA做工具，從分子的角度構(gòu)建蛋白質(zhì)大分子。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】理論3學(xué)時(shí)。

【教學(xué)形式】線下教學(xué)

【教學(xué)內(nèi)容】

理論內(nèi)容：

1.蛋白質(zhì)生物合成體系（重點(diǎn)）

2.氨基酸與tRNA的連接

3.原核生物蛋白的生物合成過程（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

4.肽鏈生物合成后的加工和靶向輸送

5.蛋白質(zhì)生物合成的干擾與抑制

實(shí)驗(yàn)/見習(xí)內(nèi)容：本章以理論教學(xué)為主。

【考核重點(diǎn)】

三種RNA的結(jié)構(gòu)和作用：遺傳密碼的特點(diǎn)

；原核生物蛋白質(zhì)合成體系及過程。

第十六章 基因表達(dá)調(diào)控

【課程目標(biāo)】

1. 素質(zhì)目標(biāo)

（1）應(yīng)用本章節(jié)的知識(shí)對(duì)日常生活或臨床現(xiàn)象進(jìn)行分析，讓學(xué)生體會(huì)醫(yī)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的特點(diǎn)，提高其學(xué)習(xí)興趣。

（2）通過啟發(fā)式教學(xué)和提問式教學(xué)，使學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究、合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

2. 知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握基因表達(dá)與基因表達(dá)調(diào)控基本概念與特點(diǎn)。

（2）熟悉原核基因轉(zhuǎn)錄調(diào)控的基本單位及乳糖操縱子調(diào)控模式。

（3）了解其它原核基因表達(dá)調(diào)控模式；真核基因轉(zhuǎn)錄調(diào)節(jié) 機(jī)制 。

3. 能力目標(biāo)

能了解機(jī)體必須有高效精密調(diào)控的機(jī)制，才能維持機(jī)體正常的運(yùn)轉(zhuǎn)。注意分析葡萄糖和乳糖對(duì)乳糖操縱子的作用為什么是反的？

【教學(xué)時(shí)數(shù)】理論2學(xué)時(shí)。

【教學(xué)形式】線下教學(xué)

【教學(xué)內(nèi)容】

理論內(nèi)容：

1. 基因表達(dá)調(diào)控基本概念、特點(diǎn)。

2. 調(diào)控序列和調(diào)控分子。

3. 原核基因表達(dá)調(diào)控。

4. 操縱子的概念和結(jié)構(gòu)

5. 乳糖操縱子

【考核重點(diǎn)】

基因表達(dá)調(diào)控基本概念和特點(diǎn)，基因表達(dá)調(diào)控相關(guān)的一些概念：操縱子、調(diào)節(jié)基因、順式作用元件、反式作用因子。

第十七章 細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)的分子機(jī)制

【課程目標(biāo)】

1. 素質(zhì)目標(biāo)

（1）應(yīng)用本章節(jié)的知識(shí)對(duì)日常生活或臨床現(xiàn)象進(jìn)行分析，讓學(xué)生體會(huì)醫(yī)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的特點(diǎn)，提高其學(xué)習(xí)興趣。

（2）通過啟發(fā)式教學(xué)和提問式教學(xué)，使學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究、合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

2. 知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握化學(xué)信號(hào)的種類、特點(diǎn)；胞內(nèi)轉(zhuǎn)導(dǎo)分子的種類和功能；受體的種類和作用方式。

（2）熟悉G蛋白偶聯(lián)受體介導(dǎo)的信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)通路。

（3）了解其他受體介導(dǎo)的信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)通路。

3. 能力目標(biāo)

（1）能夠用本章節(jié)所學(xué)內(nèi)容解釋現(xiàn)實(shí)生活中的多種生命現(xiàn)象。

（2）充分認(rèn)識(shí)生物體信息傳遞高效精密和神奇，熱愛生命，敬畏自然，熱愛自然。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】理論4學(xué)時(shí)。

【教學(xué)形式】線下教學(xué)

