隨著生成式AI技術(shù)的迅猛發(fā)展，將其應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，不僅是技術(shù)發(fā)展的趨勢，更是與時俱進滿足教育教學(xué)需求的必要選擇，也是必經(jīng)之路。

心理健康作為學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，借助生成式AI技術(shù)的參與，可以實現(xiàn)更加個性化、智能化的教育教學(xué)模式。這種結(jié)合不僅提升了教學(xué)效率，還為學(xué)生提供了更為個性化的學(xué)習體驗。

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課程簡介

2006年，中山大學(xué)即在全校范圍內(nèi)開設(shè)“心理健康教育導(dǎo)論”課程，在此基礎(chǔ)上，2011年細化為“心理、情感與社會”與“心理、科學(xué)與生命”兩門核心通識課程；2015年參與開發(fā)國家級精品在線開放課程、國家級線上一流本科課程“大學(xué)生心理健康”，累計開課17學(xué)期，選課578.92萬人，覆蓋高校1092所；2022年起，面向全體本科生開設(shè)“心理健康教育”線上線下混合式公共必修課，設(shè)置2學(xué)分。

本課程堅持立德樹人根本任務(wù)，落實課程思政，深耕中國傳統(tǒng)文化，圍繞生命教育、情感教育、生活教育和人格教育四大主題，通過線上理論教學(xué)、線下心理能力培育的團體輔導(dǎo)和課后服務(wù)實踐等多種形式，建構(gòu)“自主學(xué)習-朋輩教育-社會實踐”相貫通的心理育人課程模式。

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課程團隊介紹

“心理健康教育課程”由中山大學(xué)心理健康教育教研室負責，教研室成立于2006年，教研室主任由學(xué)校心理健康教育咨詢中心主任李樺教授兼任至今。心理健康教育教研室堅持每學(xué)期至少開展三次常態(tài)化教學(xué)研討活動，內(nèi)容涵蓋“課程內(nèi)容設(shè)計、學(xué)期授課、教師試講、教學(xué)改革”等方面，致力于將教研活動的成果應(yīng)用于日常教學(xué)實踐中。教研室團隊曾作為第一完成人獲廣東省教學(xué)成果獎二等獎，第六完成人獲2022 年高等教育（本科）國家級教學(xué)成果獎二等獎，團隊所在黨支部入選“全省黨建工作樣板支部”培育創(chuàng)建單位。

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課程建設(shè)目標和需求

借助生成式AI技術(shù)，打造一個前沿的心理健康智慧教育平臺，推動心理健康教育課程的智能化和個性化建設(shè)。通過一系列創(chuàng)新的AI應(yīng)用工具與場景，旨在提升學(xué)生的心理素養(yǎng)和綜合實踐能力，致力于培養(yǎng)學(xué)生的自我探索精神和創(chuàng)新能力，以滿足新時代對高素質(zhì)心理健康人才的需求。課程不僅關(guān)注知識的傳授，更強調(diào)學(xué)生的主動參與和實踐體驗，力求在教育理念和教學(xué)模式上實現(xiàn)突破，為學(xué)生的全面發(fā)展提供堅實有效的支持。

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AI賦能課程建設(shè)內(nèi)容

借助生成式AI技術(shù)，打造一個前沿的心理健康智慧教育平臺，推動心理健康教育課程的智能化和個性化建設(shè)。通過一系列創(chuàng)新的AI應(yīng)用工具與場景，旨在提升學(xué)生的心理素養(yǎng)和綜合實踐能力，致力于培養(yǎng)學(xué)生的自我探索精神和創(chuàng)新能力，以滿足新時代對高素質(zhì)心理健康人才的需求。課程不僅關(guān)注知識的傳授，更強調(diào)學(xué)生的主動參與和實踐體驗，力求在教育理念和教學(xué)模式上實現(xiàn)突破，為學(xué)生的全面發(fā)展提供堅實有效的支持。

規(guī)劃AI場景和搭建知識庫，夯實基礎(chǔ)

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三層架構(gòu)

