蒙臺梭利教育法的創(chuàng)始人瑪麗亞?蒙臺梭利博士，是二十世紀享譽全球的幼兒教育家與科學家，她所創(chuàng)立的、主張"專注"、"秩序"、"精細”、"關愛”、"獨立"、“自信”的幼兒教育法，風靡了整個世界，深刻地影響著世界各國，特別是歐美先進國家的教育水平和社會發(fā)展。

一、蒙臺梭利知名畢業(yè)生太多，幼兒時期接觸過蒙臺梭利教育的人，都在自己事業(yè)中一、蒙臺梭利五大領域教育

日常生活教育

包括基本動作、照顧自己、照顧環(huán)境、生活禮儀等，培養(yǎng)日常生活自理能力，以及互助、愛物等好習慣。

感官教育

培養(yǎng)敏銳的感官，進而培養(yǎng)觀察、比較、判斷的習慣與能力。

數(shù)學教育

使用直觀教具玩數(shù)學，孩子在教具操作中懂得數(shù)與量的關系，感受四則運算的快樂。

語言教學

讓孩子通過對實物的描述，促進語言表達能力的發(fā)展，同時滲透文字活動，培養(yǎng)閱讀能力，為書寫做準備。

文化教育

蒙臺梭利教室里備有動物、植物、天文、地理、歷史、地質(zhì)等各方面教具，使兒童在玩中探索科學的奧秘，從宏觀到微觀，培養(yǎng)對科學的興趣。

二、蒙臺梭利教育理念十大特點

蒙臺梭利教育法是以科學的方法為根本的教育，是對幼兒實施素質(zhì)教育及潛能開發(fā)的優(yōu)秀教育模式，主要特點如下：

蒙氏教育法基本原則：

1、以兒童為中心

反對以成人為本位的教學觀點，視兒童為有別于成人的獨立個體。

2、不教的教育

反對填鴨教學，主張從日常生活訓練著手，配合良好的學習環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自發(fā)性地主動學習，自己建構完善的人格。

3、把握兒童的敏感期

順著敏感期學習的特征，得到最大的學習效果。

4、教師扮演協(xié)助者的角色

教師須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解，對孩子發(fā)展的狀況了如指掌，才能提供對孩子適性、適時的協(xié)助與指導。

5、完全人格的培養(yǎng)

幼教的最大目的是協(xié)助孩子正?；?。

6、尊重孩子成長步調(diào)

沒有課程表和上下課時間，使孩子能夠?qū)Ｗ⒌匕l(fā)展內(nèi)在的需要。

7、混齡教學

不同年齡孩子會相互模仿、學習，養(yǎng)成兒童樂于助人的良好社會行為。

8、豐富的教材與教具

教具是孩子工作的材料，孩子通過“工作”，從自我重復操作練習中，建構完善的人格。

9、摒除獎懲制度

采取尊重孩子的方式，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴感。

10、爆發(fā)的教學成果

采取尊重孩子內(nèi)在需求的方式，讓孩子適時、適性地成長，短期內(nèi)不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發(fā)的力量彰顯出孩子內(nèi)在心智的成長。

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