大班健康活動教案《好吃的早餐》及教學反思（精選13篇）

大班健康活動教案《好吃的早餐》及教學反思 第1篇

大班健康活動教案《好吃的早餐》含反思適用于大班的健康主題教學活動當中，讓幼兒知道吃早餐的重要性，養(yǎng)成不挑食的飲食習慣，初步懂得要讓身體長得好，必須吸收全面的營養(yǎng)，能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的人，快來看看幼兒園大班健康活動《好吃的早餐》含反思教案吧。

活動目標

1、初步懂得要讓身體長得好，必須吸收全面的營養(yǎng)。

2、知道吃早餐的重要性，養(yǎng)成不挑食的飲食習慣。

3、能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的人。

4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

活動準備

1、各種早餐食物圖片。

2、圖片三幅：怎樣吃最有營養(yǎng)。

活動過程

1、今天你們都吃早餐了嗎?吃的什么呢?

2、觀察圖片，說說三個小朋友家里吃的早餐

(1)小明家：牛奶、雞蛋、包子。

(2)小紅家：兩個雞蛋。

(3)小方家：稀飯、餅干。

3、比一比，誰家的早餐吃得合理。

(1)早餐要吃得有營養(yǎng)還要能吃飽，看看誰家做到了?

(2)小紅家早餐還缺什么?什么東西可以少一點?

(3)小方家早餐還還缺什么?

(4)早餐最好怎樣搭配?

教師小結：早餐使我們一天中最重要的，為了讓我們更健康，我們要吃合理的、健康的早餐。

4、了解早餐的重要性

(1)為什么要吃早餐?(早餐的營養(yǎng)能保證幼兒一上午有充足的能量和良好的精神狀態(tài)投入活動)

(2)不吃早餐會怎么樣?

教師小結：每天要按時起床，如果上小學了，要吃完早點后才上學，不吃早點就上學容易得胃病，影響身體健康。

延伸活動

1、將合理的早餐圖片貼到后面展角上，供小朋友們觀看。

2、讓兒童回去后和爸爸媽媽一起研究出合理的健康的早餐，并做到每天吃完健康的早餐再上學

教學反思

本次活動貼近孩子生活，容易引起孩子興趣，對早餐的不同搭配也很感興趣，對于不同食物的營養(yǎng)成分掌握需加強。對孩子的飲食習慣多關注，并表揚飲食習慣有改善的孩子。

本文擴展閱讀：早餐又叫早點、過早、早飯，是指在早上享用的餐。

大班健康活動教案《好吃的早餐》及教學反思 第2篇

活動設計背景

根據我班幼兒的實際情況以及現有的知識水平,通過各種活動幫助幼兒加深對蔬菜種類、營養(yǎng)的認識,培養(yǎng)幼兒的探究能力和動手操作能力,使他們產生好奇心,激發(fā)幼兒的學習興趣,使其成為一個開放、互動的有機整體,以促進幼兒的身心發(fā)展.因此,我設立了本次主題活動《好吃的蔬菜》。

活動目標

1、在觀察、談話、操作等活動中，了解常見蔬菜的可食用部分。

2、知道各種蔬菜它有不同的吃法，養(yǎng)成愛吃蔬菜、不挑食的好習慣。

3、通過買菜游戲活動，發(fā)展幼兒的社會交往能力和語言表達能力。

4、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

5、初步了解健康的小常識。

教學重點、難點

活動重點：了解常見蔬菜的可食用部分。

活動難點：知道各種蔬菜有不同的吃法，養(yǎng)成愛吃蔬菜、不挑食的好習慣。

活動準備

1、經驗準備：有關蔬菜的一些知識經驗，了解蔬菜的不同吃法。

2、物質準備：(1)各種實物蔬菜，如蔥、大蘿卜、胡蘿卜、地瓜、茄子、小白菜、黃瓜、番茄、辣椒、韭菜等;(2)常見蔬菜頭飾、錄音磁帶。

活動過程

一.開始部分：通過猜謎游戲引起幼兒參與活動的興趣

小朋友們，現在請你們和老師一起玩一個猜謎游戲，請小朋友認真聽，看誰最聰明。“紅公雞，綠尾巴，一頭鉆金地底下?！?/p>

二.基本部分：

(一)認識蔬菜的根/莖/葉

1、出示實物大蘿卜

小朋友都很聰明，猜謎語猜的很準確。那么，看看老師手里拿的是什么呢?(大蘿卜)

幼兒思考：蘿卜營養(yǎng)很豐富，我們主要吃它的哪部分呢?(根)你們還知道哪些蔬菜是吃根的呢?

幼兒行動：挑選出教師為幼兒準備的各種吃根的蔬菜，并且擺放在一起

2、出示一根完整的蔥

教師：請小朋友們認真觀察看看老師給你們變出一棵什么?(大蔥)

幼兒思考：你們還知道哪些蔬菜是葉菜類的呢?

幼兒行動：把葉菜類的蔬菜挑出來，擺放到一起。

3、我們知道蔬菜有的吃根，有的吃葉，還有的蔬菜吃什么呢?

幼兒：自由說，教師講解提示。

教師：舉例說明，茄子、黃瓜、豆角這幾種常見的蔬菜都是果菜類蔬菜。

幼兒：動腦思考還有哪些吃果的蔬菜呢?說出它們的名稱。

教師行動：老師把吃果的蔬菜挑出來，并擺放在一起。

(二)了解蔬菜的不同吃法

教師：現在呀，我們知道蔬菜按它吃的部分可以分為根類、葉類、果類，還有花類、莖類，我們以后再一起探究它。那么，小朋友，你們知道嗎?蔬菜含有多種維生素，營養(yǎng)非常豐富，對我們幼兒的生長發(fā)育尤為重要，所以老師希望小朋友要多吃各種蔬菜，不要挑食。那么這些蔬菜都能怎么吃呢?誰來說一說?