課程計劃按照模型層+引擎層+應(yīng)用層三層架構(gòu)進行技術(shù)賦能，且三個層級既互相獨立又彼此關(guān)聯(lián)，模型層接入了多個AI大模型，可根據(jù)智能路由進行靈活切換，同時配置有并發(fā)流量控制、算力智能監(jiān)測、上下文智能切換等服務(wù)；引擎層通過九大引擎加持，提供相應(yīng)的引擎算法可將課程知識庫的切片內(nèi)容、師生畫像數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)進行精細化處理分析；應(yīng)用層則為師生提供了多個覆蓋日常教與學(xué)應(yīng)用場景，如24H智能學(xué)伴、智能批改、備課輔助、題庫建設(shè)等等，AI完全滲透其中，能讓課程與教學(xué)實現(xiàn)全流程、全場景的數(shù)字化、智能化。

三層架構(gòu)

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專屬知識庫

“心理健康教育”課程團隊在課程專屬的“知識庫”里上傳并由系統(tǒng)解析了316個課程相關(guān)文件，包含音視頻時長14.3小時，共解析字符共32660.53千字，通過課程資料的建設(shè)成功地生成了本課程專屬資源地圖。同時，隨著課程知識庫的建立，再利用“檢索增強生成”技術(shù)，可大大降低大模型回答問題時的“AI幻覺”，極大地提升了問答內(nèi)容生成的準確性和針對性。

知識庫

AI賦能教師的“教”，提效增質(zhì)

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智能備課助手

課程團隊在日程備課工作中，能利用AI便捷地以在線文檔或PPT編輯的形式去生成課程大綱、討論話題、教學(xué)案例、教學(xué)素材等備課內(nèi)容，在課程思政元素、課堂討論話題設(shè)計、教學(xué)目標設(shè)計、練習題目設(shè)計等方面提供了有益的參考，提升了備課效率。

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AI講伴

老師在課中授課時，可隨時呼出“AI講伴”輔助老師 進行課堂講解，例如，讓AI講伴進行心理知識拓展講解、案例分析、截圖問答、課堂小結(jié)等，AI講伴可以將生成的內(nèi)容進行語音播報，同時也支持老師在課堂中進行語音輸入問答，在課中的環(huán)節(jié)有了AI的協(xié)同參與，極大地提升了上課的效率和趣味性。

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智能批改

智能批改功能可以幫助授課老師利用AI批量批改學(xué)生主觀性作業(yè)，依據(jù)“AI工作臺”事先設(shè)定好的評分規(guī)則，AI能自動給出作業(yè)評分、詳細評語和具體段落的點評分析，輔助教師和助教的進行作業(yè)評價。

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一鍵出題

通過鏈接課程知識庫的課程資料，AI能夠根據(jù)出題題型、數(shù)量、難度、知識點、具體要求等要求進行自動出題，AI所出的題目，老師可根據(jù)實際情況與AI進一步對話潤色或校正，生成的題目能夠直接插入到題庫中進行備用。

AI賦能學(xué)生的“學(xué)”，高效智能

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24小時智能學(xué)伴

24小時智能學(xué)伴支撐學(xué)生進行隨時隨地的自主學(xué)習答疑解惑。學(xué)生可以直接在對話框里進行自由問答，也可以調(diào)用指令中心中課程團隊已經(jīng)預(yù)設(shè)好的指令卡片進行某些特定心理咨詢問題的解答，這些指令背后都隱藏有結(jié)構(gòu)化的提示詞，能夠更加具體、精確地解決學(xué)生的問題。

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知識圖譜

基于本課程實際的教學(xué)需求及課程特色，利用學(xué)堂在線公司的RAG增強檢索生成、知識萃取引擎等技術(shù)，課程團隊分工協(xié)作精心構(gòu)建了本課程的知識圖譜，為師生提供了結(jié)構(gòu)化的知識體系呈現(xiàn)工具，同時構(gòu)建了問題圖譜和能力圖譜。

“心理健康教育”課程知識圖譜細分到5級，包含近200個知識點。學(xué)生依托知識圖譜開展漫游式、自主學(xué)習，學(xué)習過程中遇到問題可與AI學(xué)伴進行隨時進行互動，隨時獲取關(guān)聯(lián)與知識節(jié)點相關(guān)的學(xué)習資源。

知識圖譜

問題圖譜

能力圖譜

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資源檢索

學(xué)生在學(xué)習和完成課程學(xué)習任務(wù)的時候，可結(jié)合自己實際需要使用AI學(xué)伴的學(xué)習資料檢索卡片，輸入關(guān)鍵字進行所需學(xué)習資源的檢索，AI會自動給學(xué)生推薦細顆粒度的論文、課程資料、慕課視頻等，在檢索的時候還能設(shè)定檢索來源和范圍以便獲得更精細化的檢索結(jié)果，學(xué)生可直接選擇和點擊相應(yīng)的內(nèi)容進行在線的按需學(xué)習。

