在教招考試中，教育心理學(xué)的考查內(nèi)容可以分成四個(gè)方面：學(xué)生心理、教師心理、學(xué)習(xí)心理和教學(xué)心理，其中教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段是教師心理中的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，本篇內(nèi)容則主要圍繞福勒和布朗的三階段展開(kāi)。

一、理論觀點(diǎn)

福勒和布朗認(rèn)為，在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，經(jīng)歷了三個(gè)階段。

第一階段：關(guān)注生存。處于這一階段的老師往往是剛剛參加工作的新教師，在職場(chǎng)中初出茅廬，對(duì)于學(xué)校中的一切環(huán)境還相對(duì)較為陌生，他們非常擔(dān)心自己的生活適應(yīng)性問(wèn)題，尤其是個(gè)人的人際關(guān)系問(wèn)題，于是將發(fā)展的重點(diǎn)放在處理各種人際關(guān)系上?？偸菚?huì)擔(dān)心“領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的表現(xiàn)是否滿(mǎn)意”、“同事如何評(píng)價(jià)我”以及“學(xué)生喜不喜歡我”這種問(wèn)題。

第二階段：關(guān)注情境。當(dāng)教師能夠游刃有余地處理好周?chē)娜穗H關(guān)系后，開(kāi)始將發(fā)展的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到自己的教學(xué)中，即進(jìn)入到了關(guān)注情境階段。在這個(gè)階段的教師，一般是有一定經(jīng)驗(yàn)的老師教，他們會(huì)花更長(zhǎng)的時(shí)間和更大的精力來(lái)投入到自己的教學(xué)事業(yè)中。開(kāi)始考慮“上課前會(huì)準(zhǔn)備什么樣的材料”、“如何充分的備好課”“怎樣才能上好一堂課”以及“怎樣才能提高學(xué)生的成績(jī)”這種問(wèn)題，同時(shí)也會(huì)對(duì)自己的班級(jí)進(jìn)行管理，全面地投入到整個(gè)教育教學(xué)情境中來(lái)。

第三階段：關(guān)注學(xué)生。一個(gè)教師僅僅關(guān)心所教班級(jí)學(xué)生的成績(jī)是不足以成為一名優(yōu)秀教師的，還需要將關(guān)注的重點(diǎn)聚焦在學(xué)生身上。這里的關(guān)注學(xué)生并不等同于關(guān)注生存階段的希望學(xué)生喜歡自己，而是真正開(kāi)始考慮學(xué)生的個(gè)別差異問(wèn)題。每一個(gè)學(xué)生都是帶著自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)到課堂中的，他們每一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)等等都是作為一個(gè)教師在教書(shū)育人過(guò)程中需要考慮的因素，結(jié)合不同學(xué)生的需要和特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)材料和方式。而能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生也是衡量一個(gè)教師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一。

二、小試牛刀

1.【單】新入職的楊老師極其關(guān)心學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，把大量時(shí)間花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上，而沒(méi)有更多關(guān)注學(xué)生進(jìn)步。根據(jù)福勒的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)理論，楊老師處于( )。

A.關(guān)注情境階段 B.關(guān)注生存階段 C.關(guān)注學(xué)生階段 D.關(guān)注自我階段

2.【單】衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是其能否自覺(jué)地關(guān)注( ) 。

A.教材 B.學(xué)生 C.情境 D.生存

1.【答案】B。中公教育解析：本題考查教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段。本階段教師把大量時(shí)間花在如何搞好個(gè)人關(guān)系上，故答案為B。

2.【答案】B。中公教育解析：本題考查教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段。能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)習(xí)也是衡量一個(gè)教師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一。

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