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《好媽媽經典教育口袋本1：蒙臺梭利育兒經》 作者：[意]蒙臺梭利

第一章、了解孩子的秘密

1.孩子在出生前就具有心理活動

深愛孩子的父母們都知道，寶寶在出生時身體很嬌弱，需要十分小心，萬分呵護，但很多父母并不了解，孩子在出生的時候，除了擁有肉體，還具有精神體，也就是說孩子從出生開始，生理和心理就都具備了。更讓父母們驚訝的是，其實孩子在出生前，他就已經具有了豐富的心理活動。

蒙臺梭利指出，每個胎兒在七個月大的時候就已經擁有心理活動了，因此身在母體中的胎兒能夠很敏銳地感知一些東西，這種理論讓很多人都覺得不可思議。但一些細心的準媽媽一定還記得，在懷孕中期以后，B超顯示會證明小小的胎兒能夠躲避一些東西，同時選擇性地做一些事情。埃里克森甚至說：“胎兒在母體中能夠作出是否成活的決定，他對自己的決定完全有感覺。”

這種現象被蒙臺梭利稱為“精神胚胎”，我們知道，胚胎對于生物的重要性可以說是首位的，因為它決定了一個物種的延續(xù)和發(fā)展。最初單細胞生物會直接將下一代從身體里分裂出來，然后使其赤裸裸地暴露在野外，不加關心；隨后爬行動物將胚胎孕育在蛋中，卻也時常拋下不管；經過不斷的進化，哺乳動物變成了直接在體內孕育胚胎，并用自己的精血來喂養(yǎng)。是否具有精神胚胎期是人類和其他動物的最大區(qū)別。

如今，盡管沒有哪個科學家能精確地將胚胎的所有秘密都闡釋出來，但在一些簡單的生理問題上，人們已經對胚胎擁有了一番了解，并準確定位了“精神胚胎”的概念：嬰兒出生前的階段叫做“胚胎形成期”，出生后叫“精神胚胎期”。

這一理論告訴我們，無論對于剛剛降生的嬰兒，還是尚在母親腹中的胎兒，作為父母，都要尊重他的需要，滿足他的需要，并幫助他正常的發(fā)展。與此同時，不要作太多無謂的干擾，也不要一味以自己的意志來改變胎兒的自然狀態(tài)，因為這些都會影響生命的成長。

當然，當胎兒處在“胚胎形成期”的時候，不去干擾和改變它的自然狀態(tài)，并非是指對胎兒放任不管，事實證明，正確的胎教不僅能夠讓孩子在出生后更容易適應環(huán)境，掌握知識和技能，而且還能讓他具有更完善的性格和心理。

出生之前的孩子，其實已經開始了他的學習歷程，即使是父母小聲的自言自語和若有若無的胎教音樂，都會給予它潛移默化的影響，此時的胎兒不但能從成人身上學到語言和智慧，還會通過周圍的環(huán)境來塑造自己的性格。這種無意識的學習和提取，形成了特有的“記憶基質”，而這種基質，是他出生后迅速成長和更好地形成健康心理的重要保證。

有些父母或許以為這是一種夸大其詞的說法，但事實正是如此，不少父母都有這樣的經驗：假如在孩子未出生之前就已經幫他取了小名兒，并不斷呼喚，那么出生后的孩子，會在父母輕喚小名兒的時候，作出抬頭或尋找聲音的反應。實際上，這正說明了孩子在出生前就已經具有了心理活動。

既然父母的一舉一動，一言一行，都會對小小的胎兒產生影響，那么，如果想讓孩子將來擁有良好的性格和完善的心理，在對孩子進行胎教的時候，父母應時刻注意，給予他積極向上的心態(tài)和各種正面的影響，只有這樣，孩子才能在出生后的成長過程中，更加健康、快樂，并最終成為父母的驕傲。

2.新生兒真正需要的環(huán)境

很多老一輩的父母都知道，在孩子呱呱墜地的時候，一個溫暖舒適的房間和安靜的環(huán)境，無疑是送給新生兒最好的禮物。此時當孩子出生后，長輩們都會讓新媽媽在恒溫狀態(tài)下的房間中“坐月子”，并盡量保持安靜，因為他們認為新生兒這個時候最需要的就是安靜的睡眠。

不少年輕的父母對此并不以為然，感覺“坐月子”就是耽誤時間，甚至有些新生兒的媽媽，在孩子出生后沒幾天，就馬上投入到繁忙的工作中了。實際上這樣做無論對母親還是新生兒都是十分不利的。

盡管隨著生活水平的不斷提高，以及科學喂養(yǎng)方案的不斷更新，如今“坐月子”已經不再像過去那樣煩瑣，但這卻是必要且必需的。蒙臺梭利提出，新生兒在剛剛降生的時候，和母親其實還是一體的，只不過此時新生兒由母親的體內來到了體外，改變了和母親之間的位置，而其他方面并沒有太大改變，他們之間仍然有著緊密的聯系。因此，為了不讓嬰兒失去安全感，同時得到充分休息，注重父母和嬰兒之間的關系，為嬰兒營造好的環(huán)境，是所有新生兒父母必須要做的工作。

對剛出生的嬰兒來說，環(huán)境尤其重要，因為新生兒期是嬰兒來到這個世界上，適應這個新環(huán)境的準備期，當他從安寧黑暗的液體懸浮世界來到這個充滿著光明和歡笑的人世間時，由于環(huán)境的改變，他原本初步發(fā)展的種種能力會暫時休眠，隨后再重新萌芽發(fā)展。因此，出生后的新生兒為了適應發(fā)展，大部分時間都在睡覺，這也是生命的一種保護性措施，以避免經受過多過于強烈的刺激。

在對新生兒進行保護的時候，僅僅提供一個安全、安靜的環(huán)境是遠遠不夠的，對于新生兒來說，父母不但要使他避免受到傷害，還應該采取措施，讓他的心理能夠盡快適應周圍的環(huán)境。此時母親的角色不僅僅是新生兒的“喂奶機器”，還需要盡可能地陪伴他，為他適應外部世界提供幫助。那么，為了給新生兒提供更好的幫助，需要做到哪些方面呢？

