淺談幼兒早期閱讀的培養(yǎng).docx淺談幼兒早期閱讀的培養(yǎng)淺談幼兒早期閱讀的培養(yǎng)早期閱讀是幼兒園語言教育的一個重要內容,它是啟迪幼兒智慧、增進感情、培養(yǎng)閱讀愛好的有效途徑,對幼兒進入書面語言階段的閱讀起著舉足輕重的作用,它可以通過圖文并茂的視覺材料,給幼兒以積極的刺激,促進幼兒智力的發(fā)展。有效地指導幼兒閱讀,不僅可以開闊幼兒視野,擴大其知識面,陶冶其情操,還能促進幼兒觀察力、想象力、知識遷移能力及語言表達能力的發(fā)展。那么該如何指導幼兒進行早期閱讀呢?一、在日常生活中滲透閱讀教育內容在日常生活中,我經(jīng)常將季節(jié)的變化、生活的特點、動植物的生長規(guī)律等與閱讀教育相結合,使幼兒在潛移默化中通過不斷的感知內化,積累閱讀經(jīng)驗。根據(jù)我的觀察和實踐,幼兒會自由選擇合作辦報;會興高采烈地來到漢字角,挑選自己喜歡的字寶寶,說上幾句與之有關的小廣告、小故事;會戴上自己喜愛的小動物頭飾,與墻面上的小動物、植物“交往”;有的幼兒還會把最新的消息告訴同伴、老師、阿姨。幼兒的閱讀經(jīng)驗在無拘無束、自由自在的口常交往屮得到遷移,語言能力得到發(fā)展。同時愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?！比绻⒆訉λ鶎W的內容感興趣,就會自愿地參與學習。所以,我們在引導幼兒閱讀時,適時采用一些方法激發(fā)幼兒愉悅、輕松的情緒,使他們進入自然快樂的學習狀態(tài)。如:區(qū)域活動中提供閱讀材料。設置一個閱讀區(qū),請孩子們把父母為他們精心的挑選的書籍帶來共享。一來自己的書特別親切,二來對自己書中的內容也較為熟悉,活動的氣氛也比較好。在溫情的閱讀中,幼兒共享的不止是圖書而已,還有彼此的關愛和情感的交流,從中訃幼兒亨受閱讀的快樂。二、教學中認真做好幼兒閱讀能力的引導一一“講”“看”“聽”“引”“講”,包括老師講和幼兒講。每天,老師可根據(jù)孩子的年齡特點,分層次地為幼兒選擇一些多元化的閱讀材料講給幼兒聽,也可根據(jù)幼兒的閱讀水平,讓幼兒來穿插故事內容或續(xù)編故事,在班級里經(jīng)常開展講故事比賽、這樣不僅密切了師幼關系,還使孩子養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。乂培養(yǎng)了孩了的競爭意識?！翱础?在當今的信息社會,老師不僅要為孩子提供色彩鮮艷的低幼讀物,而且還應引導幼兒觀看一些動畫片之類的與視覺刺激有關的多媒體材料,也可教幼兒認識半活中常見的簡單標記與符號,或在過馬路時帶領幼兒認識公路上的交通標志、商店名稱、公路路名等等,這些都是早期閱讀中不可缺少的一部分?！奥牎?孩子故事聽得多了,看得多了,慢慢地就有了口編故事的欲望。這時老師應耐心地聽孩子講述他的小故事,而且也別忘了對他進步的肯定。有吋,老師講完一個故事后,也可同孩子交流一下讀后感。交流時老師要注意傾聽,及時幫助孩子引導話題,使之緊緊圍繞主題,這樣,不僅可以加深孩子對內容的理解,也有利于提高孩子的語言表達能力。“引”,早期閱讀活動中,老師應以游戲方式、玩具性質引導幼兒自由地去閱讀書籍,并適當?shù)剡M行復述故事。在閱讀過程中,老師還要根據(jù)實際閱讀情況,引導幼兒觀察畫面背景,展開豐富的想象,推測故事情節(jié),理解故事內容等手段來幫助幼兒掌握基木的閱讀技能,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。閑暇吋,老師應多帶幼兒去圖書館或書店,誘導幼兒喜愛閱讀的環(huán)境。三、引導多角度看圖書,培養(yǎng)孩子的多方能力幼兒圖書并非單一的文學作品園地,也有許多幼兒畫冊是帶有智力開發(fā)內容的,老師不但應充分利用現(xiàn)成的智力題,同吋還應注意發(fā)掘圖書內容隱藏的各種資源,比如畫面結構、色彩、線條、形象、物的數(shù)

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