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淺談托班幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng).doc

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2025年06月08日 15:17

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1、山西師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院本科生畢業(yè)論文論文題目: 談托班幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng) 函授站: 太原幼師專業(yè): 小學(xué)教育級別: 2011 級姓名: 白青學(xué) 號: 29 號聯(lián)系電話: 13623542425 電子郵箱:3282

2、67511@ 完成日期 2013年8月15日【目錄】 1. 中文摘要(含關(guān)鍵詞)…………………………………………1 2. 培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣……………………………………2 3. 培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣……………………………………4 4. 培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習(xí)慣……………………………………4 5. 家園合作………………………………………………………5 6. 總結(jié)……………………………………………………………7 7. 謝辭……………………………………………………………8 8. 參考文獻(xiàn)………………………………………………………

3、9 【摘要】 3--4歲的幼兒正是人生習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期,良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成不僅使幼兒掌握了一些生活技能,而且勞動觀念、集體觀念明顯增強(qiáng)，還培養(yǎng)了幼兒的個性品質(zhì)，為幼兒今后的生活和學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。所以我們嘗試運(yùn)用了多種方法，從進(jìn)餐、衛(wèi)生、午睡、家園聯(lián)系四個方面來培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。用我們的愛心和耐心為幼兒營造良好的培養(yǎng)環(huán)境，從而促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】托班幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)

4、 0 托班的幼兒剛?cè)雸@，生活自理能力差，而且對幼兒園的生活還不適應(yīng)，生活習(xí)慣還沒有形成。就在與家長的溝通中我們得知：幼兒的許多事情是由家長包辦代替的。因此，托班的生活課程是十分必要的，我們在日常教學(xué)與生活中十分注重幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)，針對托班幼兒的特點(diǎn)，我們嘗試運(yùn)用了多種方法來培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣，經(jīng)過我們一學(xué)期的努力,大部分的幼兒都養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，并在自理能力等各方面有了一定的提高。一、采用靈活多樣的方法培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。幼兒在家里經(jīng)常是由家長來喂孩子吃飯的，有許多家長向我們抱怨孩子有挑食、偏食、邊走邊喂、吃吃停停的不好飲食習(xí)慣，大人東跑

5、西顛追著喂，想辦法哄著孩子吃上幾口飯，一頓飯吃下來，特別費(fèi)勁。這些都是由于家長沒有正確地喂養(yǎng)及教育幼兒造成的。　　（一）通過家園配合，解決“吃飯難”　　面對著這些性格各異的托班幼兒，又得怎樣解決他們“吃飯難”的問題呢？首先，我們就向家長了解孩子吃飯的習(xí)慣，包括飯量、時間等等，以便幼兒入托時更有針對地幫助及引導(dǎo)他們的用餐。其次，我們還給幼兒定時定量的用餐。根據(jù)幼兒平時的飯量，在幼兒用餐時督促他自己把飯吃完，有些家長平時會以糖果，巧克力等來引誘幼兒的吃飯；還有些家長擔(dān)心幼兒在園期間吃不飽，于是放上一大袋“干糧”?？上攵@樣會使幼兒的用餐情況更加糟糕，它不但抑制了幼兒正餐

6、的食欲，還會養(yǎng)成不良的習(xí)慣。再次，我們堅持一致性和一貫性的原則，“讓幼兒自己來吃飯”，這工作并不是一朝一暮的事，而需要長期堅持，尤其是需要家長的配合，讓幼兒在吃飯時不做其它的事情，認(rèn)真吃飯，當(dāng)幼兒吃得好時，老師及家長就表揚(yáng)他或者鼓勵他，這時，他會覺得自己是在進(jìn)步中了，而不再吝嗇用自己的雙手來吃飯了。這樣持之以恒，托班幼兒逐漸養(yǎng)成了自己用餐的好習(xí)慣。（二）、通過生動有趣的游戲，解決幼兒的“挑食” 隨著生活水平的日益提高，幼兒的挑食現(xiàn)象也表現(xiàn)得越來越明顯，托班的幼兒也不例外。我們在工作中，遇到最為突出的挑食問題就是：有不少幼兒在用餐的時候，只吃飯和肉，對蔬菜從來都不感興趣

7、，這怎么辦呢？當(dāng)然，在我們對待挑食幼兒的工作中，不可能像他們父母一樣精心調(diào)制一些食物，但這同樣也說明了我們老師要靈活教學(xué)，有針對性地運(yùn)用一些方法于活動中，使挑食孩子也能愉快地進(jìn)餐。比如，讓幼兒把菜及湯拌到飯里一起吃，這是幼兒較常見的，也喜歡的一種方式，雖說不能提倡，但作為老師及家長也不要作太多的干涉，以免抑制了孩子的食欲。還有，每一次吃飯前，我們都讓幼兒念一些有趣的兒歌，比如：“吃飯啦，吃飯啦，大家都來吃飯啦，飯一口，菜一口，你胖了，我胖了，大家都胖了”。這樣，孩子在進(jìn)餐時也進(jìn)入了兒歌的情景，就吃得更香了。（三）、通過幼兒之間互幫互助來解決“用餐慢” 一般來說，托班幼兒的用餐時間