第一，必須要為新生兒準備一個安靜的環(huán)境。首先，新生兒最好待在聽不到噪音的安靜的房間里，同時周圍的人盡量保持安靜；其次，房間的光線和溫度要能及時調控，除了必要時刻的照明，房間的光線盡量幽暗，避免刺傷嬰兒的眼睛；再次，房間的溫度和濕度要盡量接近新生兒出生前的情況；最后，要保持空氣的流動和環(huán)境的衛(wèi)生。

第二，不要讓新生兒感到過分的束縛。首先，為新生兒配備的衣物一定要寬松柔軟，假如溫度允許，盡量讓其皮膚裸露在溫暖柔軟的小床上；其次，新生兒三個月之前，由于他的頸部骨骼還沒有自然彎曲，因此平躺是他舒服的姿勢；最后，觸摸和移動新生兒時，一定要盡量溫柔，充分照顧他嬌嫩的皮膚和骨骼，并對他的頸部、腰部、臀部等承重部位進行適當支撐，如沒有特殊情況，則盡量少動他。

第三，母親要盡可能地陪伴在新生兒身邊。如果條件允許，母親最好時刻陪伴在新生兒身邊，同時堅持母乳喂養(yǎng)，并經常和嬰兒說話，或為他唱歌，因為母親溫柔的一舉一動，都會讓嬰兒逐漸適應環(huán)境，并充滿安全感。

當新生兒經過充分的休息之后，會逐漸習慣并適應周圍的環(huán)境，若想為孩子營造更加適宜的成長環(huán)境，父母還應該注意這樣幾個方面：

首先，盡可能讓嬰兒和母親待在一起；其次，適當延長哺乳期；再次，經常將嬰兒放置在稍微傾斜的平面上，讓他更好地觀察周圍的一切；此外，帶領嬰兒到干凈優(yōu)美的自然環(huán)境中接受熏陶；最后，在不同場合為嬰兒準備固定位置，增加他的安全感。

作為新生兒的父母，只有充分了解到新生兒真正需要的環(huán)境，并為他將一切準備妥當，他才能更快地適應并融入到這個美好的世界當中，并更好地發(fā)展他的各項技能，快速成長起來。

3.新生兒的心靈需要關注

當嬰兒呱呱墜地的時候，無論父母還是親朋，更多關注的往往都是寶寶是否健壯，是否餓著、凍著，什么時候換尿片，什么時候需要喂奶，要讓他了解哪些知識，如何才能讓他將來更具競爭力……卻往往忽略他的心靈需要。

在大多數父母眼中，讓新生兒成長得更舒適是件比較容易的事，而對心靈這種看似虛無的領域，卻很難捉摸，還有些父母會認為新生兒思想幼稚，不夠成熟。當然這種想法并沒有錯，但這并不能成為其不受重視的理由，因為他們也有需要關注的心靈。

蒙臺梭利認為，新生兒的心靈就是一個“記事本”，盡管尚顯空白，但他會將自己看到的、感受到的和進一步理解到的東西從頭到尾、一點不落地記錄在案，并最終據此建立起屬于自己的思想和行為準則。此時的父母，需要更多地關注孩子在這個“記事本”中所記錄的內容，因為只有這樣，才能更好地了解嬰兒的思想，進而對他更好地教育。

在此，蒙臺梭利指出，新生兒會對他們所見到的每一件事留下自己的印象，進而形成他最早的心理映像，而這些就是他成人后所有問題的根源。成人的很多心理問題，往往都能從童年的心理體驗中得到追溯，然而這往往會被忙于照顧嬰兒的父母所忽視。

當然，提出需要將新生兒的心靈世界放在重要地位的原因并不僅僅在于此，對剛剛從母體中分離出來，對任何事物都沒有定位能力和判定是非對錯能力的嬰兒來說，他往往會好奇地面對任何信息，并將這些不夠成熟的思維方式作為自己的標準，來看待所有事物。而這種方式，基本會定格新生兒日后的心理思想。

然而在現實生活當中，往往存在著良莠不齊的思維和判斷方式，由于嬰兒的辨別能力較弱，他很可能會將錯誤的觀點應用到日常生活和自己的心理思想當中，而這些被父母所忽視的“死角”，往往會變成日后令父母最為頭痛的“大問題”。

除了這種對日后心理問題的影響之外，從眼前的、直接的角度來看，新生兒心靈狀況也是十分重要的，因為它同時還是直接影響著孩子生理健康和智力發(fā)展的重要因素。

在新生兒不斷成長的過程中，假如心靈狀況出現問題，那么他的身體機能將會隨之減弱，甚至產生一些病癥，這是因為對發(fā)育并不成熟的新生兒來說，心靈狀況不佳，會刺激到大腦，形成思緒紊亂，進而對身體各個器官產生影響，并導致生理機能失常，久而久之就會對身體甚至智力造成損害。

當父母們懂得關注新生兒心靈的重要性后，必須要先了解新生兒心靈的形成過程和大致走向，只有了解到這一點，才能給予新生兒更好的心靈呵護。不少父母會發(fā)現，出生不久的孩子，心靈并不穩(wěn)定，有時會十分敏感，有時又很牢固，很難捉摸。實際上，孩子的心理并非完全無跡可循，他是跟隨周圍環(huán)境而時刻變化的，尤其是父母的一舉一動，都會給孩子的心靈留下深刻印象，這也意味著，父母可以對孩子的心靈有幾乎絕對的掌控權。

為了讓新生兒的心靈成長得更加健康，父母首先需要以身作則，也就是說想將孩子的心理引入什么境地，自己首先要將這一方面盡量做好；其次，在孩子剛出生不久的時間里，盡量不去刺激他，適當給予孩子自然發(fā)展的機會，保證他擁有平和的心理狀況，避免留下心理陰影；最后，時刻關注孩子的心靈動向，對他一些細微的心理變化作出及時引導，及早發(fā)現，將不良心態(tài)扼殺在萌芽狀態(tài)。

