應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)長(zhǎng)問(wèn)題

兒童權(quán)利視角

丹尼爾·卡德菲特-文瑟（Daniel Kardefelt-Winther）

過(guò)去十年間，有關(guān)兒童花費(fèi)時(shí)間使用數(shù)字科技上網(wǎng)對(duì)自身有害的擔(dān)憂日益增加。通過(guò)限制使用數(shù)字設(shè)備的“屏幕時(shí)間”來(lái)對(duì)兒童進(jìn)行保護(hù)的呼聲也逐漸升高。但近來(lái)，這一觀念有所轉(zhuǎn)變。研究表明，數(shù)字設(shè)備使用時(shí)長(zhǎng)對(duì)兒童的不利影響十分有限，無(wú)需為此采取限制兒童“屏幕時(shí)間”的做法。換而言之，目前尚無(wú)充足的實(shí)證依據(jù)來(lái)支持限制兒童“屏幕時(shí)間”的政策措施。就使用社交媒體和互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年的影響這一問(wèn)題，英國(guó)國(guó)會(huì)科學(xué)技術(shù)委員會(huì)的調(diào)查也得出了類(lèi)似結(jié)論。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有研究所使用的方法存在局限，分析結(jié)果偏離實(shí)際，例如在錯(cuò)誤解釋效應(yīng)量較小的原因，僅關(guān)注該數(shù)值的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，卻忽略了其他現(xiàn)實(shí)因素的影響。2017年，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)因諾琴蒂研究中心發(fā)布了一項(xiàng)關(guān)于相關(guān)實(shí)證研究的文獻(xiàn)綜述，就這一問(wèn)題表達(dá)了顧慮，呼吁對(duì)該領(lǐng)域的研究重點(diǎn)和方向作出調(diào)整。

正如英國(guó)英格蘭兒童事務(wù)專(zhuān)員在2017年《關(guān)于推動(dòng)聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利委員會(huì)發(fā)布有關(guān)數(shù)字媒體和兒童權(quán)利的一般性意見(jiàn)的報(bào)告》中所述，盡管認(rèn)同數(shù)字技術(shù)對(duì)于充實(shí)個(gè)人生活和提升個(gè)人潛能具有重要意義，成年人還是往往會(huì)從負(fù)面角度看待數(shù)字技術(shù)為兒童帶來(lái)的愉悅。嚴(yán)格的“屏幕時(shí)間”限制可能剝奪了無(wú)數(shù)兒童在網(wǎng)絡(luò)世界中探索個(gè)人興趣愛(ài)好的自由。目前，針對(duì)兒童網(wǎng)絡(luò)使用情況， 很多家長(zhǎng)更重視對(duì)兒童的監(jiān)督而非引導(dǎo)。事實(shí)上，在自我興趣的驅(qū)動(dòng)下，加以適當(dāng)引導(dǎo)，兒童具有非凡的學(xué)習(xí)和發(fā)展能力。通過(guò)教育或游戲培養(yǎng)內(nèi)生動(dòng)力，對(duì)于兒童取得良好的學(xué)習(xí)成果至關(guān)重要。正如學(xué)者羅杰·哈特（Roger Hart）在1992 年被聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)因諾琴蒂研究中心發(fā)表的一篇關(guān)于兒童參與的論文中所示：“童年時(shí)期的玩耍游戲?yàn)槌赡旰蟛饺肼殘?chǎng)奠定了技能基礎(chǔ)，兒童通過(guò)游戲了解各類(lèi)材料的特性，培養(yǎng)動(dòng)作技能和體能，學(xué)習(xí)使用工具并進(jìn)行社會(huì)合作。”因此，游戲是每一名兒童都應(yīng)享有的基本權(quán)利。游戲是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力、想象力、自信心、自我效能感和一系列社會(huì)、認(rèn)知和情感技能的關(guān)鍵。數(shù)字技術(shù)有助于促進(jìn)兒童在此方面的發(fā)展，但這一潛能尚未被上代人充分認(rèn)識(shí)。當(dāng)下，數(shù)字平臺(tái)和社交網(wǎng)絡(luò)為兒童游戲和進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)塑造了新的文化環(huán)境，有助于兒童拓寬視野，了解各國(guó)文化和傳統(tǒng)，提升自主性，進(jìn)而推動(dòng)構(gòu)建相互理解、尊重多元的社會(huì)環(huán)境。

本文所說(shuō)的自主性，指兒童青少年行使參與權(quán)，依據(jù)自身意愿做出決策，發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，并對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，這不是一種“非此即彼”的靜止?fàn)顟B(tài)，而是伴隨兒童和青少年逐漸成長(zhǎng)成熟、能力技能提升而發(fā)生的動(dòng)態(tài)變化。因此，應(yīng)精準(zhǔn)平衡兒童受保護(hù)權(quán)和兒童對(duì)自身生活作出決定的自主權(quán)不斷發(fā)展的二者之間的關(guān)系。然而，哈特指出，兒童的聲音往往最被社會(huì)所忽視，他們真正參與社會(huì)的機(jī)會(huì)十分有限，其中部分原因是成年人低估了他們的能力。此外，由于對(duì)兒童安全的擔(dān)憂、父母的工作模式和日益增長(zhǎng)的學(xué)業(yè)壓力，兒童與同齡人玩?；?dòng)的時(shí)間越來(lái)越少。

