教育的目的在于先發(fā)展人的個(gè)性，而非只注重技能和才華方面的培養(yǎng)，孩子應(yīng)該首先成為一個(gè)心理健康、人格完整的人，才能真正具備成才的基礎(chǔ)。

很多人在生活中遇到的困難和痛苦，并不是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Σ拍埽?strong>而是由于他們心理上存在問題，這些問題限制了他們感受幸福的能力。

最近也經(jīng)常聽到一些學(xué)習(xí)成績(jī)十分優(yōu)秀的學(xué)生突然抑郁的消息，還有一些看起來(lái)事業(yè)蒸蒸日上的成年人也突然選擇離開，這通常是由于他們?cè)谛撵`的成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)了問題，而長(zhǎng)期忽視所導(dǎo)致的后果。

未來(lái)的社會(huì)注定是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)人格的社會(huì)，因此讓孩子成為一個(gè)內(nèi)心完整的人，是教育中最重要的目標(biāo)。

1、成“人”教育究竟是什么呢？

張博士提出了三個(gè)基本要素，它們分別是：

（1）人格健全，心理成熟

（2）能夠獨(dú)立，擁有幸福感

（3）能夠自我實(shí)現(xiàn)，追求個(gè)人價(jià)值

這三個(gè)要素實(shí)際上是兒童情商力的體現(xiàn)，眾所周知，情緒是每個(gè)人天生就擁有的一個(gè)特性，情緒在很大程度上影響了一個(gè)人的行為和智力水平。

然而，許多家長(zhǎng)往往只關(guān)注孩子的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了孩子的情感狀態(tài)，這會(huì)對(duì)孩子的人格成長(zhǎng)帶來(lái)一些不利的影響。

在孩子的成長(zhǎng)中，如何處理他們的情緒是非常重要的一環(huán)，根據(jù)張博士的教育理念，有一個(gè)黃金法則，即“先處理心情，再處理事情”。

在平時(shí)與孩子相處和溝通的過程中，家長(zhǎng)要保注重孩子的感受和，讓孩子的情緒有適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄出口。

當(dāng)孩子的感受得到關(guān)注，內(nèi)心需求得到合理的滿足時(shí)，他們才能成長(zhǎng)為一個(gè)真正成熟、獨(dú)立，并擁有幸福感的人。

可以說(shuō)，一個(gè)心理成熟的人本身就是具備很好情商力的人，因此在孩子的情商發(fā)展方面，處理孩子的情緒至關(guān)重要。

2、對(duì)孩子情商教育的五種風(fēng)格，家長(zhǎng)可以對(duì)號(hào)入座

第一種風(fēng)格被稱為“駝鳥型”或“忽視型”。

這類家長(zhǎng)會(huì)嚴(yán)重忽視孩子的情緒感受，不關(guān)心孩子的負(fù)面情緒，通常采取不聞不問、不理睬的方式來(lái)直接忽略或回避孩子的情緒。

這種行為會(huì)讓孩子有“我被忽略了”或“我的存在是沒有意義的”等感受，這些在兒童時(shí)期情緒沒有得到父母重視的孩子，情緒感覺會(huì)變得遲鈍，對(duì)自己和別人的情緒感覺也會(huì)變得麻木。

這種情況下，這些孩子長(zhǎng)大后也會(huì)忽視自己和他人的情緒感受，往往更容易產(chǎn)生情緒上的困擾和心理問題。

第二種風(fēng)格被稱為“老虎型”或“壓制型”。

這些父母對(duì)孩子的負(fù)面情緒沒有耐心，感到不滿就會(huì)用打罵等方式來(lái)鎮(zhèn)壓孩子的負(fù)面情緒，他們可能會(huì)說(shuō)：“你為什么會(huì)生氣？””或是“不準(zhǔn)哭！”等等。

如果孩子的負(fù)面情緒被長(zhǎng)期壓抑而無(wú)法發(fā)泄，就會(huì)越積越多，這些孩子通常很難控制自己，所以常常表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定，一旦爆發(fā)出來(lái)，父母是很難處理的。