只要父母能夠做到以上這些方面，同時充分尊重和肯定新生兒的心靈成長，并給予他自由和宣泄的機會，相信他的心靈一定會在一條正確的道路上不斷發(fā)展，進而擁有健康、快樂的心靈和更加美好的未來。

4.具有吸收力的心靈

當新手父母們剛剛開始面對這樣一個嗷嗷待哺的嬰兒時，很難想象這個柔弱的什么也做不了的小家伙，能夠用兩三年的時間迅速長高，長大，擁有自己的想法和見解，并獨立完成一些他自己愿意去做的事情。

幾乎所有的父母都會在孩子日益成長的過程中不斷地發(fā)現驚喜，這些看上去嬌小可愛的孩子，不僅能夠逐漸適應各自的生活，甚至還會對自己的生活和未來擁有規(guī)劃。當一個年僅三歲的孩子告訴媽媽，“我將來會成為和爸爸一樣偉大的設計師，并掙好多錢，送給你一套大大的房子”時，大人們往往會以為這不過是哄媽媽開心的話，而在孩子的心中，這卻是他此時真正的理想。

父母不禁會問，究竟是什么讓孩子在短短的幾年時間內獲得那么多的信息，擁有如此“成熟”的思想呢？蒙臺梭利從科學的角度告訴我們，其實孩童時期所學到的東西、獲得的能力是一個成年人幾年甚至幾十年都無法完全掌握的。

有的人也許覺得這樣說未免有些夸張，但事實正是如此，因為從剛出生開始，嬰兒的大腦就擁有一種和成年人截然不同的力量。這種力量的創(chuàng)造性大得驚人，它對周圍的一切，包括所有環(huán)境和事物不斷地進行吸收，進而使孩子自然而然地記住周圍的事物，從而形成其心靈的一部分。

這種通過嬰兒的心靈直接吸收的知識，不僅進入了他的大腦，而且還促進了大腦的不斷形成，并成為大腦的一部分。這種通過周圍的環(huán)境，建立精神世界的方式，被蒙臺梭利稱為“具有吸收力的心靈”。

對這個概念，蒙臺梭利運用了一個形象的比喻，她提到，我們成人的學習過程如同素描一般一筆一畫地完成，畫到哪里就記到哪里，而心靈胚胎期的學習過程則并非如此，它的學習過程如同照相一般，是瞬間完成的，而且沒有任何篩選，事無巨細地全部記下，無論學習的內容有多少，都能同時完成。

這種神奇的“吸收力”對嗷嗷待哺的嬰兒來說，是十分重要的，這不僅能夠促成嬰兒的成長，還能使他盡快地適應社會秩序、氣候、傳統以及習俗等條件。鑒于此，環(huán)境對于孩子的影響就顯得尤為重要，嬰兒最先接觸到的環(huán)境，會讓他產生生理或心理上的種種變化，并最終使他的大腦產生趨向——什么樣的環(huán)境，決定了什么樣的心靈。

不僅如此，任何一個孩子在兒童時期學習吸收的東西都會成為他永久個性的一部分，并在他的身體和心理上打下烙印。心理學家告訴我們，不管我們是否記得，童年經驗都會通過潛意識影響著我們的興趣、判斷、選擇和對幸福的理解。

正是因為這樣，為了讓孩子具有吸收力的心靈得到健康發(fā)展，作為一個稱職的父母，必須要認真對待孩子所處的環(huán)境，并給予他童年美好的記憶。這需要父母做到以下兩點：

第一，父母要重視孩子所處的環(huán)境，為他精心設計和布置一個適合的環(huán)境，這包括適合孩子發(fā)展的居室環(huán)境、充滿溫馨和愛護的家庭氛圍、安全充分的交往環(huán)境，以及優(yōu)美衛(wèi)生的活動場地等。同時還要為孩子量身打造正確的教養(yǎng)方式，以助于他更好地成長。

第二，因為對于心靈敏感的孩子來說，任何粗魯的行為都會影響到他的身心健康，甚至造成終身陰影，因此父母必須幫他摒除環(huán)境中的不利因素，同時積極預防和消除已產生的不良影響，這包括對孩子潛在的生理危險，比如危險的電器或桌椅，以及心理威脅，比如說臟話的鄰居等。

只有做好了以上兩方面，孩子才會在成長過程中吸收到更多正面、積極的知識，進而對他的未來產生良好影響，奠定良好基礎。

5.敏銳而熱忱的觀察者

不少新手父母都會發(fā)現，在嬰兒期，孩子除了睡覺和吃奶，其他時間都在好奇地東張西望，似乎身邊總有看不完的新奇物件，這種不知疲倦的觀望，其實正是孩子開始觀察的萌芽。此后，隨著他年齡的不斷增長，他的觀察能力會越來越強，對事物的洞察能力也逐漸敏銳起來，同時對事物的好奇心也越來越強。

在蒙臺梭利創(chuàng)辦的“兒童之家”里面，幾乎每個孩子都是一個敏銳而熱忱的觀察者。有一天，正在來回巡視的蒙臺梭利發(fā)現有個男孩做事不夠專心，于是給他講了個圣經故事，希望用故事人物的美德和精神來打動他。

蒙臺梭利十分投入地講解故事，那個男孩的目光也隨著書頁的翻動而不斷轉移，這讓蒙臺梭利認為，男孩一直認真在聽。然而讀完之后，當蒙臺梭利問起男孩對故事的感受時，他卻莫名其妙地回答道：“你看，耶穌都睡著了。”這讓蒙臺梭利覺得很奇怪，于是問他是從哪里得到這樣的結論。

男孩把書翻到有耶穌像的一頁，指著耶穌的臉，說：“喏，就是這個。”順著孩子手指的方向，蒙臺梭利吃驚地發(fā)現，這幅耶穌講道的圖畫從孩子的角度看過去，眼睛低垂，確實有點兒像睡著的樣子。

