《注重情商教育培養(yǎng)健康人格

注重情商教育 培養(yǎng)健康人格 龍城高中 祝燃 學(xué)生的成長(zhǎng)是學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)環(huán)境相互作用的結(jié)果。我校是大規(guī)模全寄宿制的學(xué)校，學(xué)生每周有六天的時(shí)間在此度過(guò)，因此，學(xué)校教育在學(xué)生成長(zhǎng)中占有相當(dāng)大的比重。在當(dāng)班主任和年級(jí)組長(zhǎng)的歲月里，不斷面對(duì)的具體的學(xué)生問(wèn)題引發(fā)了我對(duì)情商教育的諸多思考。 學(xué)校教育不僅要給學(xué)生傳授文化知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生做人。這涉及到對(duì)學(xué)生進(jìn)行情商教育的問(wèn)題，即如何培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，使他們學(xué)會(huì)關(guān)心﹑學(xué)會(huì)合作﹑學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)人際關(guān)系，使他們有足夠的勇氣面對(duì)可以克服的挑戰(zhàn)、有足夠的度量接受不可克服的挑戰(zhàn)等等。 許多老師有這樣的體會(huì)，學(xué)生畢業(yè)后仍能給老師寫(xiě)信問(wèn)安、仍能在街上遇到老師主動(dòng)打招呼的，大多是學(xué)習(xí)成績(jī)不起眼的，甚至是成績(jī)較差的學(xué)生。而許多在學(xué)校被老師倍加關(guān)照、視為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象的所謂“尖子生”們，畢業(yè)后在這方面的表現(xiàn)則著實(shí)讓老師感到尷尬和不可思議，其實(shí)，這就是缺乏情商教育所帶來(lái)的結(jié)果。即使在學(xué)校，學(xué)生失禮、無(wú)禮之處并不少見(jiàn)，例如遇見(jiàn)師長(zhǎng)不打招呼，徑直而去；因某事被老師批評(píng)而高聲搶白；同學(xué)之間臟言穢語(yǔ)、動(dòng)輒拳腳相加等，其實(shí)這也是缺乏情商教育所帶來(lái)的結(jié)果。還有許多家長(zhǎng)不止一次的在老師面前抱怨：“我的孩子要什么給什么，家里什么事也不要他做，我只要求他把學(xué)習(xí)成績(jī)搞好就可以了。可你看，不但成績(jī)沒(méi)搞好，還動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣！”聽(tīng)到這些，我深深地為這些家長(zhǎng)感到悲哀，其實(shí)，這還是缺乏情商教育所帶來(lái)的后果。 在校的高一學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，他們?cè)诩覜](méi)有兄弟姐妹可以謙讓、可以溝通、可以理解，嬌生慣養(yǎng)，霸道，事事不讓人，不懂得什么叫團(tuán)結(jié)友愛(ài)。而他們恰恰又處于青春期，心理和生理的發(fā)育尚未成熟，情感的波動(dòng)、情緒的反復(fù)時(shí)常發(fā)生。因此，如何教會(huì)他們學(xué)會(huì)管理自己的情緒，擺脫脆弱的情感和自卑心理，承受各種壓力，使自己擁有健康的學(xué)習(xí)理念和生活理想，將情緒專注于一項(xiàng)目標(biāo)，保持高度的熱忱，成就一切事情，是非常必要的，也是非常急切的。當(dāng)今信息的快捷，生活的便利不但淡化了成人間的情感維系，更使學(xué)生們陷入了一個(gè)缺少群體往來(lái)的世界，一切都在表明要充分突出情感、情緒質(zhì)量的重要性。因此，學(xué)校教育不僅要給學(xué)生的能力補(bǔ)鈣，更要對(duì)學(xué)生的心靈補(bǔ)鈣。實(shí)踐證明，如果能成功地培養(yǎng)學(xué)生情商中的某一些能力，其他能力也會(huì)隨之象滾雪球一樣得以提高。 長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育過(guò)度注重智育，在一定程度上輕視甚至忽視了對(duì)學(xué)生的情商培養(yǎng)。情商教育的缺失，引發(fā)青少年極其嚴(yán)重的問(wèn)題，造成許多不良現(xiàn)象乃至惡性事件。作為學(xué)校年級(jí)的教育者和組織者,該如何反思，怎么應(yīng)對(duì)，如何引導(dǎo)班主任注重培養(yǎng)學(xué)生的情商，把情商教育融入到學(xué)生的日常生活中，讓情商的花兒開(kāi)得更艷呢？