從腦科學角度出發(fā)，孩子的大腦在10歲時已基本“定型”，這意味著他們的行為模式和思想方式在此時之后通常不會發(fā)生顯著變化。然而，研究顯示，3歲、7歲和10歲是腦部發(fā)展的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點，也是孩子潛能強化的黃金時期。因此，家長們?nèi)粝Ｍ⒆幽芨錾?，就必須緊緊抓住這三個關(guān)鍵階段。那么，在這三個時期內(nèi)，家長應(yīng)如何教育孩子呢？接下來，讓我們一起探討。

3歲階段是鍛煉大腦潛能的起點

這一時期的關(guān)鍵在于為大腦功能打下堅實基礎(chǔ)——即培養(yǎng)孩子的各種本能。3歲左右的孩子開始展現(xiàn)出強烈的獨立意識，同時伴隨著生存、求知欲以及尋找同伴的需求。這一階段，家長應(yīng)著重滿足孩子的這些本能需求，以促進其大腦的健康發(fā)展。
這些本能也會在幼兒的大腦中展現(xiàn)出獨特特征，如渴望競爭、模仿，以及渴望獨立做事和與周圍人建立同伴關(guān)系。在滿足這些本能的過程中，家長可以巧妙地利用孩子的競爭意識來促進其成長。例如，當要求孩子收拾玩具時，可以嘗試以比賽的形式激發(fā)他們的積極性，這樣孩子往往會樂于參與并迅速行動。同樣，在鼓勵孩子跑步時，可以提議一場小比賽，這樣能激發(fā)他們的斗志，使他們更加積極地向前奔跑。
此外，孩子們對于學習新知識的態(tài)度是積極的，盡管他們可能不喜歡被動地接受大量信息。當他們學習到一些新東西時，會感到開心和滿足，這正是求知本能驅(qū)動下的模仿和探索欲望的體現(xiàn)。然而，他們往往還無法很好地表達自己的情緒，可能會本能地通過哭鬧或撒潑打滾來宣泄情感。在這種情況下，家長需要理解和耐心引導，以幫助孩子更好地成長。
家長應(yīng)首先洞悉孩子的需求，隨后賦予他們選擇權(quán)，并盡量避免使用暴力手段來解決問題。例如，當孩子因不愿離開電視而哭鬧時，可以提供洗澡或聽睡眠故事作為選擇，這通常比強行關(guān)閉電視更為有效。關(guān)鍵在于與孩子進行愉快的交流，并經(jīng)常給予他們贊揚。

7歲孩子的陸續(xù)步入小學，他們進入了第二個叛逆期
在這個新環(huán)境中，他們渴望自主權(quán)，因此可能會經(jīng)常與父母產(chǎn)生對立。事實上，8歲的孩子天性活潑，精力充沛，正是通過與同伴的玩耍來釋放精力的好時機。然而，許多家長會限制他們外出玩耍，但只要孩子完成了作業(yè)，就應(yīng)鼓勵他們盡情享受戶外的自由。長期將這個年齡段的孩子拘泥于室內(nèi)，對其身心健康發(fā)展是不利的。同時，這個階段的孩子在完成作業(yè)或其他任務(wù)時，常常表現(xiàn)出磨蹭和拖延的習性?！按龝僮觥边@句話往往意味著“并不想做”的情感。簡言之，經(jīng)常說“等一下”的孩子，其大腦可能無法培養(yǎng)出主動積極的心態(tài)，從而影響其思考力和記憶力的充分發(fā)展，最終可能導致其未來成就有限。
當孩子表示“等一下”時，我們應(yīng)深入探究其背后的原因。是因為他們正沉浸在感興趣的活動上，比如玩電子游戲，而聽到要收拾房間時，便以“待會再做”回應(yīng)。在這種情況下，我們可以嘗試詢問孩子：“是現(xiàn)在整理，還是先玩電子游戲呢？”這樣引導孩子主動選擇并執(zhí)行。

若孩子本身對整理房間缺乏興趣，我們可以嘗試通過設(shè)計富有創(chuàng)意的游戲或比賽，與孩子一同參與，以激發(fā)他們對整理房間的積極情緒。

總之，作為父母，我們需要細心觀察并妥善引導孩子，避免他們養(yǎng)成凡事都拖延至“等一下”的習慣。

在7歲至10歲這個階段，孩子逐漸步入正式學習的時期

然而，從大腦潛能開發(fā)的角度來看，我們應(yīng)避免簡單粗暴地要求孩子“快去念書”。這個時期的孩子，其大腦似乎對父母的指示和命令反應(yīng)更為消極，而富有經(jīng)驗的大人則應(yīng)通過巧妙的問題引導，為孩子指明前進的道路。

建議在這種情境下，嘗試提出好的問題，將直接的命令如“應(yīng)該這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)檫x擇題的形式，以“你希望如何行動呢？”來詢問，從而賦予孩子自主選擇的權(quán)利。

舉例來說，若孩子對自然科感到吃力，父母不妨改變策略，從簡單的命令如“在自然科上多下功夫”或“遇到難題就向老師請教”，轉(zhuǎn)變?yōu)楦邌l(fā)性的提問：

“媽媽小時候也曾經(jīng)害怕過自然科，但每當我遇到不懂的問題時，都會勇敢地向老師請教。經(jīng)過幾次的互動后，我發(fā)現(xiàn)自己逐漸掌握了這門學科，甚至還成了我的強項。那么，你現(xiàn)在打算如何應(yīng)對自然科的學習挑戰(zhàn)呢？”
關(guān)鍵在于引導孩子主動說出“我也要嘗試！”“我會努力做到！”這樣的積極語言。當孩子面臨問題時，我們可以提議：“或許還有更出色的解決方案，不妨先思考片刻，明日再共同探討。作為媽媽的孩子，你必定能想出妙計?！边@樣的建議旨在激發(fā)孩子的自尊心和自主性。一旦孩子經(jīng)過努力想出辦法，務(wù)必給予熱烈的贊揚：“真棒，不愧是媽媽的好孩子！”通過這種方式，我們不僅培養(yǎng)了孩子的自我學習能力，更塑造了他們獨立思考、勇于探索的品質(zhì)。

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