這件事讓蒙臺梭利總結出，孩子觀察力的敏銳和獨辟蹊徑，是很多大人所不具備的。實際上，從嬰兒時期開始，孩子就對漂亮的物體和鮮艷的顏色感興趣了，一歲之后，他開始對成人所不留心的小物件投入熱忱的關注，用和成人截然不同的視角，對其進行觀察，而這些觀察會為他將來的學習和生活帶來良好的影響。

通過對所有事物的敏銳觀察和學習，孩子的能力可以得到不斷提升，同時學到自我控制和調節(jié)的能力，這就像一束能夠照亮他內心的光芒，或源源不斷提供能量的電池一樣。這樣的敏感性，讓孩子以一種獨特的、強烈的方式來對待外界事物，進而對一切充滿熱忱和活力，并能輕松掌握每件事情。

正因如此，蒙臺梭利建議父母，一定要珍惜孩子的這種能力，讓環(huán)境滿足他的內在需求，在敏感期內保持住這種敏銳和熱忱，同時正確引導他的觀察和學習能力，以促進他更好地掌握知識，得到能力。

需要父母注意的是，盡管孩子在敏感期內的觀察力和學習力能夠發(fā)展迅猛，但這種細致觀察和敏銳學習的能力，并非在同樣的敏感期內。每一種能力的獲得都有特定的敏感期，因此想要利用好孩子的敏感性，父母需要針對孩子特定的敏感性發(fā)展來為其安排教育規(guī)劃，以達到事半功倍的效果。

首先，父母應該認識到，并不是所有學習都是越早越好，有些父母為了不讓自己的孩子“輸在起跑線上”，從孩子剛剛會說話，就不加選擇地教這教那，這不僅會讓孩子無所適從，還有可能會扼殺掉他剛剛建立起的好奇心和興趣，導致對學習產生排斥感。

明智的父母會針對孩子特定的敏感性發(fā)展來為孩子安排學習時機，比如兩歲前鍛煉他保持環(huán)境整潔，并掌握有規(guī)律的生活節(jié)奏；五歲前多引導孩子觀察、體驗，發(fā)展他的感覺系統，幫他更好地適應環(huán)境等。

其次，盡管作為一個敏銳而又充滿熱情的觀察者，孩子會對剛接觸的所有學習內容產生興趣，但這并不意味著他喜歡父母為他安排的所有事，因此一定要注意觀察孩子的表現，及時發(fā)現孩子的興趣和關注點，并加以正確引導。

最后，要體察孩子的感受，有些父母為了讓孩子學到更多知識，或掌握更多技能，往往急于向他灌輸學習內容，這種做法往往會事與愿違。我們常會發(fā)現孩子莫名其妙地發(fā)脾氣，或突然哭泣，其實這種現象有時可能正是由于他的需要沒有得到滿足，或者他對某種雜亂無章的安排表示反抗，此時父母就應該反思一下自己的行為了。

6.大腦及心智發(fā)育的關鍵期

奧地利生物學家洛倫茲曾在實驗中發(fā)現了這樣的一個現象：剛出生的小鴨子，在最初的幾個小時里如果見不到自己的媽媽，就會認定第一眼看到的動物為媽媽，然后寸步不離地跟著它，一旦過了這個時間段，小鴨子的認母行為便會自行消失。這一階段被稱之為敏感期，也叫做關鍵期。不僅小鴨子如此，在自然界中其實很多生物都擁有這種關鍵期，比如對光敏感的毛毛蟲。

蒙臺梭利指出，作為高等生物的人類其實同樣具有關鍵期，在這個關鍵期中，孩子會在特定的時間內對于特定信息異常敏感，比如運動、語言、行為等，這一時期一旦過去，這種對特定事物的敏感性就會隨之消失，他也就錯失了學習的最佳時期。

對幼兒來說，關鍵期不僅包括學習、成長、各種能力所形成的最佳年齡段，還包括大腦和智力發(fā)育的最好時間。因此蒙臺梭利提醒父母們，為了不給孩子的將來留下遺憾，在對孩子進行培養(yǎng)和教育時，一定要了解兒童的心理發(fā)展特點，及時把握他的各種關鍵期，以做到最好的引導。

什么時間才是孩子大腦和心智發(fā)育的關鍵期呢？俗話說：“三歲看大，七歲看老?！比龤q之前的孩子，生長發(fā)育速度最快，對知識和技能的學習能力也最強，這無疑是為他一生身心發(fā)展打好基礎的重要階段，其實這一階段，同樣也是他大腦和心智發(fā)育最快的時候。

不少父母也許知道，在嬰兒呱呱墜地的第一年，他的腦部重量會從400克左右驚人地長到接近1000克，這也就意味著，在孩子出生后的前兩年中，假如不能為他提供豐富良好的成長環(huán)境，則很有可能會延誤他的大腦發(fā)育和智力發(fā)展。因為這是孩子一生中極其關鍵的時刻，在這個時間段當中，孩子會建立起較為完備的心智功能，而這將直接影響到他成人后的行為模式和智力高低。

在此，蒙臺梭利提到，在孩子成長的過程中，他最初的基本難題，比如直立行走、手足分工、認識事物、掌握語言、習得能力、懂得審美等，都是嬰幼兒時期解決的。也許有的父母會覺得這種說法顯得有些夸張，還有些父母會覺得新生兒只不過是一個無能、被動的個體，根本不會具有這樣驚人的力量。

現代科學研究證明：嬰兒從出生開始就具備主動探索外部世界的潛能，同時具備驚人的反應和學習能力。而每個孩子在出生后都會具備很多潛能，如果沒有豐富的環(huán)境刺激和激發(fā)，這些潛能將很快消退，錯過關鍵期，尤其是對其腦部發(fā)育的激發(fā)。

那么，究竟應該如何來把握孩子大腦和心智發(fā)育的關鍵期呢？我們知道，腦部的發(fā)育，很大程度上取決于基因，這是由遺傳因素所決定的，一般人很難改變，而真正影響到腦部發(fā)展的卻并不是基因，而是后天情感的互動，這和父母有著很大關系。

在美國加州大學醫(yī)學院，有位名叫舒爾的博士曾提到：“我們人類的大腦皮質在出生后，除了先天決定的DNA之外，大約會增加70%，這些增加的部分受到嬰兒早期環(huán)境與社交經驗的影響?！?/p>