幼兒：炒著吃、拌涼菜吃、燉著吃、煮著吃。

教師：引導幼兒知道蔬菜有的可以生吃，有的可以熟吃。

(三)游戲活動：買菜

教師扮演賣菜的人，幼兒扮演買菜的人，去買一種自己喜歡吃的蔬菜，但必須正確說出應該吃哪個部分，才能買到菜。

三.延伸部分

小朋友們真聰明，都能準確地說出自己喜歡的蔬菜應該吃哪部分。但是，小朋友，我們吃蔬菜的時候一定要講究衛(wèi)生，洗干凈再吃。小朋友把買到的蔬菜帶回家，給爸爸、媽媽講一講這種蔬菜應該吃哪部分?怎樣吃?并做成菜肴和爸爸、媽媽一起品嘗!

教學反思

這是一節(jié)健康活動，主要是讓幼兒了解吃蔬菜的好處。幼兒不愛吃蔬菜的原因可能是她們的味覺還沒有發(fā)育完全，覺得蔬菜不好吃。以一些事例來吸引幼兒對吃蔬菜有什么好處進行討論，并讓幼兒知道蔬菜里有很多營養(yǎng)的東西，能幫助我們長高、長漂亮。并幫助我們消化;最后，我請幼兒品嘗家長帶來的蔬菜，鼓勵幼兒要多吃蔬菜有益健康。

大班健康活動教案《好吃的早餐》及教學反思 第3篇

一、選擇適合的活動內容

我們對于幼兒健康集體教學內容的選擇力求遵循:一適宜性、二興趣性、三挑戰(zhàn)性、四整合性。

大班健康“有趣的平衡臺”是本學期大班教研組“三人同課多研”的課例, 源于市教研室本學期教研重點 (健康領域的平衡主題) 以及直屬片同題研討序列 (大班年段) 。

(一) “平衡”教育點的搜索

針對“平衡”主題, 縱觀日常集體健康教學活動, 我們發(fā)現促進幼兒平衡能力的內容有很多:單純性的平衡練習、持物平衡練習、在器械上保持身體平衡、利用器械移動保持身體在運動中的平衡……

鑒于我園健康教育中對現有環(huán)境資源利用與開發(fā)的意識正逐步走向自覺行為, 如晨間鍛煉中的花樣跳臺階、走花壇、跨護欄、穿石榴林、爬竹竿, 赤足走鵝卵石小路、走沙池等, 由此我們思考:利用感統室幼兒普遍喜歡但不能充分玩起來的“平衡臺”, 作為教學活動載體, 支撐并生成富有挑戰(zhàn)的教學活動, 既支持幼兒平衡練習, 也打開了專用室活動與集體教學活動的融合通道。

(二) “平衡臺”價值點的捕捉

選取了“平衡臺”這一活動載體后, 我們根據其構造特點展開價值點的大捕捉:可以讓幼兒保持身體平衡上、下平衡臺, 也可以站在平衡臺上保持身體平衡, 還可以在平衡臺上做搖晃運動, 保持身體平衡;可以一個人, 也可以兩人合作甚至多人合作一起玩。

在后來的實踐操作中, 還發(fā)現因為“平衡臺”的面是長方形的, 橫 (長) 連接或豎 (寬) 連接會出現不同長度的兩種橋, 保持身體平穩(wěn)過這兩種橋的難度也不同。如果將平衡臺反過來橫 (長) 連接, 很窄 (約1厘米) 的縱橫支架上也可以練習走平衡。

感悟:一個有效的教學活動是建立在正確的價值取向基礎上的, 首先是活動內容與目標的切合度 (關注幼兒發(fā)展需求) , 其次需要綜合幼兒發(fā)展與載體的價值, 進行取舍、創(chuàng)造。

二、創(chuàng)設愉悅的活動環(huán)境

(一) 精神環(huán)境的支撐

1. 教師的語言與行為塑造和諧、融洽的學習氛圍

用輕松愉快的語言引導幼兒參與活動。如導入環(huán)節(jié), 教師說:“今天我們要去平衡島玩, 準備好了一起出發(fā)吧!”讓幼兒隨教師在歡快的樂曲聲中綜合練習跳、跑、單腿站立等基本動作, 輕松自然進入活動。

在導入環(huán)節(jié)與基本環(huán)節(jié), 教師主動融入幼兒的活動, 與他們一起快樂地跳起來, 跟他們一樣“學”著在平衡臺上晃起來, 以自身的熱情帶動了幼兒學習的熱情。

2. 播放適宜的音樂渲染輕松愉悅的氛圍

在教學活動中, 選擇合適的音樂作為活動背景, 能烘托相應的活動氛圍。如基本環(huán)節(jié) (2) “我在平衡臺上晃起來”, 播放《藍精靈》音樂, 緩解了幼兒在平衡臺上因搖晃而產生的失重恐懼感, 以及造成的心理緊張。其中對長鳴音進行了重新剪輯, 樂曲第一遍長鳴音時值為4拍, 正好可以讓幼兒在運動中有定格的亮相動作, 即保持一定時間的身體平衡, 同時也得以片刻的休息。樂曲第二遍長鳴音時值為8拍, 定格亮相動作保持時間延長。樂曲第三遍長鳴音時值為12拍, 鼓勵幼兒交換平衡臺練習, 逐步增加難度。

(二) 運動環(huán)境的架構

1. 自然環(huán)境的有效利用

教學實施過程中, 對于各環(huán)節(jié)幼兒站位、隊形變換、平衡臺的擺放等, 如何有效利用自然空間都進行了細致的規(guī)劃。如當教師帶領幼兒進入情景中的“平衡島”時, 呈大半圓型擺放的平衡臺給人以鮮亮、開放的感覺, 一下子抓住了幼兒注意力。當教師鼓勵幼兒4人合作拼接平衡橋時, 建議幼兒在大半圓內找空地方進行, 既明確了空間要求, 又保證了幼兒小組間相互啟發(fā)學習的可能。

