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社會期望決定性別角色.doc

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2024年12月15日 11:00

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1、社會期望決定性別角色關(guān)鍵詞社會期望；性別角色；影響因素一、引言在你的心目中，理想的男性和女性是怎樣的呢？提到男性難免會有下列描述：事業(yè)心、進取心和獨立性，行為粗獷豪爽，敢于競爭，即具有“男性氣質(zhì)”；而女性則應(yīng)富同情心和敏感性，善于理家和哺育子女，對人溫柔體貼，舉止文雅嫻靜，即具有“女性氣質(zhì)”。雖然現(xiàn)在男女平等觀念已經(jīng)深入人心，可是這種對不同性別的要求與期望仍然是主流觀點。凡其行為模式與所期望的性別角色一致，便會受到社會的接納和贊許；否則，會遭到周圍人群的冷諷熱嘲或排斥。很多年輕的父母在孩子未出世前甚至打算要孩子的時候，就期盼孩子的性別是自己喜愛的。當(dāng)孩子出生后，有些父母可能又在不自覺當(dāng)中以自

2、己的性別偏愛，有意無意地將錯誤性別角色信息傳遞給孩子，這可能會帶給孩子心靈的扭曲和傷害。為什么男性與女性這種不同的行為期望會一直傳承？為什么父母的行為又會影響兒童的性別發(fā)展？在心理學(xué)中，性別不只是一個簡單的生理概念。性別是兒童自我概念的一個基本方面，性別有“生理性別”(sex) 和“社會性別”(gender) 之分。前者指男性和女性生理特征上的差別，后者指男女兩性在社會文化建構(gòu)下形成的對男女差異的理解，以及在社會文化中形成的屬于男性或女性群體特征和行為的方式。個體根據(jù)社會的期望，形成選擇的性別角色(gender role)。上文描述的“男性氣質(zhì)”“女性氣質(zhì)”就是性別角色選擇的結(jié)果。顯然兒童在出

3、生時就已經(jīng)確定了性別，但是性別角色受后天因素的影響。下面兩個研究揭示了性別角色形成的一個重要方面，會給上面的兩個問題一些解答。二、實驗介紹實驗一：性別角色行為影響實驗1. 實驗?zāi)康难芯啃詣e角色行為對兒童的影響。2. 實驗過程實驗的要求是讓三組兒童分別觀察成人對中性物體（如蘋果和香蕉）的偏愛。第一組兒童觀察到四個男人選擇一組物體（a），四個女人選擇另一組物體（b）；第二組兒童看到三個男人和一個女人選擇（a），三個女人和一個男人選擇（b）；第三組兒童看到兩個男人和兩個女人選擇（a），兩個女人和兩個男人選擇（b）。然后讓這些兒童選擇a或b。3. 實驗結(jié)果結(jié)果顯示，第一組兒童的選擇與同性別范性高度一致

4、；第三組兒童的選擇與同性范性一致性很低。說明兒童對性別角色行為進行了觀察和模仿。實驗一的結(jié)果支持這樣一種觀點：試圖解釋兒童性別差異的社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，兒童從很早開始就因為不同的行為而受到獎勵或懲罰。他們通過對別人的觀察學(xué)會了與性別角色相符的行為。兒童的性別偏愛和適應(yīng)性別角色的行為主要就是通過獎勵與懲罰、觀察與模仿獲得的。實驗二：父母性別刻板模式對兒童的影響實驗1. 實驗?zāi)康哪赣H的性別角色刻板印象在孩子身上的表現(xiàn)。2. 實驗過程吉登斯(giddens,1989)研究發(fā)現(xiàn),母子互動具有性別角色差異，他介紹了一項實驗，在一種實驗情境下，研究者給一個6個月大的嬰兒取名“貝絲”(女孩名字)，并給其穿上女

5、孩的衣服。之后，讓五位年輕的媽媽分別與這個嬰兒獨處，嬰兒室里放有娃娃玩具和電動小汽車等女孩子和男孩子玩的玩具。研究者觀察和記錄了五位年輕媽媽對嬰兒的行為表現(xiàn)。在另一種實驗情境下，研究者“變換”了這個嬰兒的性別，取名為“亞當(dāng)”(男孩名字)并給其穿上男孩的衣服。觀察了相同條件下的另外五位年輕母親對這個嬰兒的行為方式。3. 實驗結(jié)果結(jié)果是在第一種實驗條件下，媽媽們朝嬰兒微笑，拿出布娃娃逗嬰兒玩，覺得她很“甜”；而在第二種實驗條件下，母親們傾向于訓(xùn)練孩子的身體活動，拿“男性玩具”給嬰兒玩。事實上，貝絲和亞當(dāng)是同一個嬰兒，研究者用姓名和服飾迷惑了媽媽們。這個實驗表明，成人們習(xí)得的性別刻板模式會影響到他們

