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蒙臺(tái)梭利教育法是意大利教育家用盡畢生心血?jiǎng)?chuàng)造出來(lái)的教學(xué)方法，其主要是為了培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。而蒙臺(tái)梭利教育理念有哪些呢？下面概括了六點(diǎn)：

教育理念1、自發(fā)性的智能

人之所以有學(xué)習(xí)的欲望，就是受到與生俱來(lái)的智能所驅(qū)使，也就是孩子內(nèi)在有一種執(zhí)著追求知識(shí)和求發(fā)展的沖動(dòng)。那是內(nèi)部發(fā)生的原動(dòng)力，透過(guò)人格的選擇及行動(dòng)而表現(xiàn)出來(lái)。如孩子熱衷做某一件事時(shí)，大多會(huì)不知不覺地進(jìn)行“分析、比一比、合起來(lái)、集在一起”的工作。如果這種內(nèi)在沖動(dòng)不通過(guò)教育去啟動(dòng)他，將會(huì)使幼兒本身存在著的巨大能量遲滯、消磨。

教育理念2、人的創(chuàng)造性

人類在未成熟的狀態(tài)出生，其后要靠以后的努力去創(chuàng)造自己的工作，因此人類不只是有創(chuàng)造性，還在不斷發(fā)揮創(chuàng)造性。其實(shí)，這可以說(shuō)是人類的一種自然性，對(duì)人類而言，創(chuàng)造是自然而生的。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為手的活動(dòng)及語(yǔ)言在不斷地保持調(diào)和，最后才能培養(yǎng)出孩子自己的人格，而人格在成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮各種創(chuàng)造能力。

教育理念3、使人成為人

蒙臺(tái)梭利教育是使人成為人。第一個(gè)人是剛剛出生的生物性的人；第二個(gè)人是為人，為人就是受過(guò)教育，具備了教養(yǎng)、具備了人格的人。這就是蒙臺(tái)梭利教育的意義,也就是人格形成才能成為真正的人。

教育理念4、給孩子自由

要給孩子自由，促進(jìn)他們自發(fā)性地表現(xiàn)自己，然后加以觀察。這里所謂的給孩子自由，并不是放縱的意思，簡(jiǎn)單地說(shuō)自由的意義就是活動(dòng)，讓孩子自由選擇對(duì)象、自由注意工作做到何種程度等。成人應(yīng)觀察那些活動(dòng)，辨別幼兒哪些行為應(yīng)該禁止，如任性、無(wú)理、暴力、不守秩序及妨礙團(tuán)體的活動(dòng)等都要嚴(yán)格地禁止，逐漸加以根絕。

教育理念5、協(xié)助孩子自我發(fā)展

成人給兒童的教育是協(xié)助兒童自我發(fā)展，是給他出一己之力。傳統(tǒng)的教育則是成人在那里不斷地教導(dǎo)兒童怎樣怎樣去做，兒童就遵命式地去服從。那么，蒙臺(tái)梭利教育就是讓兒童發(fā)揮他自身的生命潛能，通過(guò)自身的實(shí)際的這種活動(dòng)來(lái)發(fā)展自己各個(gè)方面，包括人格的養(yǎng)成，這是教育的真諦。

教育理念6、有準(zhǔn)備的環(huán)境

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為環(huán)境是有生命的，是成人對(duì)兒童的使命清楚了解所準(zhǔn)備的，這個(gè)環(huán)境包含兒童成長(zhǎng)所需的一切事物的積極意義，同時(shí)也要將所有不利于兒童成長(zhǎng)的事物加以排除。

蒙臺(tái)梭利教學(xué)內(nèi)容主要包括數(shù)學(xué)教育、科學(xué)文化教育、日常生活教育、語(yǔ)言教育、感官教育等內(nèi)容。通過(guò)蒙臺(tái)梭利教學(xué)，可以培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，讓孩子從小就開始愛上“小小科學(xué)家”。下面具體介紹蒙臺(tái)梭利教學(xué)內(nèi)容的具體都有哪些：

教學(xué)內(nèi)容1、數(shù)學(xué)教育

使用直觀教具玩數(shù)學(xué)。讓孩子在學(xué)具操作中懂得數(shù)與量的關(guān)系，感受四則運(yùn)算的快樂(lè)。

教學(xué)內(nèi)容2、文化教育

蒙氏教室里備有動(dòng)物、植物、天文、地理、歷史、地質(zhì)等各方面教具，使兒童在玩中探索科學(xué)的奧秘，從宏觀到微觀，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。

教學(xué)內(nèi)容3、日常生活教育

包括基本動(dòng)作、照顧自己、照顧環(huán)境、生活禮儀等，培養(yǎng)日常生活自理能力，以及互助、愛物等好習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容4、語(yǔ)言教學(xué)

讓孩子通過(guò)對(duì)實(shí)物的描述，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，同時(shí)滲透文字活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀能力，為書寫做準(zhǔn)備。

教學(xué)內(nèi)容5、感官教育

培養(yǎng)敏銳的感官，進(jìn)而培養(yǎng)觀察、比較、判斷的習(xí)慣與能力。

蒙臺(tái)梭利教學(xué)的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，簡(jiǎn)單的概括就是敏感期、尊重兒童和吸收性心智。那么對(duì)于這三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，該怎么施展教學(xué)呢？