2. 幼兒自建運動環(huán)境

在教師的指導下, 積極發(fā)揮幼兒的主動性, 讓他們參與到運動環(huán)境的構建中來。如基本環(huán)節(jié) (4) “修橋”活動中, 幼兒按照標記 (橫、豎、反拼接) 將“平衡臺”與現有的平衡木連接, 自建了綜合練習過橋的運動場景。

感悟:一個快樂的教學活動離不開平等和諧、輕松自然的活動環(huán)境。教師的語言、行為是一種隱性環(huán)境, 直接影響幼兒的學習狀態(tài)。背景音樂既能緩解幼兒的緊張情緒, 也是教師掌握節(jié)奏的重要工具。要充分利用自然環(huán)境, 并讓幼兒與教師參與到對環(huán)境的改造中來。

三、探索有效的活動策略

(一) “分散→集合→分散”的組織形式

活動實施過程中, 采取“分散→集合→分散”教學組織形式, 保證了幼兒活動密度以及有限時間內的活動效度, 讓幼兒在自由自在的“玩”中發(fā)揮自己的主動性、積極性和創(chuàng)造性。比如基本環(huán)節(jié) (1) :幼兒自由分散嘗試上平衡臺、在平衡臺上保持身體平衡→幼兒集合, 通過個別幼兒表演示范, 教師梳理上平衡臺的動作要領 (踩中間) →幼兒第二次分散練習, 用新方法上、下平衡臺?！胺稚ⅰ稀稚ⅰ苯虒W組織方式, 既發(fā)揮了教師的主導作用, 也讓幼兒在整個活動過程有了短暫的休息, 符合動靜交替的原則。

(二) 多樣化的幼兒練習形式

幼兒練習過程中采取了多樣化的練習手段, 并對其進行了合理的時間分配:

1. 個人自由練習 (用時比例最大) :

基本環(huán)節(jié) (1) “我上平衡臺”、基本環(huán)節(jié) (2) “我在平衡臺上晃起來”中第一次分散嘗試、第二次按動作要點進一步體驗, 每人一個平衡臺自主練習、充分體驗。

2. 兩人合作練習 (用時比例較小) :

基本環(huán)節(jié) (3) “兩人一起上平衡臺”環(huán)節(jié), 讓幼兒找朋友合作上、下平衡臺并在平衡臺上保持一定的時間。

3. 多人合作練習 (用時比例較大) :

基本環(huán)節(jié) (4) 4人小組拼接平衡橋, 自由練習走過不同難度的橋。

4. 分組輪流練習 (用時比例較小) :

基本環(huán)節(jié) (4) 中的集合部分, 4組幼兒依次演示過橋方法。

5. 集體魚貫練習 (用時比例較大) :

基本環(huán)節(jié) (4) 中的第二部分綜合練習走平衡臺與平衡橋。

以上5種練習方式的依次運用, 實質是從相對靜態(tài)到動態(tài)的一種螺旋式上升的過程。

感悟:一節(jié)有效的健康活動, 重要標志是教師能充分而又合理地利用有限的時間, 在愉悅的活動環(huán)境中, 通過適當的活動策略, 真正推動幼兒“身體、精神、社會”三維和諧發(fā)展。

附:大班健康“有趣的平衡臺”教案

一、活動目標:

1.掌握單人站平衡臺的方法, 能平穩(wěn)地上下平衡臺并在平衡臺上動起來。

2.嘗試將平衡臺進行組合, 探索走平衡的動作要領。

3.樂意挑戰(zhàn), 發(fā)展平衡能力。

二、活動準備:平衡臺每人一個, 平衡橋2組, 音樂。

三、活動過程:

(一) 開始環(huán)節(jié)

(情境創(chuàng)設) 師:今天我們要去平衡島玩, 準備好了一起出發(fā)吧! (幼兒隨教師在歡快的樂曲聲中練習跳、跑、單腿站立等基本動作, 輕松自然進入活動。)

(二) 基本環(huán)節(jié)

1.“我上平衡臺”:探索單人上下平衡臺的方法, 并能在平衡臺上站穩(wěn)

(1) 第一次探索

師:平衡島上有許多平衡臺, 你能穩(wěn)穩(wěn)地站上去, 保持平衡, 再穩(wěn)穩(wěn)地走下來嗎?每人找個平衡臺試試吧! (幼兒分散探索, 教師鼓勵幼兒多試幾次。)

(2) 集合交流

師:剛才你成功了嗎?表演給大家看看! (師幼提取動作要領:上平衡臺的時, 一只腳先踩在平衡臺的中間, 另一只腳快快踩上去, 調節(jié)兩只腳之間的距離, 保持平衡。)

(3) 第二次用新方法體驗練習

師:我們用這種方法再來試一試吧! (幼兒再次練習。)

2.“我在平衡臺上晃起來”:探索在平衡臺上搖晃的方法

(1) 自由探索

(2) 集合交流

師:剛才你晃起來了嗎?表演給大家看看! (師幼提煉:要在平衡臺上晃起來, 要把兩腳分開才行, 左右左右搖起來, 先慢一點, 熟練了, 還可以加上手的動作。)

(3) 第二次用新方法體驗練習

播放《藍精靈》音樂, 教師提醒幼兒擺造型、下臺與上臺練習;逐步熟練的基礎上鼓勵幼兒根據音樂中長鳴音的長短變化進行調控造型動作或換平衡臺練習。

3.“我和朋友一起站平衡臺”:探索兩人同時站在平衡臺保持平衡的方法

師:剛才我們是一個人玩平衡臺, 那兩個人可以站在一個平衡臺上玩嗎? (請兩組幼兒上來嘗試, 然后幼兒自由組合嘗試, 教師巡回指導。)