這意味著，無論孩子的遺傳基因如何，只要父母能夠在孩子出生后最初的兩年內為他提供豐富的成長環(huán)境，讓他的大腦和心智得到充分發(fā)展，他就會獲得智慧的大腦。這里所說的環(huán)境，是指擁有開放情景的學習場所，能夠發(fā)展智力，同時體驗感情和愉快經驗的環(huán)境，對于有心的父母來說，這并不難。

與此同時，想讓孩子的智力得到更好發(fā)展，母乳喂養(yǎng)也是一種有效方法。從胎齡18周到出生后兩周歲，是孩子大腦發(fā)育的最關鍵時期，而哺乳期（懷孕后期三個月至出生后六個月），則是最為關鍵的時刻。在這個時間段當中，由于孩子的大腦發(fā)育最快，因此保證關鍵期的營養(yǎng)供應是極其重要的，而最有利于嬰兒腦細胞發(fā)育的食品即是母乳，因為母乳無疑是最利于寶寶消化吸收，促進體格健康成長，同時有助于睡眠和情緒穩(wěn)定的最好營養(yǎng)源。

在對孩子進行喂乳的同時，母親還可以同時加以啟蒙教育，在哺乳期內，母子間的皮膚接觸、目光交流、愛撫及哺乳前后的語言和情感交流，都是對嬰兒感覺、知覺發(fā)育的有效刺激，這在孩子大腦和心智發(fā)育關鍵期內同樣起到至關重要的作用。

7.一個不斷“再生”的過程

愛爾蘭文學巨匠蕭伯納曾說：“童年時代是生命在不斷再生過程中的一個階段，人類就是在這種不斷再生的過程中永遠生存下去的?！边@句話其實一點也不夸張，在所有人的成長歷程中，從出生到成年，都要經歷好多個不同階段，也正是這些不斷“再生”、循序漸進的過程，讓孩子從小到大，從蒙昧無知到博古通今，一步一步走向美好的未來。

有些父母也許會覺得，只要孩子沿著自己規(guī)定和期許的“正確道路”不斷前進，就會擁有美好的前程，但事實并非如此。盡管童年對每個孩子來講，都是決定其未來成就和高度的重要時期，但在這個階段，孩子們也并非一成不變，而是需要經歷循環(huán)往復，不斷成長，不斷變化的。

這就像蝴蝶一樣，從幼蟲到成蝶，必須經過吐絲、結繭、抽絲，最終才能破繭蝶變，翩翩飛舞。在這個過程當中，無論任何環(huán)節(jié)出了問題，都會帶來后面的連鎖反應，甚至造成終身遺憾。

在孩子的成長過程中，都會出現或多或少的問題或反復，甚至謬誤和錯誤，但這并不會對他將來的成功和成才造成太大影響，只要父母能夠密切關注他成長的每個環(huán)節(jié)，讓他在正確合理的引導下健康成長，即使偶爾出現誤區(qū)，也會很快回到正軌，繼續(xù)前行。

對孩子來說，從幼年到童年，再到少年、青年，需要經歷很多不同階段，每一個階段的結束，都預示著下一個階段的開始，而要保證每個階段都能順利成長，父母必須從一開始就要為他打下良好基礎，只有這樣，在這些不斷“再生”的過程中，他才能習得應有的知識和技能，得到應該具備的能力，從而更好地成長。

想要讓孩子在每一個成長階段都能積極向上，健康茁壯，父母應該如何去做呢？

首先，要認識到孩子發(fā)展階段的劃分。在孩子從嬰兒不斷長大，直到成人的過程中，心理和生理兩個部分都在不斷發(fā)展，它們之間既各不相同，又有著密切聯系。當孩子的生理進入某個階段時，他的心理也會隨之變化，且每當步入一個新階段，心理的發(fā)展都會伴隨生理發(fā)展而出現明顯變化。

其次，要密切關注孩子成長過程中的每個環(huán)節(jié)。在孩子的成長過程中，除了要對他的生活和學習進行指導和教育之外，父母還需要對他的生理和心理情況進行密切關注，并給予正確引導。與此同時，還要注意不能使用過激的教育方法，避免傷害孩子的自尊心，甚至留下心理陰影。

再次，認識到孩子成長過程中的不同階段。父母只有認識到孩子成長階段的正確劃分，在處理問題時，才能更有針對性。

孩子第一個身心發(fā)展階段是0～6歲，這包括三歲前和3～6歲兩個時期。在第一個時期，父母最重要的任務應該是為孩子合理地搭配飲食，同時引導他作適當的戶外運動，讓他具備健康的身體；后一個時期孩子開始形成初步的人格和價值觀，且掌握了一定程度的語言，并擁有了大腦和手眼協調的能力，此時父母最重要的任務是引導孩子進行正確的模仿，同時尊重他的自尊心和人格。

當孩子步入六歲的關卡時，他開始經歷人生的第一個轉折點，因為這時孩子的理解能力開始有了大幅度提高，同時擁有進入學校來系統學習知識和過集體生活的能力，這讓孩子在能力和知識上，都有進一步的飛躍，同時步入第二個身心發(fā)展階段，也就是6～12歲。

在這一時期中，孩子的生理發(fā)育較快，個子增長速度明顯，并顯得活潑好動、積極向上。此時，孩子的心理發(fā)展趨于成熟，同時非常樂于耐心接受學校所教授的知識，并能理解老師所講解的內容。這一階段孩子已經具備了相當數量的文化知識，同時對社會和自身的認識都有了極大提高，因此父母需要充分引導孩子的積極主動性，并尊重他的意愿，促使他朝正確的方向發(fā)展。

12歲之后，進入中學的孩子步入了下一個階段，也就是思想叛逆的第三階段，這包括12～15歲和15～18歲兩個時期。

前一時期，孩子的第二性征發(fā)育開始明顯，并進入青春期，這時的孩子最讓家長頭疼，因為他更愿意自己嘗試，同時有很多問題不愿和家長交流。父母一定要巧妙地處理和孩子之間的關系，讓他在保持自尊、自愛的基礎上，正確發(fā)展，避免誤入歧途。