【教學(xué)內(nèi)容】

理論內(nèi)容：

1.  細(xì)胞通訊的類型、特點(diǎn)。

2. 分泌性化學(xué)信號(hào)的種類、特點(diǎn)。

3. 受體的種類和作用方式。

4. 胞內(nèi)轉(zhuǎn)導(dǎo)分子的種類和功能

5. G蛋白偶聯(lián)受體介導(dǎo)的信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)通路。

6. 離子通道受體介導(dǎo)的信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)通路。

7. 胞內(nèi)受體介導(dǎo)的信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)通路。

實(shí)驗(yàn)/見習(xí)內(nèi)容：本章以理論教學(xué)為主。

【考核重點(diǎn)】

化學(xué)信號(hào)的種類、特點(diǎn)；胞內(nèi)轉(zhuǎn)導(dǎo)分子的種類和功能；受體的種類和作用方式；G蛋白偶聯(lián)受體介導(dǎo)的信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)通路。

第十八章 血液的生物化學(xué)

【課程目標(biāo)】

1. 素質(zhì)目標(biāo)

（1）應(yīng)用本章節(jié)的知識(shí)對(duì)日常生活或臨床現(xiàn)象進(jìn)行分析，讓學(xué)生體會(huì)醫(yī)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的特點(diǎn)，提高其學(xué)習(xí)興趣。

（2）通過啟發(fā)式教學(xué)和提問式教學(xué)，使學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究、合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

2. 知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握血漿蛋白質(zhì)的分類、性質(zhì)與功能；血紅素合成的基本原料、部位、限速酶。

（2）熟悉成熟紅細(xì)胞的代謝特點(diǎn)。

（3）了解血紅素合成的主要調(diào)控因素和白細(xì)胞的代謝。

3. 能力目標(biāo)

能了解機(jī)體必須有高效精密調(diào)控的機(jī)制，才能維持機(jī)體正常的運(yùn)轉(zhuǎn)。注意分析葡萄糖和乳糖對(duì)乳糖操縱子的作用為什么是反的？

【教學(xué)時(shí)數(shù)】理論2學(xué)時(shí)。

【教學(xué)形式】線下教學(xué)

【教學(xué)內(nèi)容】

理論內(nèi)容：

1.  血漿蛋白的種類、性質(zhì)和功能。

2. 紅細(xì)胞的糖代謝特征，磷酸戊糖途徑和2,3-二磷酸甘油酸支路。

3. 血紅素的合成。

4. 白細(xì)胞的代謝特點(diǎn)

【考核重點(diǎn)】

血漿蛋白的種類、性質(zhì)和功能；糖酵解、磷酸戊糖途徑和2,3-二磷酸甘油酸支路對(duì)紅細(xì)胞的意義。

第十九章     肝的生物化學(xué)

【課程目標(biāo)】

1. 素質(zhì)目標(biāo)

（1）應(yīng)用本章節(jié)的知識(shí)對(duì)日常生活或臨床現(xiàn)象進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用所學(xué)的生化知識(shí)理解臨床疾病發(fā)生機(jī)制的能力，提高其學(xué)習(xí)興趣和臨床思維。

（2）引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究、合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

2. 知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握肝臟在物質(zhì)代謝中的特殊作用，肝臟的生物轉(zhuǎn)化作用，及生物轉(zhuǎn)化的概念和主要反應(yīng)類型。

（2）熟悉膽汁酸代謝，膽色素代謝與黃疸。

（3）了解肝臟結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，肝臟的排泄功能；肝功能檢查及其意義。

3. 能力目標(biāo)

（1）通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用書本知識(shí)聯(lián)系實(shí)際理解肝功能化驗(yàn)單上的基本指標(biāo)。

（2）養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣，保肝護(hù)肝。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】理論4學(xué)時(shí)。

【教學(xué)形式】線下教學(xué)

【教學(xué)內(nèi)容】

理論內(nèi)容：

1. 肝臟的形態(tài)結(jié)構(gòu)與化學(xué)組成

2. 肝臟在物質(zhì)代謝中的作用

3. 肝臟的生物轉(zhuǎn)化作用

4. 膽汁酸代謝

5. 膽色素代謝與黃疸

6. 肝功能檢查及其意義

實(shí)驗(yàn)/見習(xí)內(nèi)容：本章以理論教學(xué)為主。

【考核重點(diǎn)】

肝臟在物質(zhì)代謝中的作用；膽汁與膽汁酸的代謝；膽色素代謝與黃疸。

第二十一章 鈣磷及微量元素

【課程目標(biāo)】

1. 素質(zhì)目標(biāo)