4.“我們一起走過平衡橋”:體驗魚貫走過平衡臺連接而成的平衡橋

(1) 4人小組拼接平衡臺、走過平衡橋

師:4個人一起來玩平衡臺, 試試吧! (關注各組平衡臺橫、豎或反拼接而形成的不同難度的平衡橋, 鼓勵幼兒依次練習走過平衡橋, 小組輪流練習, 相互觀摩學習。)

(2) 集體魚貫走過平衡橋

引導幼兒將平衡臺與場景中的平衡板連接成平衡長橋, 魚貫練習走平衡橋, 教師巡回指導。 (幼兒根據標記將平衡臺進行橫、豎、反拼接, 組成長長的平衡橋;全體幼兒依次魚貫過橋, 關注幼兒過橋的熟練度與身體平衡狀況。)

(三) 結束環(huán)節(jié)

大班健康活動教案《好吃的早餐》及教學反思 第4篇

設計意圖：

炎熱的夏天，冷飲、冰激凌等成了孩子們的最愛，由于孩子喜歡吃這些冷飲，家長控制不住就會很容易引起幼兒腹瀉，胃腸道的疾病。所以設計本次教學活動，目的讓幼兒知道冷飲、冰激凌吃多了會不舒服，注意保護身體。

活動目標：

1、了解多種多樣的冰激凌，感知其味道的不同。

2、知道好吃的冷飲不能多吃，認識到貪吃冷飲對身體的傷害。

3、初步了解健康的小常識。

4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

活動準備：

PPT課件

活動過程：

一、談話導入

師：孩子們現在是什么季節(jié)?在這個季節(jié)你喜歡吃什么?

幼：夏季，夏天很熱。我喜歡吃西瓜、喝冷飲、吃雪糕冰激凌……

師：天氣這么炎熱，小朋友都喜歡吃冰激凌嗎?那你吃過什么味道的冰激凌?

幼：我吃過草莓味道的冰激凌;我吃過巧克力的雪糕;我吃過……

小結：孩子們吃過各種各樣的冰激凌，有草莓味的、巧克力味的、香蕉味的等等。今天老師給你們帶來了一個故事，名字叫《冰激凌小姑娘》，我們一起看看這個故事。

二：播放PPT課件，欣賞故事。

師：這個小姑娘為什么叫冰激凌小姑娘?最后為什么小姑娘會感到肚子疼?

幼：因為她喜歡吃冰激凌所以叫她冰激凌小姑娘。她吃冰激凌吃多了，所以會肚子痛。

師：你回答得真好!那小朋友你們知道吃冰激凌需要注意什么嗎?

幼：不能吃多了。

師：你說的很對!冰激凌不能吃多了，一天最多吃一支，而且飯前和飯后不能接著吃冰激凌，那樣會刺激我們的腸胃，引起肚子疼。

三、引導幼兒討論：夏天應吃什么感到涼爽而且不傷害身體?

小結：炎熱的夏天多喝白開水，多吃新鮮的水果，少吃冷飲，才能使我們健康成長。

四、活動延伸：回家把《冰激凌小姑娘》的故事講給爸爸媽媽聽，把多吃冷飲的危害告訴家人。

教學反思：

從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

大班健康活動教案《好吃的早餐》及教學反思 第5篇

活動目標：

1．養(yǎng)成不挑食的習慣。

2．了解不同食物有不同的營養(yǎng)。

3．能大膽的表述自己的想法。

4．發(fā)展幼兒的動手能力。

5．讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個勇敢的孩子。

活動準備：各種蔬菜、葷菜、米飯、水果等模型、盤子若干。

活動過程：

一、認識各種菜的名稱：

1．老師出示這些模型，提問：“你們說一說這些是什么？”

2．幼兒互相學習，認識菜名。

二、交流日常生活中的飲食內容。

1．老師提問，幼兒回憶：“在這些食物中最喜歡吃什么？為什么？”“除了吃剛才你看到的食物外，平時你還吃什么？”“你覺得什么東西最營養(yǎng)？”

2．請幼兒回憶生活中的早餐、午餐和晚餐中的各類食物：“平時吃的早餐、午餐，晚餐吃的東西一樣嗎？為什么不一樣？”

3．來總結一日三餐的合理搭配。

三、活動結束

活動延伸：幼兒嘗試自己設計一日食譜。

教學反思：

通過教學，改變了幼兒不良的午餐習慣，培養(yǎng)了幼兒良好的生活飲食習慣，幼兒挑食現象有所改變。達到了就有的目的。

課堂教學中，幼兒積極，師生配合默契，教學的設計充分尊重了幼兒的習性和年齡特征，能根據幼兒的情緒合理組織教學過程，讓幼兒獲得積極的情感，能接受老師，同學的建議和意見，幼兒在活動中能自我感知，互動。收到較好的教學效果。

大班健康優(yōu)質教案《樣樣食物都好吃》含反思這篇文章共1652字。

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大班健康活動教案《好吃的早餐》及教學反思 第6篇

活動目標：

1.養(yǎng)成不挑食的習慣。

2.了解不同食物有不同的營養(yǎng)。

3.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

4.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

活動準備：

各種蔬菜、葷菜、米飯、水果等模型、盤子若干。

活動過程：

一、認識各種菜的名稱：

1.老師出示這些模型，提問：“你們說一說這些是什么?”

2.幼兒互相學習，認識菜名。

二、交流日常生活中的飲食內容。

1.老師提問，幼兒回憶：“在這些食物中最喜歡吃什么?”屈;老師.教，案網出處“為什么?”“除了吃剛才你看到的食物外，平時你還吃什么?”“你覺得什么東西最營養(yǎng)?”

2.請幼兒回憶生活中的早餐、午餐和晚餐中的各類食物：“平時吃的早餐、午餐，晚餐吃的東西一樣嗎?為什么不一樣?”