6、對孩子的行為表現(xiàn)。大人們會對不同性別的兒童有不同的態(tài)度和要求。還有一些研究發(fā)現(xiàn),人們在贊美兒童時所用的詞語也有明顯的性別角色差異，人們常常用“帥的”“強壯的”“勇敢的”等來形容男孩子，而喜歡用“甜美的”“迷人的”“安靜的”等來形容女孩子。這些不同的對待方式傳遞了不同的社會期望和社會化要求。三、實驗應(yīng)用人的性別角色的形成、發(fā)展受遺傳、環(huán)境和教育等因素的影響。作為家長，在孩子性別發(fā)育過程中扮演被模仿的角色。父親一開始就是兒子的認(rèn)同偶像，而母親是女兒的認(rèn)同偶像。兒童在對父母的性別行為進行模仿的同時也接受著父母對他們性別的改造。對于兒童在不同階段的性別心理發(fā)展，父母需要有所了解，上面的實驗就為父母介紹

7、了這方面的知識。另外，父母的主要責(zé)任之一就是幫助孩子建立一種與自己性別相符的形象，不能因為孩子性別的錯位而造成無法彌補的后果。父母在幫助孩子建立正確的性別意識的過程中應(yīng)注意以下幾點：1. 接受并喜歡自己孩子的性別，給孩子創(chuàng)造一個良好的性別發(fā)育的家庭環(huán)境造物弄人，生活中這種例子很多，有的父母想要男孩卻偏偏生了個女孩，而有的父母想要個乖巧的女兒卻生了個兒子。這樣的父母總覺得有些遺憾，為了圓自己的夢，就將自己的孩子裝扮成相反的性別，認(rèn)為孩子還小，他們認(rèn)識不到?jīng)]關(guān)系。事實上，這些模糊的態(tài)度非常容易使寶貝發(fā)生性別認(rèn)同上的混亂，阻礙性別意識的正常發(fā)展。性別是有差異的，但沒有好壞優(yōu)劣之分，做父母的應(yīng)該對孩子

8、抱有積極的態(tài)度，男孩有男孩的優(yōu)點，女孩有女孩的長處，沒有理由重男輕女，或重女輕男。每個孩子都是獨特的、有價值的、值得尊重的，不論性別如何，只要努力都能發(fā)揮自己的潛能，施展才華。因而，存有遺憾的父母應(yīng)該學(xué)會接受并喜歡自己孩子的性別，并為孩子作好啟蒙，倘若父母為孩子提供的是典型的男性和女性信息，男孩就會很自然地接受父親的影響而認(rèn)同于父親，女孩會接受母親的影響而認(rèn)同于母親。這樣就使孩子有一個良好的家庭環(huán)境，適合兒童的性別發(fā)育。2. 為孩子樹立良好的性別角色榜樣的同時應(yīng)注意“同化”作用孩子的性別偏愛行為受“同化”作用的影響。這種影響不僅來自父母，也來自孩子崇拜的英雄人物或偶像。父母是孩子最好的性別角色

9、榜樣，在日常生活的接觸中，孩子可以從媽媽身上認(rèn)識女性角色，從爸爸身上認(rèn)識男性角色，從父母身上發(fā)展對異性的信任，所以爸爸媽媽不僅要注意自己身上的性別特征，還要注意與自身性別相符的性格特征，這對孩子的影響是終身的。爸爸媽媽可以利用生活中的自然情景來影響孩子，比如在爸爸工作辛苦時，媽媽和女兒一起安慰爸爸，體現(xiàn)女性的溫柔和理解；爸爸可以和兒子一起搬運東西，讓男孩感受男子漢的力量和強壯。在兒童心理發(fā)展過程中，他們會產(chǎn)生“要像大人一樣”的愿望，這種愿望會導(dǎo)致他們對同性家長或所崇拜的同性人物進行“認(rèn)同”。但要說明的是，父母對兒童的同化影響不可能是單方面的而往往是同時進行的，不過有所側(cè)重。目前人們普遍認(rèn)同，兒

10、童應(yīng)該吸取父母雙方各自的優(yōu)點，和父母同時發(fā)生“同化”作用，那么無論男、女都應(yīng)具有雙性氣質(zhì)，既具有男子堅強、勇敢、果斷等優(yōu)良品質(zhì)，又具有女子細(xì)致、溫柔、體貼等優(yōu)良?xì)赓|(zhì)，這才是最全面的、最為優(yōu)秀的人格品質(zhì)。3. 不可忽視對孩子的性別角色教育，培養(yǎng)孩子逐漸形成性別角色規(guī)范性別角色指的是作為男人或女人，應(yīng)有的社會地位和行為規(guī)范。比如說男孩子該干什么，女孩子該干什么等。社會對不同的性別角色有不同的期望和要求。例如，丈夫應(yīng)主要承擔(dān)養(yǎng)家的責(zé)任，保護妻子，妻子要管理家務(wù)、孩子、體貼丈夫等，個人只有按此實行，才能和社會達(dá)到和諧一致。每位父母都有一套性別角色標(biāo)準(zhǔn)，他們從兒童出生后，就以各種方式傳遞給子女。他們鼓勵那些符合性別角色標(biāo)準(zhǔn)的行為，懲罰那些不適當(dāng)?shù)男袨椤８改笐?yīng)該在孩子很小時，就對他(她)們的行為是否符合其性別角色而加以贊許和批評，孩子才能從贊許或批評中逐漸懂得怎樣做才符合自己的性別角色規(guī)范。總之，父母應(yīng)潛移默化地影響孩子性別角色的學(xué)習(xí)，這是其他人(包括教師)都無法替代的，是父母應(yīng)盡的社會責(zé)任。

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