馮水珍
        廣東省 佛山市 佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院528000
        摘要：心理健康教育在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中具有重要作用，本文指出高中英語(yǔ)教學(xué)中心理健康教育所存在的問(wèn)題，并且針對(duì)存在問(wèn)題，提出有效加強(qiáng)高中英語(yǔ)教學(xué)心理健康教育的策略，提高教師心理健康教育的意識(shí)和能力，重視英語(yǔ)教材中心理健康教育元素的挖掘，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，將心理健康教育與社會(huì)問(wèn)題相結(jié)合。
關(guān)鍵詞:高中英語(yǔ)教學(xué);高中生;心理健康教育
一、引言
        黨的“十四五”規(guī)劃建議提出，健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，重視青少年身體素質(zhì)和心理健康教育。當(dāng)前時(shí)代背景下，健康不僅僅是指身體健康素質(zhì)，還包括心理健康素質(zhì)。因此學(xué)校要在關(guān)注學(xué)生學(xué)科知識(shí)掌握的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展?fàn)顩r，落實(shí)教育立德樹(shù)人的根本任務(wù)。
        高中是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)生面臨高考的壓力,難免會(huì)產(chǎn)生一些心理問(wèn)題，影響學(xué)生的健康發(fā)展。因此，不能只是依靠?jī)H有的專門心理健康課程，而是將心理健康教育無(wú)形的滲透于各學(xué)科的教學(xué)中，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需要。高中英語(yǔ)是一門語(yǔ)言,學(xué)習(xí)難度提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)遇到問(wèn)題，因此加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)中的心理健康教育顯得極為重要。心理健康教育與英語(yǔ)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)相輔相成，協(xié)調(diào)發(fā)展，能有效提升英語(yǔ)學(xué)科教育價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。
二、心理健康教育的重要性
（一）有利于構(gòu)建新型的師生關(guān)系
        型師生關(guān)系是指師生間的關(guān)系是平等的、交流是民主的、相處的氛圍是和諧的。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，重視學(xué)生的心理健康情況，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅，能形成良好師生關(guān)系，從而為提高英語(yǔ)教學(xué)的效率奠定基礎(chǔ)。
（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
        新課標(biāo)要求教師的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。高中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度不斷增加，因此教師要幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，減少英語(yǔ)學(xué)習(xí)的排斥心理，關(guān)注學(xué)生的心理健康。在教學(xué)過(guò)程中，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的困難，有針對(duì)性的幫助學(xué)生克服困難，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
（三）有助于拓展高中英語(yǔ)的教學(xué)資源
        英語(yǔ)學(xué)科具有人文性，教材中蘊(yùn)含豐富的心理健康教育資源。這要求教師充分挖掘教材中的心理健康教育元素，將心理健康教育元素整合與英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)整合在一起，充分發(fā)揮對(duì)于學(xué)生心理健康的塑造以及人生價(jià)值觀念的引導(dǎo)作用，以提升英語(yǔ)課程的教育效能。
三、高中英語(yǔ)教學(xué)中心理健康教育滲透存在問(wèn)題
（一）教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)知不足
        新時(shí)期的教育比以往更加注重學(xué)生的心理健康教育工作，但是很多教師對(duì)心理健康教育的重要性認(rèn)識(shí)不足。部份教師會(huì)認(rèn)為心理健康教育會(huì)占用課堂時(shí)間，沒(méi)有實(shí)際意義，導(dǎo)致各個(gè)學(xué)校的英語(yǔ)教師的教學(xué)僅僅注重基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)講解，很少甚至從不在教學(xué)中開(kāi)展心理健康教育。甚至部份老師沒(méi)有區(qū)分心理健康問(wèn)題與精神問(wèn)題，認(rèn)為只有有精神問(wèn)題的學(xué)生才需要心理健康教育，制約了英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中心理健康教育工作的開(kāi)展。
（二）傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固
        在高考指揮棒的影響下，部份英語(yǔ)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這些教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候,僅注重提高學(xué)生的應(yīng)試能力，提高學(xué)生成績(jī)，在教學(xué)過(guò)程中照本宣科，填鴨式的教學(xué)方法,讓學(xué)生死記硬背英語(yǔ)單詞以及英語(yǔ)語(yǔ)法, 長(zhǎng)期以往，學(xué)生感受不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒。