3.來總結一日三餐的合理搭配。

三、活動結束活動延伸幼兒嘗試自己設計一日食譜。

教學反思：

通過教學，改變了幼兒不良的午餐習慣，培養(yǎng)了幼兒良好的生活飲食習慣，幼兒挑食現象有所改變。達到了就有的目的。

課堂教學中，幼兒積極，師生配合默契，教學的設計充分尊重了幼兒的習性和年齡特征，能根據幼兒的情緒合理組織教學過程，讓幼兒獲得積極的情感，能接受老師，同學的建議和意見，幼兒在活動中能自我感知，互動。收到較好的教學效果。

大班健康活動教案《好吃的早餐》及教學反思 第7篇

設計意圖：現在的孩子豐衣足食，以致出現挑食，偏食現象，更有甚者只要遇到自己不愛吃的就不啻，特別是早餐，由于家長早上上班來不及，所以只要孩子愛吃什么就買什么，不愛吃的就算在有營養(yǎng)家長也算了。另外，我們班的幼兒還有一部分人缺乏在集體面前大膽表達自己意見的勇氣，針對上述情況，我特別設計了談話活動《好吃的早餐》，想通過談話的形式一方面讓幼兒知道各種各樣的早餐都有他的營養(yǎng)，另一方面，想讓幼兒能大方的在集體面前表達自己的意見。

活動目標：1 幫助幼兒學習用簡短的語句說出早餐的種類，味道及自己 進餐后的感受。

要求幼兒學會安靜的傾聽別人的談話，了解別人的談話內 容，培養(yǎng)有意識的傾聽的能力。

鼓勵幼兒能大方的在集體面前表達自己的意見。

活動準備：1 面包，油條，麻團，豆?jié){等食品。

切成小快的早點若干，并用牙簽插好。

重難點 ：能用簡短的語句說出自己的感受。

活動過程：一 創(chuàng)設談話情景，引出談話話題。

教師出示早點，提問：桌上有什么？這些事物是什么時候吃的？（如幼兒回答不上來，可給予提示）是早上吃的，還是中午吃的，還是晚上吃的？（幼兒回答后，教師總結：早上吃的東西又叫早餐。讓幼兒

掌握“早餐”這一詞匯）

二 引導幼兒圍繞話題談論生活經驗。

1提問：今天早餐你吃了什么？你還吃過哪些早餐？吃了早餐以后，你有什么感覺？ 請講得好的幼兒想大家介紹自己吃的早餐，并說出沒吃過早餐后的感覺。你最喜歡吃什么早餐？為什么喜歡吃？（教師可用平行談話的方式，為幼兒提供新的談話經驗。教師：“我早上最喜歡吃雞蛋，牛奶。雞蛋香香的，牛奶甜甜的，很有營養(yǎng)?！保┮笥變赫f出與別人不一樣的早餐種類及感受。豐富幼兒的詞匯： 甜甜的，香香的營養(yǎng)。引導幼兒談論人為什么要吃早餐？

三 教師小結：使幼兒知道早餐是多種多樣的，吃不同的早餐，感覺也不一樣，并知道早餐對小朋友身體發(fā)育的重要性。

四 幼兒品嘗早點

大班健康活動教案《好吃的早餐》及教學反思 第8篇

活動目標

1、教幼兒練習用皮子雙手包餛飩的技能。

2、感受勞動的樂趣，進一步培養(yǎng)幼兒動手能力。

3、增強幼兒自我服務和為他人服務的能力。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

5、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

活動準備

1、皮子、肉、菜、2、碗、筷子、勺子、鍋等

3、各種圖片(并儲存于電腦中)

4、教師提前發(fā)放邀請函把活動安排告訴家長。

活動的具體步驟與過程1、7：30―8：10觀摩幼兒做操2、8：10―9：00觀摩幼兒區(qū)域活動3、9：00―9：20幼兒吃牛奶、點心4、9：20―10：00幼兒包餛飩活動

a、出示圖片，讓幼兒了解包餛飩前還有很多準備工作：如買菜，買肉，搖肉，洗菜，切菜，和餡等。并了解每個步驟的要求和注意點(切菜和和餡教師可以當場操作演示給幼兒看)

b、幼兒學習包餛飩

(1)教師詢問幼兒如何包餛飩

(2)幼兒個別講述自己包餛飩的方法。

教師進行小結，邊演示邊講解方法：先將皮子平放，放上餡，然后對折成長方形，把邊捏緊，以防漏餡，最后轉個身把兩個角粘牢。

(3)幼兒嘗試制作，比一比誰在半小時內包的最好、最多，滿足幼兒自己嘗試的愿望，在活動中感受包餛飩的樂趣。

5、10：00―10：20參觀、評獎、頒獎

a、組織幼兒、家長相互參觀彼此的作品。

b、班級自行組織評獎

c、集體頒獎(每班評出一等獎一名，二等獎三名，三等獎五名，)

6、10：20―10：40幼兒觀看下餛飩，和家長一起品嘗自己的勞動成果。(幼兒教育)

教學反思：

本次的活動，我開展的還是比較順利的，幼兒參與的積極性也比較高。在導入部分，我用黑貓變白貓的一個情景，把幼兒的好奇心充分調動起來了。其次，我通過誘人的圖片，讓幼兒了解面食的種類和烹飪方式豐富多樣。接著，運用聽、看的方式深入理解面食因烹飪方式的不同而產生營養(yǎng)的變化。層層深入中了解面食與人們的關系，從而完成本次活動的目標。

大班健康活動教案《好吃的早餐》及教學反思 第9篇

教材簡析：

對于大班幼兒而言，自我意識逐漸增強，對于自己的外貌、興趣愛好等方面有著濃厚的探究興趣，而讓幼兒借此正確地認識自我、評價自我，從而充滿自信地面對生活，這也是心理健康的重要內容之一，為此設計了本次活動《不一樣的我》這一主題活動。

