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第二章學(xué)前兒童科學(xué)教育的有關(guān)理論.doc

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2025年06月08日 15:47

第一節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育的心理學(xué)基礎(chǔ)

一、皮亞杰的認知發(fā)展理論

1.認知發(fā)展階段

皮亞杰在大量實驗的基礎(chǔ)上，提出了兒童從出生到青年初期思維發(fā)展線路。她把兒童的發(fā)展劃分為既相互連接又具有本質(zhì)差異的四個階段：

感知運動階段（0-2歲）：主要靠感覺和動作來認識周圍世界

處于感知運動階段的嬰兒，主要靠感覺和動作來認識周圍的世界，那么我們就應(yīng)該提供給他們感官能夠感受的學(xué)習(xí)材料。比如提供色彩區(qū)分明確的材料，即三原色的材料，因為這時候的兒童對顏色的分辨還沒有發(fā)展充分，如果提供過多的顏色，會造成他們對顏色分辨的錯誤。我們知道了他們主要靠感覺和動作來認識周圍的世界，就應(yīng)該讓他們充分利用自己的感覺器官去認識世界。提供給他們爬行、撫摸、碰觸、對話的機會。不要因為成人怕麻煩而阻止他們的認識行為。因為，這是孩子們在學(xué)習(xí)，在和陌生的世界交流。

前運算階段（2-7歲）：認知開始具備符號功能，但是判斷還是受直覺思維支配。

具體運算階段（7-11歲）：借助具體事物，能作出一定程度的推理

形式運算階段（11-15歲以后）：能不借助具體事物，作出符號形式的推理假設(shè)

學(xué)前兒童處于感知運動階段和前運算階段。也就是說，學(xué)前兒童還不具備運用邏輯進行思考的能力。皮亞杰認為，兒童的科學(xué)認識和認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是平行的，兒童科學(xué)認識的發(fā)展取決于他們的認知發(fā)展階段。(插入紀錄片)

“一切理智的原料并不是所有年齡階段的兒童都能吸收的，我們應(yīng)該考慮到每個年齡的特殊興趣和需要?！?/p>

在前運算階段，幼兒會表現(xiàn)出以下一些現(xiàn)象：

A“世界因我而存在”——“我走路，月亮跟著走”

“花開了，因為它想看看我”

“因為要讓別人知道我們想做什么事，所以有了聲音”

B存在自我中心主義，不能從他人角度思考問題。

“你有兄弟嗎？”

“有”