如何在英語教學(xué)中滲透心理健康教育

如何在英語教學(xué)中滲透心理健康教育

泰來縣泰來鎮(zhèn)街基中學(xué)郭晶微

心理健康教育是當(dāng)前中小學(xué)教育所面臨的主要任務(wù)之一，學(xué)科教學(xué)在教授知識的同時，也要重視學(xué)生心理健康教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)健全的人格和積極健康的價值觀、人生觀和世界觀，為學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這不僅符合新課程的人本傾向，更體現(xiàn)出現(xiàn)代教學(xué)的特色，更為注重情與理的統(tǒng)一，認(rèn)知與情感的平衡，身體與心理的同步發(fā)展。

在英語課堂影響教學(xué)的因素有諸多方面，如學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，課堂結(jié)構(gòu)的安排，教學(xué)的設(shè)置，教法的運用，教師的語言教態(tài)等。學(xué)習(xí)是高級而復(fù)雜的思維活動，其活動效率的高低，與學(xué)生學(xué)習(xí)時的心理狀態(tài)的好壞有著密切的關(guān)系。人的心理有著很強的情緒性，好的心理狀態(tài)能積極作用于人的思維活動；反之，則對思維造成阻礙。心理因素對英語教學(xué)敗起著決定性的作用。因此英語教學(xué)加強學(xué)生的心理健康教育。

語言學(xué)家和心理學(xué)家都認(rèn)同：語言是后天發(fā)展的刺激和反應(yīng)，是條件反射的形成，是第二信號系統(tǒng)的建立。語言是人的潛在認(rèn)識能力和語言能力的自然表現(xiàn)。在教學(xué)中，筆者注意到農(nóng)村孩子樸素踏實，勤奮好學(xué)，興趣廣泛等特點，注重應(yīng)用心理學(xué)原理于教學(xué)實踐中；我們知道，語言學(xué)習(xí)要通過交際才能學(xué)得與習(xí)得，才能提高運用；人類具有一種天賦的學(xué)習(xí)語言的質(zhì)體，人腦可以對信息加工，歸納，通過說話來表達(dá)自己的思想、感情、愿望等。同時實踐也證明，語言學(xué)習(xí)

Youareagoodstudent．Payattentiontogoodmanners．

Caremoreforothers。

名言警句如:

Afriendinneedisafriendindeed．

Goodheathisabovewealth．

Pridegoesbeforeafall．

Alittlepotissoonhot．

Thewisemanisalwaysagoodlistener。

二、把握情感主線，散發(fā)學(xué)生的熱情

學(xué)生本該是充滿活力，熱情洋溢的一個年輕群體。但現(xiàn)在校園卻有這么一群學(xué)生，他們對學(xué)習(xí)沒興趣、沒動力；對生活沒熱情、沒活力；對未來沒目標(biāo)、沒憧憬。每天兩點一線，日復(fù)一日，度過了這初中生活。這顯然失去了學(xué)生該有的活力和激情，影響他們的心理健康發(fā)展。作為老師應(yīng)該要用我們愛的情感去燃起他們對生活，對學(xué)習(xí)的熱情。

著名教育家夏丐尊先生說：教育上的水是什么?就是情，就是愛，教師沒有了情愛，就成了無池之水，任你四方形也罷，圓形也罷，總也逃不了一個空虛。我們深知建立師生情感關(guān)系的重要性，它是學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的催化劑。師生間、生生間關(guān)愛、互助的關(guān)系有利于培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)情感，使其產(chǎn)生積極的心態(tài)，以飽滿的熱情，百倍的信心，主動投入到學(xué)習(xí)中去。大家知道班主任任教的學(xué)科成績總是領(lǐng)先于其它學(xué)科，原因何在?這是因為在班級管理的過程中，班主任投入了大量的精力，關(guān)愛每一個學(xué)生，與學(xué)生建立了深厚的感情。作為一名人民教師，我們要用自己的真誠情感去點燃學(xué)生心靈的火花，要用自己的飽滿情緒去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要用自己的愛去感染每一位學(xué)生。

三、采取協(xié)作方法，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

教學(xué)的發(fā)展要適應(yīng)時代的步伐。21世紀(jì)是高科技的時代，是信息化的時代，同時也是人類精神文明向前推進的時代，是人與人合作的時代。著名心理學(xué)家卡耐基說：“10個孩子，9個因交往而聰明?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系，有利于激勵他們樹立積極向上的精神，提高適應(yīng)社會的能力，形成良好的人生觀和健全的人格。英語課程也正適應(yīng)了這一特點。英語課是一門語言課，其課程特點決定了英語教學(xué)必須通過師生間、生生間互助合作、交流來完成語言的運用。在教學(xué)中我們經(jīng)常采取“合作學(xué)習(xí)”的方式來組織教學(xué)。“合作學(xué)習(xí)”不但活躍來課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，提高來學(xué)生運用語言的能力，而且還促進來學(xué)生之間的交流，并培養(yǎng)了合作精神，進一步提高學(xué)生的交際能力，使學(xué)生的個性得以完善和發(fā)展，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、運用激勵方式，建立學(xué)生的自信心

運用激勵的評價方式，提高學(xué)生的自尊心與自信心。弘揚人的主體性是現(xiàn)代社會發(fā)展的主題，教育是以學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo)。在學(xué)生的發(fā)展中，自尊與自信是自我意識中核心的人格要素，課堂教學(xué)的具體操作對學(xué)生自尊自信的形成具有重要影響。

總之教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的具體內(nèi)容尋找心理健康教育的合理滲透點，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康就應(yīng)該“順其自然”。在不同取向指導(dǎo)下，各種不同滲透形式和滲透方法的靈活運用。在進行英語教育的同時，還要重視培養(yǎng)學(xué)生心理健康，增強學(xué)生道德觀念，促進學(xué)生綜合能力的提高。

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