青春期是青少年發(fā)育成長(zhǎng)的重要階段，是由兒童到成人的過渡時(shí)期，在這個(gè)過渡時(shí)期內(nèi)，青少年全身各個(gè)部分都發(fā)生巨大變化，在面對(duì)生理、心理等多方面的突然變化，大部分的青少年能順利度過，但也有些敏感的孩子對(duì)這一時(shí)期的變化感到新奇，不能適應(yīng)，甚至有不知所措的感覺。性教育作為青少年教育的重大課題之一，走過了漫長(zhǎng)的歷史，國(guó)外尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家的青春期性教育起步較早，逐漸形成了多種值得學(xué)習(xí)和借鑒的青春期性教育教育模式。

　　少年期也就是青春期，是指由兒童逐漸成長(zhǎng)成為成年人的過渡時(shí)期。青春期是人體迅速生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期也是繼嬰兒期后，人生第二個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期。青春期的典型標(biāo)志是性發(fā)育逐漸成熟，性意識(shí)逐漸形成。中小學(xué)生正處于青春期的年齡階段。因此，促進(jìn)他們的性心理健康發(fā)展，加強(qiáng)性健康教育，是一項(xiàng)重要的工作。

　　把性教育納入政府行動(dòng)中，通過制定相關(guān)促使，促使學(xué)校、家長(zhǎng)學(xué)生進(jìn)行性教育工作。

　　把性教育納入文明教育、倫理教育和道德教育層面進(jìn)行社區(qū)教育，深入居民社會(huì)生活當(dāng)中，培養(yǎng)青少年正確的性價(jià)值觀。

　　把性教育納入學(xué)校性教育課程體系，并對(duì)青少年接受性教育時(shí)數(shù)進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)定。學(xué)校是青少年學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，學(xué)校通過制定性教育課程，把接受性教育時(shí)數(shù)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)及考核內(nèi)容，有利于促進(jìn)青少年重視及正確對(duì)待性教育。

　　由各科老師、專職健康教育及心理老師作為性教育主講人之一，通過社會(huì)教育課、宗教或倫理教育、生物、綜合學(xué)科、家政課和常識(shí)課等傳授性教育知識(shí)。老師在青少年接受社會(huì)學(xué)習(xí)中起著尤其重要的角色，通過老師的引導(dǎo)，結(jié)合各科知識(shí)，把性教育灌輸?shù)礁魑磺嗌倌陮W(xué)生中，讓青少年從不同層面學(xué)習(xí)性教育知識(shí)。此外，更可引入專職健康教育及心理老師等第三方為青少年進(jìn)行性教育，這樣有利于與青少年建立信任關(guān)系，讓青少年在安全、信任的情況下接受性教育。

　　兒童作為一個(gè)國(guó)家和民族的未來，同時(shí)也是這個(gè)社會(huì)的弱勢(shì)群體，需要各界的力量來呵護(hù)其成長(zhǎng)。

　　未成年人性教育不僅僅關(guān)系到一個(gè)兒童能否健康成長(zhǎng)，更重要的是關(guān)系到一個(gè)國(guó)家未來的社會(huì)風(fēng)氣，一個(gè)民族未來的人口素質(zhì)，容不得我們半點(diǎn)馬虎。家庭、學(xué)校、社會(huì)都應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，履行應(yīng)盡的義務(wù)，給予未成年人最優(yōu)質(zhì)的性教育，呵護(hù)其健康成長(zhǎng)。

更新于 2019-07-14

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