后一時期的孩子一般都會由初中進入高中，此時的孩子一般都會懂得如何來規(guī)劃自己的前途和未來，并且能夠主動讀書，但也有部分孩子由于過早沉迷于成人世界的誘惑，而浪費了積累能力的大好年華，所以作為父母，必須及時甄別孩子的行為和思想，加以正確引導和暗示。

當孩子順利度過18歲，叛逆期開始逐漸消退，而“再生”的機會也就此隱去，此時的孩子已經成為真正意義上的成人，并基本能自己選擇和決定自己的未來了。

8.獨自成長是孩子的本能要求

無論父母的照料是否盡職盡責，從來到這世界上的第一天開始，孩子就在不斷地成長。盡管作為嬰兒的他每時每刻都會處在成人的照料之下，但作為一個獨立的個體，成長是他們自身的需要，而并非外界所強加。因此，父母必須要知道，獨自成長是孩子的本能和天性。

當然，這并不是讓父母完全放手，畢竟這一要求只是孩子與生俱來的本能，而弱小的嬰兒，出生后除了會大聲哭泣和尋找食物，其他的什么也做不了。

我們知道，幾乎所有孩子都會有依賴和獨立的兩面性，無論是剛出生不久的嬰兒，還是蹣跚學步的幼兒，都會在某個時刻突然拒絕父母的幫助，想要嘗試著自己去做某事，比如親自去拿玩具，或者走路的時候不要大人攙扶。然而還有些時候，他會要求父母幫他去做原本自己能夠完成的事情，其目的往往只是為了撒嬌。

作為父母，在了解到孩子這種兩面性的同時，不僅要滿足孩子的正常需求，給予他應有的照顧與呵護，還應在必要的時候適當留給他自由的空間，讓他完成自己想要嘗試和體驗的事情。只有這樣，才能完善地處理好孩子獨立和依賴之間的關系，進而獲得更好的成長經驗。

有些孩子在到了入園年齡的時候，往往會突然顯出孤獨無助的樣子，拒絕離開父母，拒絕進入幼兒園，表現出依賴和惶恐，這種情況并不少見，當孩子第一次被送往幼兒園的時候，他常常會哭得聲嘶力竭，似乎離開了父母，就失去了全世界。

很多父母都會為此一籌莫展，想要避免這一場景的出現，作為父母，在孩子有獨自成長要求的時候，就不要事無巨細地對他給予關照，只有讓孩子提前體驗到獨處和單獨與其他人相處的經歷，等到需要獨自前行的時候，他才能更加勇敢堅強。不僅如此，有獨自成長機會的孩子還會具有更為堅毅的性格，且做事情有主見，這些優(yōu)良品質，在將來步入社會后，會讓孩子擁有更好的發(fā)展機會，進而更易取得成功。

有位社會心理學家在進行了一項有趣的調查后發(fā)現，但凡親子之間的糾紛，大多源于子女過于依賴父母，使父母感到力不從心，子女則會因為某些要求無法得到滿足，而埋怨父母無能。一些從小就習慣于任何事都依賴父母的孩子，通常自理能力相對較差，獨立性不強，遇事也不會自己想辦法，總想讓父母伸出援手，直到長大成人依然如此。隨著孩子的不斷長大，父母開始無法滿足孩子的所有需求，于是相互間的不滿和怨言與日俱增，最終出現不可調和的矛盾和糾紛。

既然獨自成長如此重要，父母又該如何去做呢？首先必須了解一點，那就是自己的孩子并非弱不禁風，他們也不像想象中的那么“嬌貴”，而是堅韌無比的，即使是嗷嗷待哺的孩子。他們如同小野獸一般，從母親的腹中降生后，用自己的方式迅速適應著這個每天都在改變的世界，努力地邁出生命中的一步又一步。

對父母來說，在幼兒時期讓孩子擁有獨自成長的能力，不僅必要，而且是必需的。父母不要擔心孩子在成長中經歷風雨，他或許會在第一次走路時受傷，也可能在第一次自己回家的路上迷失方向，或者第一次學騎自行車的時候摔跟頭，但這些都不會有損孩子的健康，反而會讓他獲得更好的成長機會。

他也許會在蹣跚學步時不小心跌倒，但此時，如果父母伸手去扶，或者表示心疼，他就會慢慢產生依賴心理，學習知識和技能的速度也會減慢。如果他通過自己的努力試圖站立起來，并獲得成功時，他就會馬上調整好步伐，掌握好平衡，再次邁出第二步、第三步，并很快學會自如的走路。

9.讓運動促進孩子的心理發(fā)展

不少人都聽說過這樣一句話：“頭腦簡單，四肢發(fā)達?！币詾樾睦砗椭橇Φ幕顒优c運動是相悖的，擔心孩子從小喜歡運動，將來會變得淺薄，甚至不夠聰明。實際上，這完全是種謬論，蒙臺梭利告訴我們，運動和智力活動并非相互排斥，而是相輔相成的，運動不僅不會讓孩子頭腦簡單，還會在促進他身體的發(fā)育的同時，豐富他的頭腦。

在研究孩子心理發(fā)展軌跡的時候，蒙臺梭利發(fā)現，一些從小就進行運動訓練，并能嫻熟地掌握一定運動技巧的孩子，他的身形更加矯健，四肢更為靈活，同時擁有比其他孩子更多的自信和自豪感，這種積極的自我意識恰恰是孩子心理發(fā)展的良好開端。

鑒于此，蒙臺梭利認為，運動是心理世界存在意義的最終表達，因為每個孩子都是通過運動來發(fā)展大腦的，而不斷發(fā)育的大腦同時又幫助他更精確地運動，進而得到更快發(fā)展，這是一個良性循環(huán)的過程。與此同時，運動還是大腦智力活動的最終表達，無論是說話還是寫字，或者是對于身邊事物的處理方式，孩子的意志都要通過身體的運動來進行表達。

