作者：華北理工大學副校長 孫良丹
健康學校建設是踐行“健康第一”教育理念的重要舉措，是推進學校衛(wèi)生與健康教育工作的重要抓手。黨的二十大報告強調“推進健康中國建設”，黨的二十屆三中全會《決定》提出“實施健康優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略”，為健康學校建設提供了明確的方向指引。華北理工大學積極響應國家號召，多措并舉，系統(tǒng)推進健康學校建設，將健康素養(yǎng)融入德智體美勞各方面，將健康促進貫穿學校教育教學、管理服務全過程，將健康教育滲透學生學習生活各層面，著力系統(tǒng)提升學生綜合素質、健康素養(yǎng)和健康水平。
一、健全醫(yī)療保障體系，筑牢校園安全生命線
（一）優(yōu)化醫(yī)療資源配置，夯實急救硬件基礎
作為全國健康學校和全國學校急救教育試點單位，華北理工大學高度重視校園應急救援能力建設，將校醫(yī)院醫(yī)療資源配置作為重要基礎。校醫(yī)院建筑面積達5000平方米，根據校園健康管理需求設置了13個功能互補的科室，構建起疾病預防、診斷、治療的系統(tǒng)性鏈條。在設備投入方面，引入多功能數字化X線影像系統(tǒng)、彩色多普勒超聲系統(tǒng)等前沿設備，為校園醫(yī)療的精準診斷、疾病監(jiān)測與應急評估提供了關鍵技術支撐。在校園內科學布局了22臺自動體外除顫器（AED），實現了校園AED全覆蓋；精心制作了《華北理工大學校園AED使用指南》視頻教程，系統(tǒng)闡釋AED操作規(guī)范和流程，有效提升了師生對AED的認知和操作技能，確保在緊急情況下“敢用”且“會用”。設立校園120急救專線，確保緊急狀況下校內初步救治與校外專業(yè)救援力量的高效聯(lián)動，為師生的生命安全構筑起第一道防線。
（二）多元開展急救培訓，提升應急處突能力
為實現在校學生急救教育全覆蓋，華北理工大學精心組織開展“守護生命的開學第一課”新生大型急救知識與技能培訓活動，使學生在入學伊始便系統(tǒng)學習并掌握基本的急救知識與技能。培訓活動廣泛邀請各級各類醫(yī)療衛(wèi)生機構的急救專家深入校園，培訓課程體系依據國際急救醫(yī)學教育標準與我國校園急救實際需求進行設計，培訓內容涵蓋心肺復蘇的評估與實際操作、AED 的科學使用、海姆立克急救法、止血包扎、骨折固定、傷員搬運等常見急救場景的應急處置知識與技能模塊。培訓注重理論講解與實踐操作相結合、個人操作與團隊協(xié)作相補充，確保發(fā)生緊急情況時能夠迅速、準確、有效地實施救援，真正做到“人人學應急，人人會施救”，構建起校園應急救援的堅實群眾基礎與高效響應網絡。2023年，一名學生在學校操場進行體能測試時心搏驟?！，F場同學迅速實施心肺復蘇和AED除顫，各環(huán)節(jié)緊密銜接，體現出學校應急救援體系在實戰(zhàn)中的高效協(xié)同性。僅十余分鐘便成功挽救生命，此案例生動展現了華北理工大學應急救援的高效性和專業(yè)性。
二、深化課程改革，促進健康素養(yǎng)教育
（一）深植健康理念，構建健康導向培養(yǎng)機制
為貫徹落實《國務院關于實施健康中國行動的意見》精神和《教育部辦公廳關于實施全國健康學校建設計劃的通知》要求，華北理工大學在各專業(yè)培養(yǎng)方案修訂過程中，堅持“五育”并舉，以醫(yī)工融合為切入點推動跨學科教育，構建以健康素養(yǎng)為核心導向的新型人才培養(yǎng)范式。通過系統(tǒng)的課程體系設計，將健康素養(yǎng)的培育有機融入德智體美勞各個教育環(huán)節(jié)，使學生在專業(yè)知識學習中，潛移默化地接受健康知識的浸潤與健康意識的塑造，從而培養(yǎng)良好的健康意識和行為習慣，為學生的全面發(fā)展奠定堅實基礎。
（二）通識教育領航，標定健康畢業(yè)基準標尺
華北理工大學在非醫(yī)學專業(yè)領域創(chuàng)新性地開設了“醫(yī)學與健康”通識課程，并將修讀“大學生健康素養(yǎng)大講堂”列為學生畢業(yè)的必備條件之一。這一舉措旨在從制度層面確保每位學生都能接受系統(tǒng)、全面的健康知識教育，有力提升其健康素養(yǎng)水平。通過系列健康知識學習與實踐活動參與，使學生能夠將健康知識內化為自身的健康行為習慣，積極踐行健康生活方式，成為健康理念的有力傳播者與堅定踐行者。
華北理工大學校園
三、加強健康科普，普及健康生活方式
（一）依托學科專業(yè)資源，創(chuàng)新科普教育模式
2024年，華北理工大學成功獲批中國康復醫(yī)學會科普教育基地和高校急救知識及技能培訓科普示范基地?；刂铝τ谔岣邔W生對健康知識、醫(yī)學知識的感性認識與實踐操作能力，引導學生主動養(yǎng)成健康行為習慣，充分發(fā)揮專業(yè)學科優(yōu)勢，積極探索創(chuàng)新科普教育模式，不斷豐富科普活動內容，組織開展了一系列形式多樣、內容豐富的健康科普活動，有效提升了健康科普教育的覆蓋面、影響力與實效性。
