提醒孩子“身體隨時(shí)都會(huì)傳遞給自己一些信息"。例如，當(dāng)我們肚子餓時(shí)，肚子咕咕叫就是一個(gè)信號(hào)，這可以幫助我們知道該吃飯了或需要找些喝的。當(dāng)我們身體出現(xiàn)味道時(shí)，就是提醒我們?cè)撓丛枇恕．?dāng)我們感覺(jué)不舒服時(shí)，就是提醒我們自己可能生病了，需要去看醫(yī)生。向孩子說(shuō)明，當(dāng)我們處在不安全或壓力的情境中時(shí)，身體也會(huì)給我們一些信號(hào)。
跟孩子討論最近讓她感到害怕或不安全的一些狀況。例如，“你記得上次大雷雨，讓你感到害怕？”或“你記得上次去診所抽血時(shí)，自己有多害怕？”或“你是否記得自己必須面對(duì)全班在臺(tái)上作口頭報(bào)告的感覺(jué)？”大多數(shù)家長(zhǎng)都找得到讓孩子害怕、焦慮或有壓力的情境。運(yùn)用這些狀況跟孩子說(shuō)明并討論身體所傳送的信號(hào)。
如果她無(wú)法描述這些狀況，你可以舉自己的例子，說(shuō)明當(dāng)你感到害怕時(shí)，身體會(huì)出現(xiàn)什么變化，“我害怕時(shí)，就好像今天早上差點(diǎn)撞到車子時(shí)，我的心跳加速、、呼吸變快。你的身體有什么感覺(jué)呢？
孩子能辨別自己的身體信號(hào)后，可使用身體構(gòu)造圖，請(qǐng)她畫(huà)出自己身體的信號(hào)。例如，手臂下汗水直流、感到惡心等（如果孩子因?yàn)榻箲]或總是有很高的焦慮感而服用藥物，她可能無(wú)法理解這個(gè)概念）
同時(shí)，也要告訴孩子以下幾點(diǎn)：
★大多數(shù)人都是好人，并不會(huì)傷害你。
★有一些人可能想做出一些違法的“性”舉動(dòng)。
★大部分時(shí)候，想做出這些違法“性“舉動(dòng)的人是你認(rèn)識(shí)且信任的人，其次才是陌生人或你不太熟悉的人。
★如果有人哄騙你或強(qiáng)迫你做你不想做的“性"”舉動(dòng)，這種行為就叫作性侵害。
★性侵害是違法的事。
發(fā)現(xiàn)自己的身體發(fā)出的警告信號(hào)后，引導(dǎo)孩子勇敢的說(shuō)“不”！
不管外力的影響而能做出選擇，這是了解自己有選擇權(quán)利、有發(fā)言權(quán)、有權(quán)利決定做或不做某件事的順從，這可能造成一種“一個(gè)基本前提。不過(guò)，智能障礙者常被強(qiáng)調(diào)要入遭受侵害的風(fēng)險(xiǎn)當(dāng)中。一定要遵照別人要求做事”的危險(xiǎn)趨勢(shì)，讓他們鼓勵(lì)孩子合宜地拒絕，是一個(gè)重要的防侵害技能。如果孩子在日常生活當(dāng)中不斷有機(jī)會(huì)練習(xí)做出決策，那么她就比較能理解這項(xiàng)技能。學(xué)會(huì)說(shuō)一不是自我肯定的內(nèi)容之一
ref：林純真，劉瓊瑛譯 《智能障礙兒童性教育指南》 華夏出版社2016.5
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