設想，一個得不到適當運動訓練的孩子，無法通過實踐和經驗來充實大腦，發(fā)展各項技能，那么久而久之，他的智力發(fā)展就會因此停滯不前，甚至倒退。可以這么說，失去運動功能，人的心理活動也就失去了存在于自然界的意義。

對孩子來說，他是在父母的指導下，通過個人的努力和從事各種活動而逐漸成長起來的，他的發(fā)展既要依靠心理的因素，也要依靠身體的因素，只有兩者相互作用，相互協同，才能獲得更完善的發(fā)展，其中，運動是一個極其重要的因素。

很多父母或許覺得這未免有些夸大其詞，然而事實正是如此。首先，只有在運動中的孩子，才能夠清楚自己和外部環(huán)境的區(qū)分，才能產生自我意識，進而發(fā)展出完整的內心世界。

其次，孩子只有在不斷的運動中，才能獲得更多、更準確的感官信息，而這些內容恰恰是孩子建立心理世界的基礎材料。有了這些基礎，他才能擁有豐富的內心世界，同時對世界萬物具有敏銳的洞察力和細膩的心理活動。

最后，孩子只有在能夠自由行動的基礎上，才能讓心靈真正沉浸在與外界接觸的過程中，同時喜歡認真地從周圍環(huán)境中搜索感觀印象，得出自己的結論。在此期間，他還能學會將不愉快的記憶和經歷拋棄，進而獲得健康快樂的心態(tài)，也就是說，運動還是保持他心理健康的有效途徑。

既然運動的作用如此之大，那么父母究竟應該如何來幫助孩子進行運動訓練呢？對于各個年齡段的孩子，運動的內容是不同的。

呱呱墜地的孩子，由于在母親的腹中始終處于懸浮狀態(tài)，相對比較自由，因此最好不要捆綁，讓他的四肢時刻處在溫暖安全的自由環(huán)境中，能夠得到自如的伸展；在孩子八個月之前，父母應該為他準備足夠大的場地，方便他練習翻滾和爬行，此時父母最大的任務就是保證孩子安全，其他的可以放心地教給孩子自由支配，只在必要的時候進行指導和幫助就可以了。

在孩子八個月到18個月的階段當中，父母可以協助孩子練習行走，只要孩子有興趣，在任何場所都能鍛煉。在平時散步的過程中，父母完全可以允許他走到任何安全的地方，以便獲得不同的感受和體驗，這不僅能夠讓孩子得到充分的運動鍛煉，還能增加他的社會閱歷，同時加快他的心理成熟和智力發(fā)展。

從18個月到3歲之間，孩子能夠自如的行走，當他對一切感到好奇的時候，父母應該創(chuàng)造條件，滿足孩子手的探索運動，并經常帶他去戶外，在自然環(huán)境中自由活動，因為只有“手巧”才能“心靈”，也只有充分的肢體活動，才能讓孩子獲得更豐富、更具體的感受經驗，進而擁有更豐富的心理世界。

3～6歲的時候，父母可以適當為他增加力量訓練的內容，引導他練習基本的生存技能，比如游泳、爬樹、種植、飼養(yǎng)、建筑、攀巖等，這些訓練不僅能夠讓他擁有健康、靈活的體魄，對他智力的開發(fā)也會有很大幫助。

10.成年后的某些疾病源自童年的心理創(chuàng)傷

我國有句俗話，叫做“三歲看大，七歲看老?！边@種說法固然有些唯心，但從某種意義上說，它的確有著一定的道理。蒙臺梭利也提到，成年后的某些心理疾病，和小時候的心理狀態(tài)有著很大關系，而只有自信的孩子，長大后心理才會更健康。

通過問卷調查，同樣得出了這樣的結論。1980年，一位英國研究人員對1.1萬名10歲的孩子作了這樣一項問卷調查，他向孩子們提出了這樣一類問題，比如取得良好的學習成績是否完全依靠運氣、是否感覺到即使努力也沒有用處。

時隔20年后，研究者對當時回答過問題的孩子進行回訪，發(fā)現具有內控型心理控制源的孩子對自己的滿意度較高，出現高血壓、抑郁癥等疾病的比例也較低。而事實證明，具有內控型心理控制源的孩子，從小對自己影響行為結果的能力更有信心，進而自尊心也更強，同時鼓勵自己養(yǎng)成健康的習慣。這些從某個角度上，也恰恰印證了蒙臺梭利所提出的見解。

我們都知道，世界上很多事情的發(fā)生和變化都可以追根溯源，人的心理特征形成也同樣如此。一個人即使活到了耄耋之年，他的很多行為和經歷也會和童年有著密切的關聯，這包括病態(tài)心理的形成。很多人成年后出現的生理和心理疾病，很大程度上都可追溯到童年時期所經歷的生活，尤其是他所遭遇的挫折在其幼小心靈上留下的陰影。

很多父母會覺得這不過是危言聳聽，他們認為在孩子的心理和生理沒有完全成熟之前，他是不會將所有事情都記住的。這種想法不無道理，然而在孩子有所選擇的記憶內容中，他往往更容易將童年時期所遭受的意外刺激記得更牢，甚至導致病態(tài)心理的形成。

有這樣一位中年男教師，他常常受到噩夢困擾，在夢中，總是會有一條毒蛇，或者纏繞他的雙腳，或者朝他吐著紅芯，窮追不舍地追趕他。他找到心理咨詢師，通過詳細的咨詢了解到，原因居然是他7歲時有過這樣一次經歷：他和幾個孩子一起外出割草，正當他用手左右撥開一叢茅草時，突然躥出一條青灰色的蛇，他頓時嚇得大哭，回去的那天夜里就開始發(fā)燒，并患了一場病。從此，他不僅變得膽怯，而且蛇也成了他心里的一塊疙瘩，總在夢中驚嚇他。

為什么會出現這樣的狀況呢？這是由于兒童時期的心理尚未成熟，人格也未得到完全獨立，因此在面對外來挫折的時候，往往缺乏足夠的抗拒能力，由于當時的情感體驗沒有得到合適的抒發(fā)，就此構成心理壓力并沉淀下來，成為揮之不去的心理創(chuàng)傷。