（二）營造健康文化氛圍，培育健康價值導向
華北理工大學各醫(yī)學相關學院成立了專門的健康宣講小組，結合不同疾病的流行病學特征、發(fā)病機制以及防治要點，舉辦各類主題鮮明、內容豐富、形式多樣的健康講座。講座主題涉獵廣泛，從艾滋病與結核病的流行病學監(jiān)測、預防策略到慢性病發(fā)病與個人生活方式的復雜關聯(lián)，再到營養(yǎng)膳食結構的科學構建與健康促進作用，全面覆蓋學生群體重點關注的健康領域。這些講座以其專業(yè)性和實用性，吸引眾多學生積極參與。通過系統(tǒng)的知識傳授、案例分析與互動交流，有效地激發(fā)了學生健康意識的覺醒，并促進了學生自我保健能力的養(yǎng)成與提升，為塑造學生正確的健康價值觀念與健康行為模式奠定堅實基礎。
四、加強心理關懷，護航學生心理健康
（一）三級聯(lián)動，健全心理健康守護體系
華北理工大學始終將學生心理健康教育擺在重要位置，以培養(yǎng)身心健康的愛國人才為目標，構建了學校、學院、輔導員三級聯(lián)動心理健康教育體系。學校層面，大學生心理健康教育與咨詢中心作為專業(yè)平臺，承擔著心理健康教育師資隊伍建設的人才支撐、心理咨詢服務提供的專業(yè)保障以及心理健康危機干預的應急處置等多項重要職能。中心通過舉辦心理委員專業(yè)知識培訓，為學生提供心理咨詢服務，及時化解學生的心理困擾。學院層面，積極開展心理健康教育活動，引入真實案例，采用互動式體驗教學，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和戀愛觀，培養(yǎng)良好的人際關系，實現自我價值。輔導員層面，密切關注學生日常動態(tài)，通過與學生的深入溝通和談心談話，及時發(fā)現并處理學生的心理問題，做到“用心護心，相伴成長”，為學生的心理健康保駕護航。
（二）多維著力，增強學生心理調適能力
一是加強臺賬管理，對全體在校學生進行心理普查并建立電子檔案，開展團體心理輔導；對重點學生加強包聯(lián)和家校共育措施，開展個體一對一心理咨詢、心理危機干預。二是開展豐富多樣的主題活動，以“生命教育”“新環(huán)境·心適應”“心靈之旅”等主題開展學生活動，圍繞特定心理主題，如感恩教育、挫折教育等進行討論分享，引導學生樹立積極的人生態(tài)度與價值觀。同時，校園環(huán)境布置應融入心理元素，如在校園道路旁設置心理健康小貼士展示牌，在教學樓、宿舍樓內設置心理放松角落，配備舒適的座椅，為學生提供隨時可進行心理調適的空間，營造處處關注心理健康、人人重視心理調適的校園文化氛圍。
五、以賽促學，激發(fā)學生健康活力
（一）健康知識競逐，提升學生健康素養(yǎng)
華北理工大學精心籌劃大學生健康知識與技能大賽，依學生專業(yè)特點分設醫(yī)學類與非醫(yī)學類組別。首先，通過專業(yè)教師團隊開展系統(tǒng)的理論知識宣講，剖析健康學原理、疾病防控策略及營養(yǎng)科學等知識，并及時答疑解惑，消除學生認知盲點；組織多輪實操指導課程，聚焦海姆立克急救法的動作要領、心肺復蘇的節(jié)律掌控與力度把握、自動體外除顫器的規(guī)范操作流程以及簡易人工呼吸器的使用技巧等關鍵急救技能，為學生筑牢扎實的知識根基，全方位提升其急救技能水準。在分組實操競賽環(huán)節(jié)，模擬真實急救場景，激發(fā)學生的競爭意識與團隊協(xié)作潛能，進一步提高學生的健康素養(yǎng)和實際操作能力。
（二）體育賽事活力綻放，增強學生身心素質
為充分調動學生參與體育鍛煉的熱情與積極性，華北理工大學舉辦了一系列豐富多彩的運動競賽，如新生田徑運動會、新生運動會、校園足球賽、籃球賽、健美操大賽、瑜伽競賽和太極拳競賽等。這些運動競賽不僅為學生提供了展示自我的平臺，也讓學生們切實感受到運動帶來的樂趣，在高強度的體能挑戰(zhàn)中增強體質，于團隊協(xié)作與競爭對抗中塑造健全人格，經挫折磨礪與困境突破來錘煉堅韌意志。同時，在集體榮譽感與使命感的驅動下，培育深厚的愛國主義情懷與強烈的集體主義精神，養(yǎng)成頑強拼搏、團結協(xié)作的卓越品質，有力促進學生在生理健康與心理健康層面的協(xié)同發(fā)展，實現身心素質的全面提升與優(yōu)化整合。
華北理工大學在健康學校建設過程中，始終堅持以學生為中心，通過一系列有效舉措，不斷深化健康學校建設內涵，提升建設水平。未來，華北理工大學將繼續(xù)緊跟時代步伐，對標國家戰(zhàn)略要求，進一步完善健康學校建設體系，努力推動教師與學生同頻共振，全力打造一個充滿朝氣與活力的健康校園，為健康中國建設貢獻更大的力量。
來源： 健康中國觀察