蒙臺(tái)梭利教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)1、吸收性心智

孩子與生俱來(lái)地能夠向周圍環(huán)境吸收一切，0～6歲是吸收最佳期，其中0～3歲是最重要的吸收階段。

蒙臺(tái)梭利教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)2、敏感期

每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中各種能力的獲得都有一個(gè)最佳階段，在這個(gè)階段里孩子可以輕松地獲得各種能力，所以稱這個(gè)階段為敏感期。所以在敏感期里要給孩子創(chuàng)造適宜發(fā)展各種能力的環(huán)境。

蒙臺(tái)梭利教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)3、尊重兒童

兒童成長(zhǎng)過(guò)程中所想要做的事情，就應(yīng)該讓他們?nèi)プ?，給孩子一個(gè)自由發(fā)展的環(huán)境，以幫助孩子自發(fā)學(xué)習(xí)。

上面三點(diǎn)就是蒙臺(tái)梭利教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，但是在教育孩子的時(shí)候，也要依據(jù)孩子自身的情況和環(huán)境進(jìn)行教育，切莫盲目模仿。

蒙臺(tái)梭利教學(xué)方法有很多，但是經(jīng)典的還算三階段教學(xué)法，講的就是通過(guò)三個(gè)階段的教學(xué)讓寶寶認(rèn)識(shí)事物，從而增強(qiáng)記憶力。就好比我們要寶寶認(rèn)識(shí)不同的顏色，就可以分以下三階段來(lái)進(jìn)行：

第一階段——名稱與實(shí)物對(duì)應(yīng)介紹。老師拿出紅色與黃色的色板，依次指示給寶寶看“紅的”、“黃的”。

第二階段——請(qǐng)寶寶找出與名稱相對(duì)應(yīng)的實(shí)物。老師問(wèn)“哪個(gè)是紅的?”“哪個(gè)是黃的?”然后，讓寶寶逐一指出。

第三階段——記憶實(shí)物的名稱。老師指著其中一個(gè)色板詢問(wèn)寶寶“這是什么顏色?”，讓寶寶說(shuō)出顏色的名稱來(lái)。

這種循序漸進(jìn)的早教方法能夠很好地吸引寶寶的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。而在生活中，這樣的例子也有很多，爸爸媽媽們可以選用寶寶所熟悉的事物進(jìn)行教學(xué)，這樣寶寶接受起來(lái)也會(huì)比較快，記憶也會(huì)更加牢固。孩子的教育問(wèn)題是重大的問(wèn)題，因此父母應(yīng)該引起重視，但是重視歸重視，找到合適的方法好的方法有效的方法才是對(duì)孩子負(fù)責(zé)。

蒙臺(tái)梭利教育的優(yōu)點(diǎn)主要概括起來(lái)有8大點(diǎn)，這8大點(diǎn)也是跟普通教育的區(qū)別點(diǎn)。但是即使是有點(diǎn)也是以蒙臺(tái)梭利教育理論為基礎(chǔ)所創(chuàng)造出來(lái)的，那么這8大點(diǎn)是什么呢？

優(yōu)點(diǎn)1、每項(xiàng)教具的單獨(dú)和聯(lián)合使用，都有其步驟和順序才能完成。而且不管在設(shè)計(jì)上或者在使用方法上，都是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，其主要目的是增減培養(yǎng)孩子了解步驟，重視秩序，并間接地培養(yǎng)其“內(nèi)在紀(jì)律”。

優(yōu)點(diǎn)2、蒙氏教具不選用五彩雜陳的色澤，以樸實(shí)、干凈的色調(diào)為主。因?yàn)樗哂薪逃饬x，所以通常用單色調(diào)，突顯真正的教育目標(biāo)，也就是具孤立的特性。例如：粉紅塔的十塊木頭全部都是粉紅色。

優(yōu)點(diǎn)3、在設(shè)計(jì)上，具有控制錯(cuò)誤的特性，可以使小朋友自行發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、而能自行改正，例如：粉紅塔有十塊，最小的一塊是一公分的正立方塊，最大的一塊為十分公分的正立方體，所以最大塊與次大塊剛好差一公分。在堆完塔后小朋友可以拿起最小的那塊，量一量各塊之間的差距，他會(huì)發(fā)現(xiàn)恰好都是一公分。

優(yōu)點(diǎn)4、由于教具的最重要目標(biāo)，是為符合兒童的內(nèi)在需要，所以在大小、尺寸上，只以兒童的能力為考慮范圍，例如：粉紅塔最大的一塊，孩子也可以搬得動(dòng)。

優(yōu)點(diǎn)5、每項(xiàng)教具都有能夠吸引小孩子的因素，例如粉紅塔木頭的重量、顏色;或者勺豆子時(shí)，豆子沙沙的聲音。

優(yōu)點(diǎn)6、由步驟、 秩序中培養(yǎng)孩子的邏輯習(xí)性和推理的能力。

優(yōu)點(diǎn)7、教具的設(shè)計(jì)， 以供給一個(gè)人操作為主要考慮目標(biāo)。

優(yōu)點(diǎn)8、每樣教具都具有直接與間接的教育目的。

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