我認(rèn)為這可從以下幾方面來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展： 在生活中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀自信的積極情緒 現(xiàn)代快節(jié)奏的生活，過(guò)重的升學(xué)、就業(yè)等社會(huì)壓力會(huì)嚴(yán)重?fù)p傷學(xué)生的身心健康。要想幫助學(xué)生應(yīng)付來(lái)自生活的各種壓力，就必須通過(guò)生活實(shí)例或現(xiàn)實(shí)案例的分析讓學(xué)生懂得：情緒影響你的人生，情商決定你的人生，改變思想就能改變生活；樂(lè)觀是必不可少的情商，樂(lè)觀自信的積極情緒是生命之基；加強(qiáng)內(nèi)省，放松自己，調(diào)適心靈，克服憂慮，超越生活中的負(fù)面情緒，為自己樹(shù)立一個(gè)高遠(yuǎn)的目標(biāo)，并務(wù)實(shí)地為此勇于高飛。 老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情商教育就要注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心。一個(gè)人如果缺少了別人的賞識(shí)﹑鼓勵(lì)和尊重，他的自信就會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良，甚至?xí)菸Ｋ裕嘀魅卧诎嗉?jí)管理中要允許學(xué)生暢所欲言，應(yīng)用賞識(shí)和激勵(lì)的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，用寬廣的視野去觀察每一個(gè)學(xué)生，以開(kāi)闊的胸襟對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，并對(duì)學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)作出恰如其分的評(píng)價(jià)。教師一方面要注意激勵(lì)學(xué)生，另一方面更要教會(huì)學(xué)生自我激勵(lì)，自我展示，實(shí)現(xiàn)自我期待的目標(biāo)。研究顯示，一個(gè)人若是沒(méi)有受到激勵(lì)，僅能發(fā)揮自身能力的10%-30%；若受到正確而充分的激勵(lì)，就能發(fā)揮自身能力的80%-90%。這充分說(shuō)明了激勵(lì)的情商作用。 二、在交往中學(xué)會(huì)構(gòu)建良好和諧的人際關(guān)系 一項(xiàng)研究表明，在學(xué)校與老師交往、交流越多的孩子，他的各種能力和學(xué)習(xí)水平也就越強(qiáng)。因此，善于構(gòu)建良好和諧的人際關(guān)系，對(duì)學(xué)生的心理健康和成長(zhǎng)成才都是非常重要的。在學(xué)校，老師要利用相互溝通的橋梁，及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育，抓住一切契機(jī)讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生和老師進(jìn)行面對(duì)面的交流，使他們懂得只有富有同情心、善意傾聽(tīng)、舍得付出、微笑待人、真誠(chéng)贊美他人，才能更好的獲得他人的認(rèn)可和歡迎，從而達(dá)到互動(dòng)的理想效果。學(xué)會(huì)在學(xué)校這個(gè)大家庭里共同快樂(lè)的生活，積極、健康的交往交流；學(xué)會(huì)克制自己的情緒，主動(dòng)化解矛盾，構(gòu)建和諧融洽教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系和友愛(ài)互助、團(tuán)結(jié)和睦的同學(xué)關(guān)系，最終樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神；學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人分享好的建議，與他人共同承擔(dān)工作，面對(duì)困難。知道與人為善，就不會(huì)讓成見(jiàn)遮住眼睛；懂得感激，就不會(huì)讓實(shí)用代替情感；知道溝通，就

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