AI賦能課程的“管”，精準全面

課程運行管理

利用AI技術(shù)，課程團隊可以無感式、伴隨式采集教學(xué)過程數(shù)據(jù)，積累海量的教育數(shù)據(jù)和回答語料，并通過深度分析預(yù)測學(xué)生的學(xué)習難點和易錯點，細致分析學(xué)生的學(xué)習情況，從而構(gòu)建出多維、立體的學(xué)生畫像，為教育評價提供科學(xué)、有效的多維指標體系，協(xié)助教師調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)更具針對性和實效性?；趯W(xué)情分析一鍵生成教學(xué)報告，并應(yīng)用于評教和教學(xué)總結(jié)，為教師和教學(xué)管理人員提供了科學(xué)、精準的數(shù)據(jù)支持，從而推動教學(xué)決策向更加智能高效的方向發(fā)展。

課程運行管理

課程建設(shè)特色

（一）以學(xué)生成長為中心，以求詢問答方式進行AI學(xué)伴應(yīng)用

本課程在面向?qū)W生使用的24小時智能學(xué)伴的功能場景中，從學(xué)生成長發(fā)展的視角出發(fā)，以求詢問答卡片的方式，按照自我認知、社交互動、情緒管理和生命哲學(xué)四個方面，為學(xué)生預(yù)設(shè)了若干個與學(xué)業(yè)、生活、成長息息相關(guān)的求詢問答卡片，學(xué)生能夠根據(jù)自己所遇到的成長困惑點擊相應(yīng)的問題卡片與AI學(xué)伴進行深度交流。

（二）以課程運行為抓手，實現(xiàn)教學(xué)場景AI參與全覆蓋

課前，教師可在平臺上布置學(xué)習任務(wù)、推送相關(guān)學(xué)習資料，借助AI進行深度備課；學(xué)生則可在平臺上完成相應(yīng)的線上預(yù)習任務(wù)，并結(jié)合知識圖譜知識點或AI學(xué)伴輔助自主學(xué)習。

課中，教師可充分使用雨課堂的互動工具進行課堂互動，增強課堂趣味性；學(xué)生除了可以參與課堂互動，也可以結(jié)合AI學(xué)伴完成課堂上布置的任務(wù)，在教師的引導(dǎo)下，進行課堂的深度、智慧化學(xué)習。

課后，教師可查看課程相關(guān)數(shù)據(jù)，了解學(xué)生學(xué)習情況和課程運行情況，以便于進行教學(xué)改進和反思；而對于學(xué)生來說，他們可以智能查找相關(guān)學(xué)習資源以完成老師布置的課后任務(wù)，也可以與AI學(xué)伴對話進行學(xué)習的答疑解惑。

（三）以教學(xué)改革為目標，打造心理健康教育課程的AI教學(xué)新模式

在課程建設(shè)過程中，教師、學(xué)生和AI共同參與，教學(xué)內(nèi)容和方法快速更新迭代，課程設(shè)計和運行不斷豐富完善，催生出更多更新的教與學(xué)范式，將使得教師的課程設(shè)計和學(xué)生的課程學(xué)習與生成式AI的應(yīng)用不斷融合，AI技術(shù)強大的自學(xué)習功能，將不斷推動教學(xué)模式的創(chuàng)新進化，進而推動“心理健康教育”課程取得更大的發(fā)展與進步。

AI4E（AI For Education），是學(xué)堂在線為幫助教師實現(xiàn)人工智能賦能教育教學(xué)而建立的一套全面服務(wù)體系。服務(wù)內(nèi)容包括：需求溝通、咨詢指導(dǎo)、技術(shù)支持、功能培訓(xùn)和課程宣傳等，為教師提供私人定制級別的AI建課服務(wù)。

AI4E服務(wù)以“一課一策，因課制宜”為出發(fā)點，針對不同課程的特色、建設(shè)目標、學(xué)情和教情，為每門課精心設(shè)計人工智能賦能教育教學(xué)專屬解決方案，讓人工智能更好地服務(wù)教與學(xué)。

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