摘 要：隨著新課改的提出，越來越多的國家和地區(qū)開始注意到培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)對人才成長和社會發(fā)展的重要作用，具備良好的心理素質(zhì)將是未來社會對人才的基本要求。因此，培養(yǎng)健康的心理，形成健全的人格，不僅是學生自身健康成長的需要，也是時代發(fā)展的需要。

關鍵詞：營造環(huán)境；培養(yǎng)素質(zhì)；組織活動；加強輔導

隨著社會的進步和發(fā)展，心理健康教育已成為21世紀新課程理念下教育的重點。語教學中開展心理健康教育，以正確引導學生認識世界，認識自己，形成正確的人生價值觀略述拙見以共同仁甄別。

一、在英語教學中營造良好的教學環(huán)境，引導學生的情緒向健康的方向發(fā)展

人們常說：“環(huán)境可以改變一切?！奔词钦f環(huán)境對一個人的成長有直接的影響。人們的情緒也是隨著環(huán)境的改變而改變，好的環(huán)境有好的心情，壞的環(huán)境產(chǎn)生不好的心情。而我們英語教學是在一種沒有語言環(huán)境的情況下進行教學，學生往往認為英語就是背幾個單詞而已，而忽略英語跟漢語一樣有著豐富的語言環(huán)境體系，一樣的生動活潑，如果不調(diào)動學生的健康心理情緒就會造成課堂枯燥乏味，乃至造成很多學生嚴重的厭學情緒，甚至學生索性選擇放棄。因此，教師在教學中注重語言環(huán)境的創(chuàng)設，主動地、有目的地營造一些積極、輕松、愉快、和諧的學習環(huán)境氛圍，可以消除學生的一些不良學習情緒。我給學生上第一節(jié)課的時候，就給學生講：“你們覺得英語學習怎么樣？大多數(shù)學生說難。我說，學英語很簡單，就是26個字母的組合罷了。你們把每個單詞拆散了，是不是都認識呀？學生一陣大笑。于是，我說，當然學英語不是那樣。學英語和漢語一樣都要求講求方法，要日積月累，一天一點，語言與環(huán)境密切相關，天天講，天天說就會了，學起來就輕松了?！币惶谜n始終要讓學生覺得生動活潑，幽默風趣，才能調(diào)動學生學習英語的情緒。人們說第一堂課是關鍵，它會給后面的課堂做一個好的鋪墊。其實，本人發(fā)現(xiàn)，每節(jié)課都是如此，要讓學生感覺天天都新鮮，他們的情緒才不會衰竭。為此，在課堂上我非常注重環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，風趣幽默，以飽滿的熱情和愛生之情來感染學生，激發(fā)學生熱情，緩解他們的心理壓力，這樣學生在學習中得到美的享受，心理健康的升華，從而引導了學生的情緒向健康的方向發(fā)展。

二、注重中西方文化語言背景知識介紹，培養(yǎng)學生心理道德素質(zhì)

英語是跨文化的學科語言，在過去的英語教學中，人們把主要精力集中在語言知識的傳授上，而忽視了文化背景知識對語言文化學習的重要作用，培養(yǎng)出來的學生盡管掌握了大量的詞匯和熟練的語法知識運用，但卻缺乏在不同的環(huán)境、場合恰當?shù)厥褂糜⒄Z進行交際的能力，造成很多學生不敢用英語與外國人交流，甚至產(chǎn)生彼此間的誤會。有這樣一個例子：一位中國學生陪一位外教到客人家吃飯，當他們飽嘗了中國的美味菜肴之后，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地用English問道：“What staple food would you like？”意思是說：“您想吃點什么主食？”令美國人迷惑不解，因為美國人通常把一餐中吃得最多的食物稱為主食，他們已經(jīng)吃了許多以肉為主的菜肴，所以對這位學生的提問感到莫名其妙。而我們中國人則無論吃了多少菜，卻總是把米飯、面食做為主食。要是我們英語課堂多灌輸語言文化背景知識，讓學生懂得中西文化差異，學生在這樣的場合就不會找不到合適口頭交際用語了，也不會產(chǎn)生懼怕心理。中西方文化背景知識的傳授，有利于學生了解中西方人們的思想、風俗、信仰及其語言習慣，可以增強學生大膽用英語交際的能力，克服心理障礙和畏懼心理，在與外國朋友交流思想的同時弘揚祖國的傳統(tǒng)文化，增強愛國熱情，讓自己得到道德素質(zhì)修養(yǎng)。

三、在英語教學中組織有益的課內(nèi)外活動，創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境，預防學生心理障礙的產(chǎn)生

在實際生活中，我們發(fā)現(xiàn)人際交往環(huán)境對一個人的心理健康有很大影響。良好的人際交往環(huán)境和情感溝通，會使人與人之間產(chǎn)生親切感和信任感，有利于學生內(nèi)在素質(zhì)的良好發(fā)展。高中英語新課程理念下英語教學就是強調(diào)“以學生為中心，以人為本”的教育，隨著知識創(chuàng)新的加速和科學技術的突飛猛進，21世紀的社會競爭將日趨激烈，同時，合作共同應對面臨的各種嚴峻挑戰(zhàn)也日益成為必然選擇。面對激烈競爭人們將承受巨大的心理壓力，面向合作又要求人們能相互理解和支持。無論是競爭與合作都要求人們和諧相處。英語教學中豐富多彩的活動正是培養(yǎng)學生合作意識的有效途徑。比如：英語戲劇話劇表演、對話表演、課堂討論、課堂辯論、游戲活動等等都是很好的語言交際場景。因此，在英語教學中通過多種活動創(chuàng)設情景，可以培養(yǎng)學生的合作意識，培養(yǎng)學生團結友愛、互相尊重、齊心協(xié)力的思想品質(zhì)和高尚的集體主義精神，幫助學會正確處理個人與集體、個人與他人之間的關系；通過活動培養(yǎng)學生相互幫助和互相保護的能力，培養(yǎng)學生之間友好交往的能力和品質(zhì)，并進而培養(yǎng)學生健康的交往心態(tài)，提高學生的心理適應能力和社會適應能力，排除和預防心理障礙的產(chǎn)生。

四、在英語教學中注意學困生的心理變化，加強心理輔導

在教學中我們要根據(jù)學困生的特點——基礎差、聽不懂、學習冷漠、無興趣、無目標、缺乏自信等分析造成的原因，針對性地進行矯正、補償性輔導教育。學困生一般有獨立的人格，有可開發(fā)的潛能。學困生有很強烈的自卑心，要注意親近他們，尊重他們的人格，提高自信心，發(fā)現(xiàn)表揚他們身上的閃光點，找回他們的自尊。不要把學困生的作業(yè)的錯誤視而不見，否則，學困生會感到倍受冷落，從而作業(yè)敷衍了事。所以，加強學困生的個別輔導和表揚有利于促進他們對學習的興趣和享受成功的喜悅。

總之，21世紀網(wǎng)絡技術的突飛猛進，學生接觸的世界已經(jīng)不再是單一的書本知識，網(wǎng)絡新鮮事物對青少年有著極大的吸引力，不正常的社會溝通和人際交流對學生心理健康產(chǎn)生了很大的影響。英語作為一門跨文化語言，我們要充分利用這一特點正確引導學生認識世界，認識自己，形成正確的人生價值觀。

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