__________________________________________________ 如何在英語教學中滲透心理健康教育 泰來縣泰來鎮(zhèn)街基中學 郭晶微 心理健康教育是當前中小學教育所面臨的主要任務之一，學科教 學在教授知識的同時，也要重視學生心理健康教育，以培養(yǎng)學生良好 的學習動機和學習積極性，培養(yǎng)健全的人格和積極健康的價值觀、人 生觀和世界觀，為學生終身發(fā)展打下良好的基礎。這不僅符合新課程 的人本傾向，更體現(xiàn)出現(xiàn)代教學的特色，更為注重情與理的統(tǒng)一，認 知與情感的平衡，身體與心理的同步發(fā)展。 　　在英語課堂影響教學的因素有諸多方面，如學生學習的心理狀態(tài)， 課堂結構的安排，教學的設置，教法的運用，教師的語言教態(tài)等。學 習是高級而復雜的思維活動，其活動效率的高低，與學生學習時的心 理狀態(tài)的好壞有著密切的關系。人的心理有著很強的情緒性，好的心 理狀態(tài)能積極作用于人的思維活動；反之，則對思維造成阻礙。心理 因素對英語教學敗起著決定性的作用。因此英語教學加強學生的心理 健康教育。 語言學家和心理學家都認同：語言是后天發(fā)展的刺激和反應，是 條件反射的形成，是第二信號系統(tǒng)的建立。語言是人的潛在認識能力 和語言能力的自然表現(xiàn)。在教學中，筆者注意到農村孩子樸素踏實， 勤奮好學，興趣廣泛等特點，注重應用心理學原理于教學實踐中；我 們知道，語言學習要通過交際才能學得與習得，才能提高運用；人類 具有一種天賦的學習語言的質體，人腦可以對信息加工，歸納，通過 說話來表達自己的思想、感情、愿望等。同時實踐也證明，語言學習 收集于網絡，如有侵權請聯(lián)系管理員刪除 __________________________________________________ 要進行創(chuàng)造性的模仿，在運用中不斷磨練，才能提升，學會。心理學 家霍華德 .加德納指出:人的智能是多方面的，而智能必須在富有意 義的環(huán)境中發(fā)展。同樣，英語學習也需要環(huán)境。許多學者認為，外 語學習有其社會性質。因為它是包括對其他社情特點的技能和行為規(guī) 范的學習。學習第二門語言最終是學會成為另一個社會的人。而且培 養(yǎng)學生跨文化交際意識和能力已成為外語學習的核心目標。當然，注 重真實性是體驗學習的重要原則，課堂內使用的語言材料必須是課堂 化的，具有真實性的，讓學生體驗學習的真實性尤其重要。 一、依據(jù)教材內容，激發(fā)學生的興趣 　　日本教育家木村久一曾說：“如果孩子的好奇心和興趣得以順利 發(fā)展，個個都可以成為天才?！笨梢哉f興趣是學習的動力源，興趣是 心理健康的營養(yǎng)劑。英語新教材關注學生的學習興趣，在版面設計方 面，圖文并茂，活鮮有趣，符合中學生地特點，有利于激發(fā)學生學習 的興趣；在選編方面注重科學性、趣味性，充分考慮到初中生的年齡 特征，興趣和心理需求，廣角度、多視角、全方位地擇取語言素材。 因此我們要以教材為依托，創(chuàng)設情景，激發(fā)孩子的學習興趣。根據(jù)教 材,結合社會實際或英語日常用語,英語諺語,英文名句等,適時適當?shù)?進行心理教育的滲透： 日常用語如: 1、 Good　every　one ．How　are　you ？ 2、 You　are　welcome ！ 收集于網絡，如有侵權請聯(lián)系管理員刪除 __________________________________________________ 3、 You　are　a　good　student ．Pay　attention　to　good　 manners ． 4、 Care　more　for　others 。 名言警句如: 1、 A　friend　in　need　is　a　friend　in　deed ． 2、 Good　heath　is　above　wealth ． 3、 Pride　goes　before　a fall ． 4、 A　little　pot　is　soon　hot ． 5、 The　wise　man　is　always　a　good　listener 。 二、把握情感主線，散發(fā)學生的熱情 　　學生本該是充滿活力，熱情洋溢的一個年

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