當然，除了兒時所受到的意外驚嚇外，更多的心靈創(chuàng)傷則是來源于父母，有些是因為父母的忽視和冷漠，也有些是由于家庭生活的動蕩不安，這些更容易讓孩子成年后罹患種種疾病。奧地利心理學家A.阿德勒在《自卑與超越》一書中，曾經提到一個人的心理特征，不僅源自于他的童年記憶，更受影響于他的父母。

既然如此，作為父母，如果不想讓孩子成年后受到童年心理創(chuàng)傷的影響，那么就應該時刻關注孩子的心理健康，了解孩子心理發(fā)展的特點，重視關鍵期的教育，正確引導孩子的心理發(fā)展。

父母只有從小鼓勵孩子獨立思考，幫助他理解一切行為和結果之間的關系，給予他充足的愛，為他創(chuàng)造一個安定、溫馨、內心豐富的家庭氛圍，同時小心地保護孩子，不讓他在精神和感情上受到傷害，他才能最終擁有良好的心理素質，為將來的工作和生活奠定良好的基礎。

11.感覺正常，心理才能更健康

曾經有這樣一個男孩，在他三歲之前，沒有任何痛的感覺，其他孩子都十分害怕打針，每當醫(yī)生舉起針管就會嚇得號啕大哭，而他卻一點也感覺不到疼，并且沒有任何不快的反應。起初，孩子的父母很高興，以為這是孩子意志堅強的表現，并始終覺得他是個懂事、省心的孩子，然而一次車禍，卻讓父母不得不為這個沒有痛感的孩子擔憂。在那次車禍中，孩子的腳被車輪壓得血肉模糊，而他卻僅僅因為害怕而輕聲哭泣，被媽媽抱起后很快就平靜下來了。這時候，父母才發(fā)現問題的嚴重，經過醫(yī)院檢查鑒定，他患有痛覺發(fā)展缺陷。

經過幾年的治療，在男孩入學之前，他終于有了接近于正常孩子的痛覺，然而重新獲得痛覺的男孩并沒有生活得更好，因為他無法在獲得痛感的時候立刻改正自己的行為習慣，而是常常因為頻頻發(fā)作的疼痛而驚懼不已。

在和同學們的打鬧游戲中，他從不知道躲閃，因此經常受傷；而他的動作和力量又不合時宜地過大，往往使別人感到疼痛。最終，他由于無法適應集體生活，變得抑郁、自閉，不得不停止學業(yè)，回家繼續(xù)接受治療。

這個故事讓我們了解到，無論是對孩子的生理還是心理發(fā)展，感覺系統都有著十分重要的作用，這一點，蒙臺梭利也深有所感。她提到，只有正常的感覺，才能形成健康的心理。因為世界是依賴于感覺器官被人們所認識的，每個人看到、聽到和感受到的世界都是各不相同的，而只有獲得正常的感覺，才能得以接觸到相對正確的認識，進而獲得對外界的了解和感悟，形成健康的心理世界。

作為成年人，我們都能夠在反復的感覺中，總結出客觀世界的真實面貌，但作為孩子，他們卻很難擁有這樣的能力，在兒童眼中，事物的“第一印象”往往最為重要，他們只相信自己第一次的感覺經驗，因此在孩子的成長過程中，感覺功能尤其重要。正確的感覺功能，是孩子獲得真實、客觀的信息，正確適應環(huán)境，形成健康心理的重要保證。

很多新手父母會發(fā)現，孩子出生之后，眼睛還沒有完全睜開，就會被各種各樣的聲音所吸引，耳朵支棱著，聆聽這個世界上所有人和物發(fā)出的聲音，尤其是媽媽的聲音。他的聽力十分敏銳，而媽媽跟自己出生前有些不同的聲音又會使得他疑惑不已。

小小的嬰兒在出生兩三天之后，視覺就開始起作用了，各種各樣不同形狀的物體和面孔讓他目不暇接，媽媽的面孔伴隨著聲音一起出現的時候，孩子會自然而然地將視覺和聽覺初步統一起來，獲得一個全新的媽媽形象，這讓他感覺到安全和溫暖。隨后，各種感覺結果之間開始相互補充，孩子也開始對周圍事物進行全面了解，知覺過程就此開始了。

想讓孩子獲得良好的知覺體驗，同時完善他的心理，發(fā)展他的智力，作為父母除了要及時檢驗孩子各種感覺器官的健康狀況，還需做到以下幾點：

首先，要利用生活中的各種環(huán)境和物品，對孩子進行豐富的感覺刺激，讓他不斷獲得更多的感覺體驗。與此同時，父母還要盡量將刺激控制在適宜的范圍內，避免孩子由于過大、過重的刺激而感到不適。

其次，通過布置和選擇環(huán)境，讓孩子的視覺、聽覺、觸覺獲得正常的發(fā)展，同時通過有意的練習，引導孩子發(fā)展味覺和嗅覺。一般來說，味覺和嗅覺的偏好在四歲前就能形成，因此父母最好能盡早讓孩子嘗試不同的味道，讓他的知覺更敏銳，同時預防孩子偏食。

最后，要做細心的父母，隨時發(fā)現孩子的錯覺或超出一般的感覺體驗，并及時給予相應指導。有些時候，忙碌的家長會忽視孩子的精細感覺，錯過教給他常識的最佳機會。

有位父親在送孩子上學的路上，聽到孩子興致勃勃地說：“爸爸，那個白墻上有個大大的綠點子，和剛才太陽的形狀一樣?！卑职忠詾樗诤f，孩子又說：“真的爸爸，我剛看了看太陽，然后再看那堵墻，就出現了綠色的點兒。”急著送完孩子去上班的爸爸打斷了他的話，把他領到學校門口就匆忙地走了。

這原本是一個讓孩子學習“視覺后像”的大好時機，尤其是孩子主動發(fā)現這個現象更顯得尤為難得，也許他會因此而對色彩視覺大感興趣，并由此帶動日后的科學探索活動。但是爸爸的表現卻讓他錯過了將來可能成為科學家的機會。

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