8、為30分鐘左右，作為教師，也不能對此強(qiáng)作要求。由于托班幼兒的飯量和進(jìn)餐速度差異較大，像我們班的個別孩子一下子就吃完了，而有些孩子出于食欲不好，身體不舒服，或者根本不想自己動手吃飯等原因，遲遲吃不下飯，甚至連喂都喂不進(jìn)去（通常，我們都是盡量讓幼兒自己吃飯的），這時，老師便可利用他們愛表現(xiàn)、愛游戲的特點(diǎn)，開展“我來幫助你”的活動，讓吃完飯的孩子來喂沒有吃完的孩子，這樣，孩子感到新鮮了，有興趣了，不但激勵著那些吃飯慢而會自己吃飯的孩子加快進(jìn)餐速度，使食欲不好的孩子保證了一定的食量，而且孩子們心里也覺得：我又長大了，當(dāng)了小老師啦。但同時，我們老師在旁邊也要做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不能完全放手。（四）、創(chuàng)造良

9、好的生活、心理環(huán)境，讓幼兒愉快用餐我們還為幼兒創(chuàng)造一個良好的進(jìn)餐環(huán)境，通過故事《漏嘴巴》教育幼兒在吃飯的時侯幼兒不講話，讓幼兒專心進(jìn)食，教師隨時巡視，發(fā)現(xiàn)幼兒吃完飯時可以小聲問幼兒是否添飯，并通過情景表演，教會幼兒細(xì)嚼慢咽，不狼吞虎咽，以提高幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。我們通過《娃娃家》游戲，教會幼兒正確使用餐具：一手扶碗，一手拿調(diào)羹，以及用正確的姿勢吃飯。并通過故事《漏嘴巴》教育幼兒吃飯時不說話，一口一口地吃飯，不把飯粒掉在桌子上、地上等。有的幼兒不愛喝水，我們就以各種形式引導(dǎo)幼兒喝白開水：佳佳每次老師叫喝水的時候都不會去拿杯子，并撒謊說自己已經(jīng)喝了水，老師采用了獎勵

10、和想辦法吸引佳佳喝水，老師對佳佳說：“佳佳現(xiàn)在不喝水，我們給肚子里的‘大口袋’喝水好嗎？”等佳佳喝了水以后，讓佳佳鼓起小肚皮，老師拍拍佳佳的小肚皮，豎起大拇指，夸佳佳真棒，這樣佳佳既把水喝了，又覺得自己真能干。 2 二、結(jié)合生活故事培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。幼兒在家里是由家長幫助他們洗手、入廁的，我們還發(fā)現(xiàn)有許多幼兒是指甲沒有修理的，幼兒還有吃手、挖鼻孔等壞習(xí)慣。我們結(jié)合了托班的教材《我的小小手》教育幼兒不吃手、不挖鼻孔、常洗手，并讓幼兒有個向妞妞學(xué)習(xí)良好生活習(xí)慣的愿望。幼兒在進(jìn)餐前、戶外活動后、大小便后，要幼兒洗手，但是幼兒還不是很會洗手

11、的步驟和方法，我們就結(jié)合兒歌，教會幼兒洗手的步驟方法：先用清水沖一沖，再用肥皂抹一抹，兩手交叉搓一搓，小手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，清水沖干凈，甩一甩，擦一擦，我的小手真干凈。讓幼兒在學(xué)會兒歌的同時，也學(xué)會了洗手的步驟和方法。有的幼兒害怕剪指甲，我們就在日常生活的一些事例中教育幼兒，如有些小朋友牽手的時候，同伴不和他牽手，老師發(fā)現(xiàn)以后，通過引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的指甲太長，牽手的時候，就很容易把同伴的手弄痛。老師此時循循善誘，教育幼兒主動向老師提出剪指甲。對于剛?cè)雸@的托班幼兒來說，學(xué)會自己上廁所是一個不小的挑戰(zhàn)，。他們要么不會蹲廁所，要么不會拉好褲子就走出廁所，托班幼兒因為排尿量多，或因為精神緊張而尿頻，

12、教師一定要做好這個環(huán)節(jié)的工作，否則，尿褲子的孩子就會很多，家長也會擔(dān)心而不幼兒，班級工作也會因為不停的給孩子換褲子而亂了陣腳，因此，這個環(huán)節(jié)的工作我們是這樣做的：新入園時，按男孩、女孩分組小便，20分鐘督促一次入廁，每一次去6-8名孩子，因為老師要一個一個的給孩子扒褲子、提褲子，過一段時間后，孩子們?nèi)霂芰土?xí)慣培養(yǎng)出來，緊張的心理已放松，小便間隔的時間可以延長至一個小時。大便的問題更需要老師細(xì)心的觀察，如：發(fā)現(xiàn)幼兒的臉色突然紅了，或者是站的樣子不自然，都有可能要大便，再則，就是根據(jù)家長的囑托，經(jīng)常問一問孩子有沒有大便。這些環(huán)節(jié)的工作量非常大，占去日常生活的很多時間，需要老師有足夠

