發(fā)展階段，是指依據(jù)一定的標準所劃分的個體發(fā)展的各個時期。 [1]

心理學家們有不同的劃分標準。主要有： （1）以種系演化為標準，如L.W.斯特恩。（2）以生理發(fā)展為標準，如L.伯爾曼按內(nèi)分泌腺的發(fā)育優(yōu)勢所作的分期。（3）以心理性欲發(fā)展為標準，如S.弗洛伊德。（4）以智力或認知發(fā)展水平為標準，如J.皮亞杰。（5）以人格特征為標準，如E.H.埃里克森。（6）以活動形式的轉(zhuǎn)變?yōu)闃藴?，如B.B.達維多夫。中國學者綜合各種觀點，以一定社會和教育條件下個體心理發(fā)展在認知、情感、活動、個性等方面出現(xiàn)的質(zhì)的特點為標準，把個體心理發(fā)展劃分為：新生兒期（0～1月）;乳兒期（1～12月）;嬰兒期（1～3歲）;幼兒期（3歲到6～7歲）;兒童期（6～7歲到11～12歲）：少年期（11～12歲到14～15歲）;青年期（14～15歲到17～18歲）;成年期（18～60歲）;老年期（60歲至死亡）。 [1]

1955年春，日內(nèi)瓦召開了以心理發(fā)展階段為主題的學術(shù)討論會，皮亞杰的論文《兒童期與青春期的智慧發(fā)展階段》對此作了詳盡的闡述，提出階段具有五個特征。

1966 年發(fā)表的《兒童心理學》和 1967 年發(fā)表的《生物學與知識》中則進一步概括為 3 個特征。

（1）各階段出現(xiàn)的一般年齡雖因各人的智慧程度或社會環(huán)境不同可發(fā)生差異，但各階段的先后次序不變。

（2）每階段都有一整體結(jié)構(gòu)作為特征，可據(jù)此說明該階段的主要行為模式。

例如在具體運算階段，這一整體結(jié)構(gòu)為群集水平，人們能夠在兒童的分類或序列運算中找到這種群集的邏輯特征。以后，在形式運算階段則表現(xiàn)為四元轉(zhuǎn)換群。

（3） 整體結(jié)構(gòu)是整合的，因而各階段間不能彼此互換。

每一整體結(jié)構(gòu)淵源于前階段的整體結(jié)構(gòu)，而這種整體結(jié)構(gòu)本身又繼續(xù)向前發(fā)展，或早或遲地整合成為下一階段的結(jié)構(gòu)。

例如在感知運動階段形成的永久性客體將成為以后形成守恒觀念的整合成分。同樣，具體運算階段的那些運算將成為形式運算的整合部分。

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