根據(jù)格林模式，健康教育診斷主要從社會(huì)、流行病學(xué)、行為、環(huán)境、教育和管理與政策六個(gè)方面進(jìn)行診斷。　　 （一）社會(huì)診斷　　社會(huì)診斷是生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的具體體現(xiàn)。社會(huì)診斷的主要目的是從分析廣泛的社會(huì)問(wèn)題入手，了解社會(huì)問(wèn)題與健康問(wèn)題的相關(guān)性，其重點(diǎn)內(nèi)容包括社會(huì)環(huán)境和生活質(zhì)量。
  　　1。社會(huì)環(huán)境：包括經(jīng)濟(jì)、文化、衛(wèi)生服務(wù)、社會(huì)政策、社區(qū)資源等多方面情況及其歷年化情況?！　。?）經(jīng)濟(jì)指標(biāo)——人均國(guó)民生產(chǎn)總值、人均年收入水平、人均住房面積、人均綠化面積等?！　。?）文化指標(biāo)——入學(xué)率、文盲率、風(fēng)俗習(xí)慣等?！　。?）衛(wèi)生服務(wù)指標(biāo)——醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的分布、人員的組成等。
  　?。?）社會(huì)政策——衛(wèi)生法規(guī)、政策的建立、執(zhí)行情況?！　。?）社區(qū)資源——主要指健康教育和健康促進(jìn)可利用的資源，如健康教育機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)人員組成、設(shè)備條件等。　　2。生活質(zhì)量：測(cè)量生活質(zhì)量的指標(biāo)包括主觀指標(biāo)和客觀指標(biāo)兩個(gè)方面?！　。?）主觀指標(biāo)包括目標(biāo)人群對(duì)生活滿意程度的感受；　　（2）客觀指標(biāo)包括目標(biāo)人群生活環(huán)境的物理、經(jīng)濟(jì)、文化和疾病等狀況。
  　　 （二）流行病學(xué)診斷　　流行病學(xué)診斷的主要任務(wù)是要客觀地確定目標(biāo)人群的主要健康問(wèn)題以及引起健康問(wèn)題的行為因素和環(huán)境因素。流行病學(xué)診斷要描述人群的軀體健康問(wèn)題、心理健康問(wèn)題、社會(huì)健康問(wèn)題以及相對(duì)應(yīng)的各種危險(xiǎn)因素的發(fā)生率、頻率、強(qiáng)度等，以確定健康問(wèn)題的相對(duì)重要性，并揭示健康問(wèn)題隨年齡、性別、種族、生活方式、住房條件和其他環(huán)境因素變化而變化的規(guī)律。
  特別是通過(guò)對(duì)與健康相關(guān)的行為危險(xiǎn)因素發(fā)生、分布、強(qiáng)度、頻率等研究所獲取的信息，往往就是健康教育和健康促進(jìn)項(xiàng)目的干預(yù)重點(diǎn)?？傊?，流行病學(xué)醫(yī)學(xué)教 育網(wǎng)原創(chuàng)診斷最終應(yīng)回答以下五個(gè)問(wèn)題：　　1。威脅目標(biāo)人群生命與健康的疾病或健康問(wèn)題是什么？　　2。影響該疾病或健康問(wèn)題的危險(xiǎn)因素是什么？其中最重要的危險(xiǎn)因素是什么？　　3。
  這些疾病或健康問(wèn)題的受害者在性別、年齡、種族、職業(yè)上有何特征？　　4。這些疾病或健康問(wèn)題在地區(qū)、季節(jié)、持續(xù)時(shí)間上有何規(guī)律？　　5。對(duì)那些（哪個(gè)）問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)可能最敏感？預(yù)期效果和效益可能最好？（三）行為診斷　　行為診斷的主要目的是確定導(dǎo)致目標(biāo)人群疾病或健康問(wèn)題發(fā)生的行為危險(xiǎn)因素，其主要任務(wù)包括三個(gè)方面：　　1。
  區(qū)別引起疾病或健康問(wèn)題的行為與非行為因素　　分析導(dǎo)致已知疾病或健康問(wèn)題因素是否為行為因素；　　2。區(qū)別重要行為與相對(duì)不重要行為　　以下列兩條原則區(qū)別重要與相對(duì)不重要原則：　?。?）行為與疾病或健康問(wèn)題密切相關(guān)?！　。?）經(jīng)常發(fā)生的行為。

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