（1）應(yīng)用本章節(jié)的知識(shí)對(duì)日常生活或臨床現(xiàn)象進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用所學(xué)的生化知識(shí)理解臨床疾病發(fā)生機(jī)制的能力，提高其學(xué)習(xí)興趣和臨床思維。

（2）引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究、合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

2. 知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握無(wú)機(jī)元素的分類，鈣、磷、鐵元素在體內(nèi)的分布和作用。

（2）了解其他無(wú)機(jī)元素的作用。

3. 能力目標(biāo)

（1）通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)無(wú)機(jī)元素對(duì)人體的重要性。

（2）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人體所需的營(yíng)養(yǎng)素中礦物質(zhì)的作用，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】理論2學(xué)時(shí)。

【教學(xué)形式】線下教學(xué)

【教學(xué)內(nèi)容】

理論內(nèi)容：

1. 無(wú)機(jī)元素的分類

2. 鈣、磷的代謝

3. 鐵的代謝

實(shí)驗(yàn)/見習(xí)內(nèi)容：本章以理論教學(xué)為主。

【考核重點(diǎn)】

無(wú)機(jī)元素的分類，鈣、磷、鐵元素在體內(nèi)的分布和作用。

第二十二章  癌基因和抑癌基因

【課程目標(biāo)】

1. 素質(zhì)目標(biāo)

（1）應(yīng)用本章節(jié)的知識(shí)對(duì)日常生活或臨床現(xiàn)象進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用所學(xué)的生化知識(shí)理解臨床疾病發(fā)生機(jī)制的能力，提高其學(xué)習(xí)興趣和臨床思維。

（2）引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究、合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

2. 知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握原癌基因、癌基因、抑癌基因、生長(zhǎng)因子的概念。

（2）了解原癌基因轉(zhuǎn)變?yōu)榘┗虻脑颉?/p>

3. 能力目標(biāo)

對(duì)癌癥的發(fā)生和發(fā)展有一個(gè)初步的了解。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】理論2學(xué)時(shí)。

【教學(xué)形式】線下教學(xué)

【教學(xué)內(nèi)容】

理論內(nèi)容：

1. 原癌基因、癌基因的概念。

2. 原癌基因轉(zhuǎn)變?yōu)榘┗颉?/p>

3. 細(xì)胞生長(zhǎng)因子及相關(guān)蛋白。

4. 抑癌基因的概念。

5. 癌癥的發(fā)生發(fā)展過程。

實(shí)驗(yàn)/見習(xí)內(nèi)容：本章以理論教學(xué)為主。

【考核重點(diǎn)】

原癌基因、癌基因、抑癌基因、生長(zhǎng)因子的概念和功能。

第二十三章 DNA重組與重組DNA技術(shù)

【課程目標(biāo)】

1. 素質(zhì)目標(biāo)

（1）應(yīng)用本章節(jié)的知識(shí)對(duì)日常生活或臨床現(xiàn)象進(jìn)行分析，讓學(xué)生體會(huì)醫(yī)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的特點(diǎn)，提高其學(xué)習(xí)興趣。

（2）通過啟發(fā)式教學(xué)和提問式教學(xué)，使學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究、合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

2. 知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握DNA重組的基本概念及技術(shù)。

（2）熟悉自然界DNA重組和基因轉(zhuǎn)移。

（3）了了解重組DNA技術(shù)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。

3. 能力目標(biāo)

能更深入的理解分子生物學(xué)技術(shù)在醫(yī)學(xué)藥學(xué)等方面的應(yīng)用。例如以乙肝疫苗為例來(lái)了解基因工程疫苗是如何制備的。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】理論3學(xué)時(shí)。

【教學(xué)形式】線下教學(xué)

【教學(xué)內(nèi)容】

理論內(nèi)容：

1. 自然界的DNA重組現(xiàn)象。

2. 重組DNA技術(shù)的定義。

3. 克隆的概念、載體的特點(diǎn)和種類。

4. 相關(guān)的工具酶。

5. 重組DNA技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。

【考核重點(diǎn)】

重組DNA技術(shù)流程；載體的特點(diǎn)；限制性核酸內(nèi)切酶的特點(diǎn)。

學(xué)時(shí)數(shù)分配表

序號(hào)