目標預設：

1、幼兒能夠思考并記錄個人在興趣愛好、特長等方面的特點,增強個人的自信心。

2、在活動中能夠大膽地與他人互動，通過觀察和比較，發(fā)現自己與他人在外貌、愛好等方面的不同，對自己的與眾不同感到自豪,樂意觀察和發(fā)現周圍生活中的人和事.3、引導幼兒樂于交流，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的安全意識。

4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的意識。

活動重點：

思考并記錄自己在愛好、特長等方面的特點

活動難點：

通過與客人老師和小朋友的比較，發(fā)現每個人在愛好、特長等方面都是不同的。

活動準備：

提前請家長為幼兒畫畫像，教師從中挑選3幅最能反映出幼兒典型特征的畫像；記錄紙、筆（幼兒人手一份）、小黑板1塊，背景音樂（班得瑞的《鉆石》與《雪的夢幻》）

設計思路：

為了能讓幼兒正確區(qū)分每個人，我讓幼兒從臉部到身體的各個部位的特征進行比較，再從個人愛好、喜好方面進行比較的方式，更加深了幼兒認識自我、評價自我，從而感到自豪感。

活動過程：

1、以“猜猜這是誰”的方式，引導幼兒發(fā)現每個人在外貌方面的不同老師：今天，鞠老師這里有幾幅爸爸媽媽給小朋友畫的畫像，請你們猜猜每幅畫上畫得都是誰？

教師出示第一幅畫像（李雨桐的畫像），孩子們紛紛舉手。

幼兒：我覺得是李雨桐老師：為什么你說是李雨桐？

幼兒：因為我覺得長得很像。

老師（繼續(xù)追問）：你覺得哪兒跟李雨桐像？

幼兒：臉很像。

老師：你是說畫上的臉型跟李雨桐的臉型很像。那其他小朋友還有別的發(fā)現嗎？

幼兒：我覺得是李雨桐，因為她跟李雨桐哪兒都特別像。眉毛都是黑黑的，眼睛都有點長，頭發(fā)都梳著兩個小辮子。

老師：很好，你觀察得特別仔細，認真比較了眉毛、眼睛和頭發(fā)。

教師請李雨桐站到畫像旁邊，請幼兒有順序地比較兩者在發(fā)型、臉型、五官等方面是不是一樣，孩子們都異口同聲地說一樣。

（此環(huán)節(jié)通過教師的引導，讓幼兒學會通過逐步觀察和比較的方法尋找畫像的原型）同樣的方法出示第二、三幅畫像（李其明和朱一涵的畫像），孩子們運用之前的方法，很快猜對了畫像中的原型，除了發(fā)型、臉型和五官等方面的特征外，孩子們還敏銳地觀察到了李其明的衣服領子跟畫像中的衣服領子是一樣的，朱一涵和畫像中一樣都有一顆痣。

老師：大二班小朋友觀察得特別仔細，都能很快猜出畫中的人都是誰。我還想知道，為什么你們這么快就能認出那是他們三個的畫像呢？“幼兒一：因為每幅畫都有像那個人的地方。

幼兒二：因為每個人長得都不一樣，老師小結：每個人都有長得跟別人不一樣的地方，有的眼睛大，有的眼睛?。挥械念^發(fā)長，有的頭發(fā)短；有的人臉是圓的，有的人臉是長的。所以，我們只要仔細觀察每個人的長相，就能把每個人區(qū)分出來，對不對？

全體幼兒：對！

2、幼兒思考和記錄自己在特長、愛好等方面的特點老師：除了長相之外，我們還有哪些方面可能會跟別人不一樣呢？

全體幼兒（紛紛回答）：聲音、衣服、身材、愛好……老師：剛才小朋友說了很多我們可能會跟別人不一樣的地方，其中包括我們做得最棒的事情和最喜歡的事情，那在這些方面是不是真的每個人都不一樣呢？老師這里有兩個表可以幫助小朋友去調查一下。

教師介紹兩個表的填法：第一個表是記錄表，請小朋友把自己做得最棒的事、最愛吃的食物、最愛玩的玩具和最愛看的書四項內容畫下來，會寫字的也可以寫下來。畫完第一個表之后就要用到第二個表--調查比較表，先去找一個客人老師問問她在做得最棒的事、最愛吃的食物等四個方面是什么，然后跟自己比較，如果一致就劃”√“，不一致要畫”ד。跟一個客人老師比較之后，還要去找1-2個小朋友比較。最后提示找別人調查的過程中要有禮貌。

3、幼兒記錄，教師有針對性地指導。

在舒緩輕松的背景音樂中，孩子們認真思考自我的特點并進行記錄。大部分幼兒都用繪畫的方式填寫記錄表，也有幾個幼兒采用圖畫與文字相結合的形式，遇到個別不會寫的字幼兒也會主動請老師幫忙，這也是孩子們解決問題的一種方式。

4、調查比較教師請完成記錄表的幼兒陸續(xù)去找客人老師和小朋友進行調查比較。在調查過程中，孩子們都非常主動，雖然很多客人老師他們并不熟悉，但孩子們都能主動與客人老師交流，而且大部分幼兒也能在調查結束后主動道謝。

5、活動分享，發(fā)現每個人都有與眾不同的地方（1）幼兒介紹自己做得最棒的事情T：現在，誰來說說自己做得最棒的事情都是什么？

幼兒爭先恐后地介紹：陳飛聿做的最棒的事情是搭積木、楊之音最棒的是琴、沈周玥最棒的是跳舞、岳邑說自己做得最棒的是寫作業(yè)、蔣心怡是跳繩、朱一涵是幫媽媽洗菜、鐘藝璇做的最棒的是玩完東西把它收回去……幼兒介紹之后，教師請幼兒給自己鼓掌”小朋友都特別棒，每個人都有自己做得最棒的事情，快給我們自己拍拍手吧?！埃?）請幼兒分享調查比較的結果。孩子們發(fā)現通過跟小朋友的比較，從中發(fā)現沒有兩個人在所有方面都是完全相同的。

