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家庭教育的指導(dǎo)策略

來源:泰然健康網(wǎng) 時(shí)間:2024年12月15日 04:33

家庭教育的指導(dǎo)策略

教育規(guī)律和教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們,家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)的結(jié)合是取得教育成功的關(guān)鍵。做好家庭教育的指導(dǎo)又是家校共育取得成功的關(guān)鍵。

如何做好家庭教育的指導(dǎo)?

一、處理好教師與家長(zhǎng)的關(guān)系

家長(zhǎng)和教師是影響學(xué)生成長(zhǎng)的兩個(gè)關(guān)鍵人物,是學(xué)生人生中最重要的兩位老師。從這個(gè)角度說,家長(zhǎng)和教師是教育的合作伙伴。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,一種是家長(zhǎng)挨訓(xùn)。因?yàn)楹⒆拥慕逃龁栴},教師把家庭教育的問題推在家長(zhǎng)身上,動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)家長(zhǎng),家長(zhǎng)到校,一方面接受教師的訓(xùn)導(dǎo)、責(zé)備,一方面家長(zhǎng)又把受訓(xùn)的怨氣轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上,家長(zhǎng)又訓(xùn)學(xué)生。孩子受到傷害后,又會(huì)把怨恨投向告狀的老師,師生關(guān)系又受到影響。一種是家長(zhǎng)埋怨教師。家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生到校后,教育的責(zé)任就是教師,出了問題就埋怨遭甚至責(zé)罵教師,導(dǎo)致教師內(nèi)心郁悶,這類樣的情緒又影響教師對(duì)學(xué)生的教育。這樣,教師和家長(zhǎng)形成了家校教育的對(duì)立,造成了教育的惡性循環(huán)。

教師與家長(zhǎng)建立平等信任的合作關(guān)系尤為重要。一是尊重家長(zhǎng),調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)教育的自覺性、主動(dòng)性;二是建立家長(zhǎng)聯(lián)系制度,保證教師和家長(zhǎng)的溝通在平等、尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行,確保家庭教育與學(xué)校教育的有效配合;三是建立家校共育平臺(tái),通過家校共育平臺(tái)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流、即時(shí)交流。

二、指導(dǎo)幫助家長(zhǎng)了解并理解孩子

了解孩子們的共性。讓家長(zhǎng)了解孩子不同年齡段的特征,不同年齡段的主要教育內(nèi)容,孩子教育的關(guān)鍵期等等問題。幫助家長(zhǎng)了解了孩子的共性,家長(zhǎng)們才能正確對(duì)待孩子們?cè)诟鱾€(gè)階段出現(xiàn)的問題,從而以正確的教育方式去對(duì)待。

了解孩子的個(gè)性。 一花一世界,一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子之間個(gè)性、智能、行為、意志、品質(zhì)、潛能、環(huán)境等存在差異,要指導(dǎo)家長(zhǎng)善于發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)性特征,一把鑰匙開把鎖,針對(duì)孩子的個(gè)性特征進(jìn)行家庭教育與引導(dǎo)。

了解孩子的心態(tài)?,F(xiàn)實(shí)中很多家長(zhǎng)并不了解孩子,也不去了解孩子想些什么,教育方法簡(jiǎn)單粗暴。因此,教師要給家長(zhǎng)傳授一些心理學(xué)知識(shí),懂得用實(shí)用而簡(jiǎn)便易行的心理規(guī)律助來進(jìn)行家庭教育。

三、指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)尊重孩子

一些家長(zhǎng)還在遵循傳統(tǒng)家長(zhǎng)制的家庭教育模式。動(dòng)不動(dòng)就是“我說了算”。不僅口頭上不尊重孩子,行動(dòng)上更是無視孩子的相對(duì)獨(dú)立的家庭地位和人格,事事替孩子做主,要求孩子絕對(duì)服從,只強(qiáng)調(diào)孩子聽話,很少傾聽孩子的心聲?,F(xiàn)實(shí)教育中一些家長(zhǎng)對(duì)孩子非打即罵,很少和孩子平等對(duì)話,導(dǎo)致孩子和家長(zhǎng)嚴(yán)重對(duì)立,造成孩子更嚴(yán)重的逆反心理。要讓家長(zhǎng)孩子懂得是獨(dú)立的人、成長(zhǎng)中的人,尊重孩子對(duì)于孩子健康成長(zhǎng)有著重要意義和作用。據(jù)調(diào)查顯示,平等的家庭關(guān)系,在家庭中受尊重的孩子更易于溝通,更有責(zé)任心強(qiáng),做事更主動(dòng)積極,有獨(dú)立的見解和主張。

四、指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)家庭教育的“腦筋急轉(zhuǎn)彎”