13、的愛心。三、觀察幼兒，在此基礎(chǔ)上減少對幼兒的限制、勉強(qiáng)，培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習(xí)慣?！　?飲食增胖、睡眠增高，這是保證幼兒身體發(fā)育滿足生理需求的基本養(yǎng)育手段。托班幼兒由于年齡小，環(huán)境適應(yīng)能力低，睡前障礙要明顯高于三歲以上的小朋友，特別是新生入園初期，午睡常常是幼兒的一大難關(guān)。午睡時，不同的幼兒有不同的需要，老師在引導(dǎo)中最重要的就是因人而異，當(dāng)幼兒被焦慮困擾向老師提出要求時，老師要及時答應(yīng)，與幼兒沒有距離的接觸，暫時的退讓和遷就，都會有效的緩解幼兒的不安，當(dāng)幼兒的情緒穩(wěn)定以后，老師引導(dǎo)自然就會見到實效。（一）依賴型的幼兒：對成人的依賴性強(qiáng)，午睡需要教師的陪伴、哄勸。

14、（二）戀物型的幼兒：午睡時需要摟衣服、鞋、玩具才能入睡。（三）頑皮型的幼兒：體力充沛，上床后不停的折騰，需要適時提醒他睡好。（四）過激型的幼兒：以自我為中心，不聽哄勸。對這樣的幼兒，只要不哭先不管他，等到其他的幼兒睡后，再與他輕聲聊天，或玩一些沒有聲音的玩具，等他困了以后再上床睡覺。在護(hù)理[幼兒午睡時，還應(yīng)注意一些問題：有的幼兒特別招蚊蟲，被蚊蟲咬后又紅又腫，因此我們可以在寢室里噴一些驅(qū)蚊水，在小床、枕頭周圍噴一些驅(qū)蚊水，還可以在孩子身上也噴一些，防止蚊蟲的叮咬。我們還為幼兒創(chuàng)造了良好的睡眠環(huán)境，幼兒的午睡室，我們經(jīng)常開窗通風(fēng)、對流，保持室內(nèi)空氣新鮮，幼兒睡覺時我們會拉上窗簾，使室

15、內(nèi)光線暗淡些。我們還結(jié)合兒歌《午睡》，教育幼兒睡覺時要蓋好被子，小手放放好安靜入睡。我們經(jīng)常在睡覺前，要幼兒念一遍兒歌，要求幼兒安靜入睡。我們尊重幼兒的睡眠姿勢，要孩子睡得舒適，但是對于很多幼兒的不正確的睡姿，如：趴著睡覺，我們則是通過游戲《娃娃家》中，小寶貝睡覺的時候哭了，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)趴著睡的不良姿勢，及其帶來的壞處，幫助幼兒改正小寶貝的睡眠姿勢，從而，要求幼兒不要趴著睡覺。有的幼兒睡熟了以后，幼兒的睡眠姿勢會變得很不自然，我們就會幫助幼兒變換睡眠姿勢，讓幼兒睡得舒適。四、做好家長工作，形成家園合力，共同促進(jìn)幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)。 3歲前幼兒的教育主要是親子教育。我

16、國著名教育家陳鶴琴先生指出：”幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任的，必定是兩方面結(jié)合方能取得充分的功效?！? 　家庭是幼兒第一所學(xué)校，幼兒的成長離不開社會的關(guān)心，學(xué)校的培養(yǎng)，更離不開家庭的熏陶。而培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，特別需要成人在教育上要求一致，特別是幾代同堂的家庭，一家人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，當(dāng)父母嚴(yán)格要求時，奶奶卻說：“就這么一個孩子，從小讓他干這干那，于心何忍?！备改敢蠛⒆幼约旱氖虑樽约鹤觯瑺敔斦f了：“孩子還小。動作慢，還是我來做好了。”長時間這樣，孩子自然遇到困難就找救星，還有的孩子上幼兒園后，在老師的教育和同伴的影響下，生活已基本上能自理了，但一回到家卻又“飯來張口，衣來伸手”，一個小寶兩個樣，良好的生活習(xí)慣很難養(yǎng)成。為此，我們在家長會上，向家長介紹了培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活能力的意義、目標(biāo)、計劃及家長需要配合的事項，希望家長盡量讓孩子自己管理自己的生活，學(xué)會做一些力所能及的事。同時向家長推薦《鼓勵孩子自己來》的文章，“孩子想做的事情鼓勵孩子自己做，孩子自己的事情要求孩子自己做，孩子不會的事情引導(dǎo)孩子學(xué)著做，孩子

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