教學反思：

利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發(fā)現幼兒們的態(tài)度積極，表現出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

大班健康活動教案《好吃的早餐》及教學反思 第10篇

【活動目標】

1、引導幼兒初步掌握跳皮筋的方法。

2、激發(fā)幼兒對民間體育游戲的興趣，體驗合作游戲的快樂。

3、鍛煉幼兒的腿部力量，提高幼兒身體動作的協調性與靈敏性。

4、了解多運動對身體有好處。

5、體驗游戲的快樂。

【活動準備】

1、經驗準備：學會用杭州話念民間童謠《馬蘭開花》。

2、材料準備：7根皮筋，一段跳皮筋的視頻，小鼓一個。

【活動過程】

（一）教師帶領幼兒聽音樂做熱身運動。

教師：小朋友我們聽著音樂一起來做做運動吧。

（二）通過游戲，初步掌握跳皮筋的方法。

1、引導幼兒嘗試探索跳皮筋的基本方法。

今天老師帶來了一些皮筋，請你找個空地方和好朋友一起玩一玩。

2、結合民間童謠《馬蓮開花》，練習單腳內外跳皮筋。（幼兒圍成圓圈，單腳撐皮筋，另一只腳練習跳）

3、結合民間童謠《馬蓮開花》，嘗試雙腳交替繞圈跳。

（1）幼兒看視頻，分組練習。

（2）請一組幼兒示范。

（3）跳皮筋比賽。

4、現在我們要進行跳皮筋比賽了，看哪組的小朋友跟著老師的節(jié)奏，跳的又快又整齊。

【教學反思】

本課教學主要是學生自編的跳躍方法的跳皮筋，學會基本的雙起雙落動作，加強同伴間的合作。在練習前的準備活動中，引導學生模仿動物的跳，充分活動學生的各關節(jié)部位，避免因活動不充分，導致跳躍時扭傷踝關節(jié)等意外事故的發(fā)生。本課主要以小組形式進行，分組時特別注意了學困生，盡量將不同素質的學生分布到各個小組，達到互幫互學的教學效果。

但在練習中，還是有部分學生不能很好地與同伴交流合作，表現出排斥同伴、強占練習次數、不架皮筋等不良行為，針對這種現象，教師要細心做工作，多教育鼓勵學生，更要正確的引導學生，同學之間要和睦相處，友好合作，共同進步，體驗關心幫助他人的快樂。

跳皮筋是一項民間傳統的游戲活動，較為普及。經常參加跳皮筋游戲活動，不但能夠提高跳躍能力，同時也能發(fā)展協調性和靈敏性，跳皮筋的方法很多，有單人跳、雙人跳、多人跳，以及單腳跳、雙腳跳.花式跳等。還可以自己創(chuàng)編一些跳躍方法來跳皮筋。

大班健康活動教案《好吃的早餐》及教學反思 第11篇

活動目標

1、引導幼兒認識常見的蔬菜、水果。

2、培養(yǎng)幼兒喜歡參與集體活動，體驗一起活動的興趣。

3、認識色彩。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

活動準備

1、在活動區(qū)開設蔬菜、水果超市，擺放幼兒搜集的各色蔬菜、水果。

2、蔬菜、水果實物，圖片每人一份。

3、蔬菜水果學具。

活動過程

一、開始部分：

談話：小朋友你吃過什么蔬菜?什么水果?引出課題《蔬菜水果多又多》。

二、基本部分：

1、認識多種蔬菜、水果

教師帶領幼兒到活動區(qū)，認識開設的蔬菜、水果超市。

問幼兒：這是什么蔬菜?什么水果?吃起來有什么味道?有什么感覺?(讓幼兒展開想象，進行思考)

2、做游戲：小紅帽購物(背景音樂《小紅帽》)教師扮演小紅帽要去市場買蔬菜、水果，幼兒扮演各種蔬菜、水果(手拿蔬菜、水果圖片)坐在椅子上，當小紅帽走到幼兒跟前，幼兒應說出蔬菜、水果的名稱，小紅帽走過去買(請幼兒跟在老師的后面)直到小紅帽買了太多食物，音樂停止，袋子破了，嘭，教師和跟在后面的幼兒迅速搶位子，沒有位子的人當小紅帽，游戲繼續(xù)進行(幼兒可交換蔬菜、水果卡片)。

3、連線操作: 請幼兒打開學具，讓幼兒觀察材料畫面，問幼兒：畫面上有什么蔬菜、水果?那些是紅色蔬菜、水果?畫面上還有什么動物?(小豬)小豬喜歡吃紅色的蔬菜、水果，小朋友快幫小豬把它喜歡的紅色蔬菜、水果用線與背簍連起來。幼兒連線教師指導。

三、結束部分：

表揚幼兒喜歡參與集體活動，認識了許多蔬菜水果。

反思：

我知道以后的教學重點應該放在孩子的觀察能力和語言表達能力上來。讓孩子大膽的說話，尤其是在眾人面前大膽的說出自己的想法。備教案的時候，應該充分考慮，把活動準備的更加細致，更加的貼近孩子。設計問題要符合孩子的年齡特征。這次課的失敗，要深深牢記，在以后的活動中，不能輕率，做每一見事情都要認認真真、都要用全心。

大班健康活動教案《好吃的早餐》及教學反思 第12篇

活動目標

1.了解多種多樣的冰激凌，感受其味道的不同。

2.知道好吃的冷飲不能多吃，認識到貪吃冷飲對身體的危害。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.領會故事蘊含的寓意和哲理。