（三）課堂氛圍沉悶
        教育部指出，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重與學(xué)生的情感的互動(dòng),提升思想層面的交流,活躍整個(gè)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。{1}但是由于現(xiàn)在初高中英語(yǔ)教師教學(xué)方法單一，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶。 甚至還有一部分初高中英語(yǔ)教師,為了更好的管理班級(jí)，始終以嚴(yán)肅的態(tài)度面對(duì)學(xué)生,導(dǎo)致很多學(xué)生不愿意與教師進(jìn)行交流，甚至對(duì)老師產(chǎn)生恐懼的心理，不僅無(wú)法發(fā)展健康的心理狀態(tài)，其學(xué)習(xí)效果也就很難得到保障。
四、高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透心理健康教育的有效策略
（一）提高教師心理健康教育的意識(shí)和能力
        現(xiàn)在大部份教師缺乏對(duì)心理健康教育深入的了解，即使在教學(xué)中加入了心理健康教育，但是大部份是貼標(biāo)簽，表面化，心理健康教育工作的開(kāi)展沒(méi)有真正落到實(shí)處。針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)校需要加強(qiáng)教師對(duì)心理健康教育工作的認(rèn)識(shí)。第一，定期組織心理健康教育相關(guān)講座，讓教師全面了解在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的重要性，學(xué)習(xí)如何以學(xué)科知識(shí)為載體，實(shí)現(xiàn)有效的心理健康教育；第二，將課堂中的心理健康教育設(shè)為一項(xiàng)重要的考核指標(biāo)，定期對(duì)教師課堂教學(xué)中的心理健康教育情況進(jìn)行反饋。促使教師要將心理健康教育融于每一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中。第三，鼓勵(lì)教師充分利用課外的時(shí)間，學(xué)習(xí)心理健康教育的知識(shí)，向心理健康教育專家請(qǐng)教，不斷的自我提高。
（二）注重挖掘高中英語(yǔ)教材心理健康教育元素
        高中英語(yǔ)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，不僅能夠拓展學(xué)生的知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維和豐富情感。因此教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要深入研讀教材，充分挖掘教材中的心理健康教育元素，利用課程教學(xué)內(nèi)容潛移默化地影響學(xué)生的心理狀態(tài)。由于學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等因素的影響，部份學(xué)生會(huì)存在不健康的心理因素，面對(duì)這一情況，教師便可以挖掘教材中相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生矯正不健康的心理問(wèn)題。比如，高中學(xué)生在疫情期間，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯增多，受網(wǎng)絡(luò)誘惑和學(xué)生自控力等因素的影響，部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)成癮，甚至影響正常學(xué)習(xí)。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)該挖掘教材中有關(guān)社交媒體的素材，普及沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，綠色上網(wǎng)，發(fā)揮課堂在心理健康教育中的重要作用。
（三）營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍
        在教學(xué)活動(dòng)中，營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在相對(duì)輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，師生之間友好互動(dòng)，暢所欲言，能形成良好的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率。[2]教師可以在教學(xué)中贊美學(xué)生，幫學(xué)生樹(shù)立信心，使學(xué)生形成積極健康的心理狀態(tài), 比如，在教授“Future life” 這一課程時(shí),就可以鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出自己的未來(lái)的理想職業(yè)，或者以小組的形式分享自己的理想。在學(xué)生分享完畢以后,教師就可以對(duì)學(xué)生所闡述對(duì)未來(lái)的規(guī)劃進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生為之付出努力,以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生的心理健康發(fā)展。高中階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，教師可以采用引導(dǎo)的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考，通過(guò)積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)，可以增加學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

（四）將心理健康教育與社會(huì)問(wèn)題相結(jié)合
        高中階段學(xué)生即將成人，因此心理健康教育需關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系，逐漸樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。將社會(huì)問(wèn)題與課堂教學(xué)內(nèi)容想結(jié)合，一方面將教材內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，能加深學(xué)生的理解；另一方面也為學(xué)生以健康的心理應(yīng)對(duì)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。 如教師在教授Money vs sucess這一課時(shí)間，教師可引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)想象相練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)成功、金錢、地位等問(wèn)題進(jìn)行思考，讓學(xué)生能夠正確處理金錢與成功，個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。
五、總結(jié)
        總之，現(xiàn)當(dāng)在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透心理健康教育,是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求,是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的迫切需求,更是引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的根本要求。所以在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)增加提高教師心理健康教育的意識(shí)和能力，注重挖掘高中英語(yǔ)教材心理健康教育元素，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，將心理健康教育融入社會(huì)問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：
[1]史江林. 淺談如何做好新時(shí)期高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的心理健康教育[J]. 考試周刊,2021(46):89-90.
[2]趙萬(wàn)雄. 如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育[J]. 學(xué)周刊,2020,9(9):45-46. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.09.022.

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