許多青春期的孩子會(huì)表現(xiàn)出情緒化和失控，這很可能是因?yàn)樾r(shí)候情感表達(dá)受到父母的嚴(yán)重壓制所致。

第三種風(fēng)格被稱為“綿羊型”或“無(wú)力型”。

這些家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子的負(fù)面情緒感到束手無(wú)策，很容易妥協(xié)并迎合孩子的任何想法。這也是我們常說(shuō)的過度溺愛。

舉個(gè)例子，一個(gè)孩子哭著要買玩具，父母見不得孩子哭泣，就會(huì)說(shuō)：“好了，別哭了，我給你買吧?！?/p>

家長(zhǎng)的過度遷就和過分滿足孩子的要求，讓孩子失去了學(xué)習(xí)自我控制的重要機(jī)會(huì)。因此，這些孩子的自我控制能力和應(yīng)對(duì)挫折的能力通常相對(duì)較弱。

第四種風(fēng)格被稱為“袋鼠型”

這類父母接受孩子的負(fù)面情緒，并且不會(huì)限制孩子的情緒管理，所以孩子的情緒也能得到認(rèn)可和理解，他們也會(huì)相對(duì)快樂地生活。

然而，由于缺少學(xué)習(xí)正確處理負(fù)面情緒的機(jī)會(huì)，孩子無(wú)法獲得成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子遇到情緒問題時(shí)，他們通常不知道如何處理，也許會(huì)一再陷入困境。

第五種風(fēng)格被稱為“牧羊犬型”

這類型的家長(zhǎng)不僅能夠理解和接納孩子的情緒，還能為他們制定行為規(guī)則，教導(dǎo)他們找到合理的負(fù)面情緒解決方案。

這類家長(zhǎng)教導(dǎo)出來(lái)的孩子通常擁有較高的情商，從而擁有更大的心靈自由和幸福感，這也讓他們更好地成長(zhǎng)。

3、要做牧羊犬類型的家長(zhǎng)，并且還需要掌握以下四點(diǎn)

（1）這類家長(zhǎng)愿意接受孩子的負(fù)面情緒，同時(shí)鼓勵(lì)他們能夠更直接的去表達(dá)出自己的同理心。

（2）他們的態(tài)度始終是溫和而堅(jiān)定的，并且會(huì)做到言出必行，不會(huì)有欺騙的行為出現(xiàn)。

（3）當(dāng)孩子做出積極的回應(yīng)的時(shí)候，這類家長(zhǎng)會(huì)及時(shí)的進(jìn)行肯定他們的做法。

（4）在引導(dǎo)孩子思考下一步如何更好地處理情緒問題時(shí)，這種家長(zhǎng)會(huì)給予鼓勵(lì)和感激，認(rèn)可孩子所做出的努力。

這種“牧羊犬”型情商教練的教育原則可以用八個(gè)字來(lái)概括：接納情緒，設(shè)立規(guī)矩。

家長(zhǎng)應(yīng)該要接納孩子的情緒，向他們傳遞自己最好的愛意，然后可以去告訴孩子應(yīng)該如何行動(dòng)，指引他們正確的方向。

這種教育方法往往可以培養(yǎng)出“懂事乖巧”的孩子，而不是那些只是一味聽從指令的“聽話”的孩子。

現(xiàn)在許多家長(zhǎng)希望自己的孩子快樂，但是真正懂得教育的家長(zhǎng)不需要祝福孩子快樂，因?yàn)槲覀兊慕逃梢宰尯⒆幼约簱碛蝎@得幸福的能力。

當(dāng)你最終離開孩子的時(shí)候，你也不會(huì)遺憾，因?yàn)槟阒篮⒆涌梢栽谶@個(gè)世界上幸福的生活。

作為孩子成長(zhǎng)路上最重要的情商教導(dǎo)者，家長(zhǎng)要教會(huì)孩子如何最大限度的去獲取幸福和快樂的情商能力，并且與孩子一起享受美好的人生。

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