學(xué)會(huì)給孩子放手。包辦代替不了孩子的成長(zhǎng),要放手讓孩子自己成長(zhǎng),多創(chuàng)造自理發(fā)展機(jī)會(huì),不隨意支配孩子,不隨意限制自由,不過度保護(hù),讓孩子自己在吃苦、受累、委屈、挫折、逆境中鍛煉和磨練自己。教育沒有回頭路,我們?cè)绞窍虢o孩子鋪平成長(zhǎng)道路,效果越適得其反。參天大樹不是在呵護(hù)中屹立的,而是在自然的風(fēng)雨烈日抽打與煎熬中成長(zhǎng)起來的。

學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子人格。良好的人格是孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。家長(zhǎng)愛孩子,往往重視物質(zhì)上的、身體上的關(guān)心,忽視孩子內(nèi)心的、心靈的關(guān)注,忽視情感的交流,致使孩子形成自私、冷漠、依賴、懶惰、軟弱等不良人格。家庭教育必須是伴隨情感而有理性的行為,要讓孩子從知識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、意志、行為、品質(zhì)上均衡發(fā)展,關(guān)心孩子的人格養(yǎng)成,鼓勵(lì)他們勇敢的面對(duì)失敗和挫折,提升人生價(jià)值,完善人格內(nèi)涵,學(xué)會(huì)做一個(gè)大寫的人。

學(xué)會(huì)讓孩子承擔(dān)責(zé)任。很多家長(zhǎng)一味只重視孩子的學(xué)業(yè)成績(jī),忽視對(duì)孩子理想、責(zé)任、適應(yīng)力等的教育培養(yǎng),這樣會(huì)導(dǎo)致孩子缺乏理想信念,缺少責(zé)任擔(dān)當(dāng),適應(yīng)能力差,接受不了挫折和失敗。這也是為什么現(xiàn)在出現(xiàn)不少學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折和打擊就跳樓自殺的原因之一。家長(zhǎng)要在注重孩子智能、潛能的開發(fā)的同時(shí),要關(guān)注孩子責(zé)任意識(shí)的形成,包括對(duì)個(gè)人、家庭、集體、社會(huì)的責(zé)任意識(shí),激發(fā)孩子的上進(jìn)心和責(zé)任感,培養(yǎng)多種興趣,讓孩子了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問題與困境,鼓勵(lì)孩子多參加各種活動(dòng),通過活動(dòng)的參與讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并自己尋找解決方案,培養(yǎng)他們的參與意識(shí)和解決問題的能力。

五、交流家教知識(shí)助力教育成功

家教知識(shí)的缺少是家庭教育失敗的重要原因之一。

教師要和家長(zhǎng)通過各種形式交流家庭教育知識(shí),讓家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀,懂得基本的家庭教育理論,掌握正確的家庭教育方式方法,從而讓家校共育走向成功。

家庭教育知識(shí)豐富,各種理論可能讓家長(zhǎng)無可適從。教師就要通過自己的搜集、整理,結(jié)合自己的教育經(jīng)驗(yàn),和家長(zhǎng)交流。 譬如,家庭教育建議:盡可能不讓孩子請(qǐng)假;孩子有自信心,才會(huì)努力學(xué)習(xí);父母要善于看到孩子的成功,不放過微小的進(jìn)步,并大力表揚(yáng),切忌貶低和嘲笑;關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)步,比關(guān)心孩子的成績(jī)更重要;在孩子面前不隨便議論教師;培養(yǎng)孩子的責(zé)任心,讓孩子學(xué)會(huì)洗碗碟,整理自己的床鋪等;經(jīng)常給孩子制定幾個(gè)易于達(dá)到的小目標(biāo),這比給孩子定大目標(biāo)更有效果;刺激孩子的學(xué)習(xí)欲望;不放過任何教給孩子知識(shí)的機(jī)會(huì);父母的實(shí)際行動(dòng)比語言更有力量;孩子看到父母投身于有意義的工作的姿態(tài),也會(huì)效仿著努力學(xué)習(xí);教給孩子善于提問題并自己嘗試解決問題;又比如給孩子一個(gè)空間,讓他自己往前走;給孩子一個(gè)時(shí)間,讓他自己去安排;給孩子一個(gè)條件,讓他自己去鍛煉;給孩子一個(gè)問題,讓他自己去找答案;給孩子一個(gè)困難,讓他自己去解決;給孩子一個(gè)機(jī)遇,讓他自己去抓??;給孩子一個(gè)沖突,讓他自己去討論;給孩子一個(gè)對(duì)手,讓他自己去競(jìng)爭(zhēng);給孩子一個(gè)權(quán)利,讓他自己去選擇;給孩子一個(gè)題目,讓他自己去創(chuàng)造。

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