這對(duì)于探討當(dāng)代兒童使用數(shù)字技術(shù)這一問(wèn)題十分重要。數(shù)字媒體已成為兒童青少年進(jìn)行游戲和交流、獲取、創(chuàng)造和分享信息以及表達(dá)自我的主要途徑。青少年在網(wǎng)絡(luò)世界中探索并形成自我認(rèn)知，獲取健康相關(guān)信息及咨詢渠道，了解自身權(quán)利，報(bào)告虐待或侵害兒童權(quán)利的行為，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，并參與公共及政治生活。對(duì)于青少年而言，互聯(lián)網(wǎng)已成為一個(gè)重要工具，幫助他們克服各種形式的歧視和偏見(jiàn)，真正參與到?jīng)Q策過(guò)程中，發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)并行使自身權(quán)利。然而，盡管哈特的論文距今已近30年之久，上世紀(jì)90年代阻礙兒童游戲和參與的問(wèn)題如今依然存在，限制了兒童在網(wǎng)絡(luò)世界中的權(quán)利和自由。《關(guān)于推動(dòng)聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利委員會(huì)發(fā)布有關(guān)數(shù)字媒體和兒童權(quán)利的一般性意見(jiàn)的報(bào)告》指出，為推動(dòng)成年人轉(zhuǎn)變對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的看法，須在有關(guān)數(shù)字技術(shù)的重要議題和政策討論中強(qiáng)調(diào)兒童權(quán)利（包括兒童的參與權(quán)和游戲權(quán)）。以權(quán)利視角看待兒童對(duì)數(shù)字技術(shù)的使用問(wèn)題，具有以下三個(gè)方面的意義：

凸顯采取綜合性視角的必要性：兒童的各項(xiàng)權(quán)利應(yīng)予以綜合考慮，這意味著保障兒童免受暴力侵害的權(quán)利不能凌駕于兒童的參與權(quán)、隱私權(quán)、游戲權(quán)、受教育權(quán)、信息自由或言論自由之上。強(qiáng)調(diào)制定有關(guān)兒童使用數(shù)字技術(shù)的政策時(shí)，應(yīng)征求兒童的意見(jiàn)。聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》第十二條規(guī)定，兒童有權(quán)對(duì)影響到其本人的一切事項(xiàng)發(fā)表自己的意見(jiàn)，對(duì)兒童的意見(jiàn)應(yīng)按照其年齡和成熟程度予以適當(dāng)考慮。明確在一切有關(guān)兒童的行動(dòng)中，均應(yīng)以兒童利益最大化為首要考慮：聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》第三條呼吁所有行動(dòng)方在一切相關(guān)討論中遵循兒童利益最大化原則。為此，在制定相關(guān)指導(dǎo)意見(jiàn)和政策措施的過(guò)程中，應(yīng)注重傾聽(tīng)兒童的聲音和意見(jiàn)。

通過(guò)征求兒童自身的意見(jiàn)，了解如何幫助他們更好地運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，我們可以引導(dǎo)兒童將數(shù)字技術(shù)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性表達(dá)、參與、游戲和學(xué)習(xí)的工具。學(xué)?？砷_(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)手機(jī)等終端獲取高質(zhì)量信息，辨別虛假信息。通過(guò)這些措施，兒童將學(xué)會(huì)如何積極地運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，避免并化解網(wǎng)絡(luò)世界中的風(fēng)險(xiǎn)因素。面對(duì)紛繁的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，抵御干擾并保持專(zhuān)注，這可能是未來(lái)的一項(xiàng)重要技能。皮亞杰（Piaget）發(fā)現(xiàn)，最有利于兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的方式，并非不加判斷地接受權(quán)威觀點(diǎn)，而是通過(guò)討論與合作，形成各自的觀點(diǎn)并達(dá)成共識(shí)。正如哈特所言，從這個(gè)角度來(lái)看，兒童參與的意義不僅在于培養(yǎng)更具社會(huì)責(zé)任感和合作精神的公民，更在于幫助兒童塑造健全人格。運(yùn)用數(shù)字技術(shù)與兒童利益最大化原則完全可以并行不悖。今后，在相關(guān)公共討論中，應(yīng)避免引發(fā)公眾恐慌情緒，并更加尊重兒童的意見(jiàn)。

本文作者丹尼爾·卡德菲特-文瑟（Daniel Kardefelt-Winther）現(xiàn)為聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)因諾琴蒂研究中心關(guān)于兒童網(wǎng)絡(luò)使用、網(wǎng)絡(luò)安全和兒童權(quán)利的首席研究員。

相關(guān)知識(shí)

試論字母詞對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的作用
新時(shí)代大學(xué)生心理問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略淺析
經(jīng)絡(luò)與時(shí)辰對(duì)照表 十二時(shí)辰對(duì)應(yīng)經(jīng)絡(luò)
“守護(hù)未來(lái) 安全上網(wǎng)”未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)系列課程：網(wǎng)絡(luò)新手變達(dá)人——培養(yǎng)健康的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣專(zhuān)題公益講座開(kāi)始招募啦!
網(wǎng)絡(luò)安全教育與青少年心理健康問(wèn)題的關(guān)聯(lián)研究.pptx
超七成家庭每天使用育兒APP，網(wǎng)絡(luò)育兒靠譜嗎？
使用健身球健身時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題
青少年常見(jiàn)的心理問(wèn)題有哪些，該如何應(yīng)對(duì)？
兒童青少年容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題！家長(zhǎng)需了解做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備！
孕期用藥時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題

網(wǎng)址: 應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)長(zhǎng)問(wèn)題 http://m.u1s5d6.cn/newsview413999.html