5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備

1.冰箱、各種冰激凌、模擬“冷飲店”。

2.《冰激凌小姑娘》故事掛圖。

3.幼兒用書第4冊第36--37頁。

環(huán)境創(chuàng)設生活活動教育幼兒平日不要吃過多的冷飲，以免傷害身體。

活動過程

第一階段

1.教師啟發(fā)幼兒圍繞“天氣熱了，你想吃什么?”展開自由討論。

2.引導幼兒到“冷飲店”去購買冰激凌。

購物前談話，提出要求。

幼兒分小組逛“冷飲店”?？上纫龑в變河^察各種冰激凌，鼓勵幼兒與同伴交流。(.本文來源：快思老.師教案網)請營業(yè)員(教師模仿)重點介紹幾種有代表性的冰激凌。

第二階段

1.幼兒品嘗冰激凌。

你吃的冰激凌叫什么名字?味道是怎樣的?

峽山區(qū)岞山街道岞山幼兒園教師備課卡

2.引導幼兒說說平時自己還吃過那些冰激凌?是什么味道的?還看見過那些冰激凌?

3.邊出示掛圖邊講故事，幫助幼兒理解故事內容，知道貪吃冷飲對身體的危害。

提問：這個小姑娘為什么叫冰激凌小姑娘?最后為什么小姑娘感到肚子疼了?吃冰激凌應該注意什么?

引導幼兒討論：夏天應吃什么感到涼爽而且不傷害身體?知道炎熱的夏天應多喝白開水，多吃新鮮的水果。

活動延伸：

1.引導幼兒閱讀幼兒用書第4冊第36--37頁，進一步學習故事內容，理解貪吃冷飲對身體的傷害。

2.請幼兒將知道的多吃冷飲的危害講給爸爸媽媽聽。

教學反思：

從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

大班健康活動教案《好吃的早餐》及教學反思 第13篇

活動設計背景

近段時間，我班開展手工活動：好玩的紙。孩子們折、撕、剪、貼等玩法，興趣高昂。為了讓孩子了解不同的紙，可以有不同的玩法，特設計開展本課。

活動目標、能自由結伴玩報紙，體驗集體活動與創(chuàng)造的快樂。、在報紙上探索各種玩法，掌握跳、鉆、爬等技能，發(fā)展動作的靈活性和協調性。、發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。、提高幼兒身體的協調能力，體驗玩游戲的樂趣。、樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。

教學重點、難點

把大報紙一張連一張平鋪在地上，幼兒練習橫躺滾動的動作。

活動準備

(1)收集、利用廢舊報紙制作的物品。

(2)舊報紙若干張，錄音機、音樂磁帶。

活動過程、熱身運動 幼兒散點式隊形在教師的帶領下聽音樂做健身操。、嘗試活動

(1)參觀用廢舊報紙制作的物品展。

(2)討論怎樣玩報紙?需要注意什么問題?

(3)自由探索玩法：幼兒可一人玩，也可幾個人合作著玩，引導幼兒探索多種玩法。、結伴玩 ：幼兒結伴展示不同的玩法，教師對幼兒創(chuàng)造的方法及時給予肯定和鼓勵。

(1)練習鉆 “ 山洞 ”

指導部分幼兒把大報紙連起來高舉過頭，變成一座 “ 山洞 ”，其余幼兒玩鉆 “ 山洞 ” 的游戲。

(2)練習爬行

指導幼兒把大報紙一張連一張平鋪在地上，請一名幼兒示范，比膝跪在報紙上向前爬行，小心不能弄破報紙。幼兒分散練習，教師及時鼓勵有進步的幼兒。、集體游戲：橫躺滾比賽

(1)方法：幼兒自由組成兩路縱隊，大報紙一張連一張分成兩組平鋪在地上。<來.源快思教.案網>游戲開始，每隊第一名幼兒橫躺在報紙上，手腳伸直，和身體保持一條直線，連續(xù)做橫躺滾動的動作，直到滾到最后一張報紙，然后起身跑回原地拍第二名幼兒的手，自己站到隊伍最后，第二名幼兒按同樣的方法接著橫躺滾動，速度快，方法對者為勝。

(2)幼兒練習橫躺滾動的動作。

(3)幼兒橫躺滾動比賽，以快者為勝。

(4)在比賽中增加難度，并增加幼兒對游戲的興趣，強調游戲中的安全，以快者為勝。游戲結束、延伸

在優(yōu)美的音樂聲中，幼兒自編報紙舞愉快結束，幼兒拿自制的報紙玩具回班玩耍。

教學反思

通過本次活動的開展，我發(fā)現孩子們對戶外活動情有獨鐘。但是活動的開展過程中，發(fā)現有以下幾個方面需要改進：

一、課程的整合：本次活動的設計背景是在手工活動的基礎上展開，在活動的開始部分，應該搭建平臺，給予幼兒更多展示、交流自己作品的機會。

二、活動過程不足之處：

1、報紙的使用過程中，應提示孩子對報紙的保護，才能開展下一個活動。

2、在幼兒橫躺滾比賽環(huán)節(jié)中，幼兒等待時間稍微有些長，幼兒參與欲望強烈，有些不遵守游戲規(guī)則。

三、本次活動過程中，幼兒參與性很高，在活動中教師面向全體幼兒，做好觀察和個別指導，引導幼兒主動活動?；顒拥拈_展，讓幼兒懂得不同的紙有不同的用處、玩法，同時也對紙，有更多的了解。

四、假如我重上本課，首先在導入環(huán)節(jié)中，給幼兒提供更多展示自己作品、并與同伴交流的機會。其次，在鋪設報紙集體游戲：橫躺滾比賽過程中，分組更詳細些，縮短幼兒等待時間，讓幼兒興趣得到及時的、充分的發(fā)揮和體驗。

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