內(nèi)容

教學(xué)形式

學(xué)時(shí)分配

1

緒論

線下教學(xué)

2學(xué)時(shí)，80分鐘

2

第一章  蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能

線下教學(xué)

6學(xué)時(shí)，240分鐘

3

實(shí)驗(yàn) 吸量管的使用、蛋白質(zhì)等電點(diǎn)測(cè)定

實(shí)驗(yàn)

5學(xué)時(shí)，200分鐘

4

第二章  核酸的結(jié)構(gòu)與功能

線下教學(xué)

5學(xué)時(shí)，200分鐘

5

第三章  酶與酶促反應(yīng)

線下教學(xué)

6學(xué)時(shí)，240分鐘

6

實(shí)驗(yàn)  琥珀酸脫氫酶的作用及其競(jìng)爭(zhēng)性抑制作用

實(shí)驗(yàn)

5學(xué)時(shí)，200分鐘

7

第五章  糖代謝

線下教學(xué)

7學(xué)時(shí)，280分鐘

8

實(shí)驗(yàn)  激素對(duì)家兔血糖濃度的影響

實(shí)驗(yàn)

6學(xué)時(shí)，240分鐘

9

第六章  生物氧化

線下教學(xué)

3學(xué)時(shí)，120分鐘

10

第七章  脂質(zhì)代謝

線下教學(xué)

4學(xué)時(shí)，160分鐘

11

實(shí)驗(yàn)  血清甘油三酯的測(cè)定，丙氨酸轉(zhuǎn)氨酶的測(cè)定

實(shí)驗(yàn)

6學(xué)時(shí)，240分鐘

12

第八章  氨基酸代謝

線下教學(xué)

5學(xué)時(shí)，200分鐘

13

實(shí)驗(yàn)  小鼠氨中毒與搶救-1（設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)）

實(shí)驗(yàn)

4學(xué)時(shí)，160分鐘

14

實(shí)驗(yàn)  小鼠氨中毒與搶救-2（設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)）

實(shí)驗(yàn)

4學(xué)時(shí)，160分鐘

15

第九章  核苷酸代謝

線下教學(xué)

2學(xué)時(shí)，80分鐘

16

第十二章  DNA的合成

線下教學(xué)

2學(xué)時(shí)，80分鐘

17

實(shí)驗(yàn)  全血DNA的提取與鑒定

實(shí)驗(yàn)

6學(xué)時(shí)，240分鐘

18

第十三章  DNA損傷和損傷修復(fù)

線下教學(xué)

1學(xué)時(shí)，40分鐘

19

第十四章RNA的合成

線下教學(xué)

3學(xué)時(shí)，120分鐘

20

第十五章蛋白質(zhì)的合成

線下教學(xué)

3學(xué)時(shí)，120分鐘

21

第十六章  基因表達(dá)調(diào)控

線下教學(xué)

2學(xué)時(shí)，80分鐘

22

第十七章  細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)的分子機(jī)制

線下教學(xué)

4學(xué)時(shí)，160分鐘

23

第十八章  血液的生物化學(xué)

線下教學(xué)

2學(xué)時(shí)，80分鐘

24

第二十一章  鈣、磷及微量元素

線下教學(xué)

2學(xué)時(shí)，80分鐘

25

第二十二章 癌基因和抑癌基因

線下教學(xué)

2學(xué)時(shí)，80分鐘

26

第十九章  肝的生物化學(xué)

線下教學(xué)

4學(xué)時(shí)，160分鐘

27

第二十三章  DNA重組及重組DNA技術(shù)

線下教學(xué)

3學(xué)時(shí)，120分鐘

相關(guān)知識(shí)

《預(yù)防醫(yī)學(xué)》課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（中醫(yī)學(xué)專業(yè)）
《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校四年制護(hù)理專業(yè)《健康評(píng)估》課程標(biāo)準(zhǔn)
預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)主要學(xué)什么課程
中醫(yī)兒科學(xué)專業(yè)主要學(xué)什么？附中醫(yī)兒科學(xué)專業(yè)課程目錄
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運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)
中專學(xué)護(hù)理專業(yè)要學(xué)什么課程

網(wǎng)址: 《生物化學(xué)》課程臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) http://m.u1s5d6.cn/newsview864442.html