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主
講
黃巖松、李敏、康丹地址多媒體教室、實訓室、社區(qū)養(yǎng)老
教
師
使學生熟習課程概略、掌握老化的定義、特色及老齡化社會的區(qū)分標準,熟習人口老齡化的標準,認識人口老齡教健康照護的發(fā)展、特色和范圍。具備社區(qū)老年健康照護人員應具備的基本素質(zhì)。熟習影響老年人交流交流的要素學交流的特色,掌握增進交流成效的語言技巧和非語言交流成效的技巧。經(jīng)過解說讓學生認識老年人的老化改變、目收集,掌握功能狀態(tài)、身體、認知、情緒、環(huán)境和文化評估的內(nèi)容,經(jīng)過模擬訓練,掌握功能狀態(tài)、身體、認知的估工具的使用。了解健康及健康教育的定義、健康教育的核心和前提、掌握健康教育的分類、健康教育的基來源
育的方法。
老化的定義、特色及老齡化社會的區(qū)分標準、人口老
教
老化的特色及社區(qū)老年健康照護
齡化的標準;老年人交流交流的特色,增進交流成效
學
教課難點
的語言技巧和非語言技巧,
評估
的語言和非語言技巧的應用;老年人身體健康評估方
重
法。
法;老年人功能狀態(tài)評估方法;老年人認知、情緒評
點
估方法;社區(qū)老年人健康教育的內(nèi)容。
教
學
形
式
解說、事例剖析、實訓
與
方
法
課程內(nèi)容與資源鏈接
教課進度

觀點

原理

方法
基本認知

老齡化社會

班杜拉的社會學習理論

社區(qū)養(yǎng)老院見習

中國
老年人交流與交流技巧
交流
老年人交流交流原則
特別老人的交流交流方法
①賀奶
???②
健康評估
健康評估
老年人身體評估原則
老年人心理評估
①慢性
???②
健康教育
健康教育
健康教育原理
社區(qū)養(yǎng)老院進行健康教育
涂家沖
作1.?簡答:老齡化社會的標準是什么?什么是健康教育?
??聯(lián)合事例進行健康教
業(yè)
育????????????????????????????????????????????????????????????????
學
習學生疏小組收集香樟路鄰近老齡化社區(qū)的事例;社區(qū)中不一樣老人交流的事例;健康評估的事例;健康教育的事例指老人的交流技巧、健康評估及健康教育的方法和內(nèi)容。導
單項實訓:檢查一個生活小區(qū)的老年人的養(yǎng)老情況。
實
??:實訓與不一樣老人的交流技巧、健康評估及健康教育的基本程序和方法;與1名老人交流,總結(jié)其
訓
案;對1名老人進行健康評估,書寫評估報告;到香樟路涂家沖社區(qū)給老人進行健康教育。
單介紹了課程概略、老化的定義、特色及老齡化社會的區(qū)分標準、人口老齡化的定義;解說了人口老齡化的現(xiàn)狀與元發(fā)展、特色和范圍;敘述了老年健康照護人員應具備的基本素質(zhì)。商討了影響老年人交流交流的要素、老年人溝小點,并經(jīng)過模擬訓練,掌握了促使與老年人交流的語言和非語言技巧。商討了老年人身體健康、心理健康和社會結(jié)訓練,掌握各評估工具的使用。介紹了健康及健康教育的定義、健康教育的核心和前提、健康教育的分類、健康

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