【摘要】在我國，隨著學(xué)前教育理論和實踐研究的不斷深入和拓展，幼兒早期閱讀教育在幼教領(lǐng)域愈發(fā)受到重視，認為早期閱讀對幼兒的口語表達能力和思維的發(fā)展等起著非常重要的作用，幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)程度，將會影響其終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力和水平。幼兒園普遍開設(shè)了早期閱讀課程，并確立了幼兒早期閱讀教育的目標。
         【關(guān)鍵詞】早期閱讀 幼兒
         早期閱讀對幼兒個體身心發(fā)展的價值，以及實踐中進行早期閱讀教育的獲得經(jīng)驗總結(jié)等。自2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱綱要）第一次明確指出：“把早期閱讀教育納入幼兒園語言教育的目標體系，要求培養(yǎng)幼兒對生活中常用的簡單標記和文字符號的興趣，培養(yǎng)學(xué)前幼兒閱讀和書寫的技能。”以來,越來越多的幼教工作者認為早期閱讀對幼兒的思維發(fā)展和語言表達能力等起著至關(guān)重要的作用，幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)程度，也將影響其終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力和水平。
一、早期閱讀的涵義及重要性
         早期閱讀，是指學(xué)前期兒童的閱讀。它遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，以幼兒語言發(fā)展特征為依據(jù)，抓住學(xué)前階段兒童書面語言發(fā)展的這一關(guān)鍵時期,通過文字、圖畫、成人的語言等，形成給文本內(nèi)容的理解和思考的過程。早期閱讀是從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗、提高閱讀能力。
         發(fā)展心理學(xué)研究表明，“隨著發(fā)音器官的成熟，大腦皮質(zhì)分化抑制及皮質(zhì)對發(fā)音器官調(diào)節(jié)機能的發(fā)展，幼兒發(fā)音能力迅速加強，特別是3～4歲，是幼兒口語發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是書面語言啟蒙的重要階段”。所以在這個階段進行早期閱讀， 可以幫助幼兒拓展視野，為他們今后的學(xué)習(xí)活動打下良好的基礎(chǔ)。早期閱讀還能幫助孩子掌握豐富的詞匯，有助于他們清楚準確的表達思想，有利于孩子自信心的形成，對個性的發(fā)展有著重要的影響。豐富的閱讀經(jīng)驗，拓展了孩子的想象力和創(chuàng)造力，也培養(yǎng)了孩子有兩的品格和良好的心理素質(zhì)?？梢哉f，早期閱讀是一把為孩子開啟智慧大門的金鑰匙。
二、影響幼兒早期閱讀的因素
         目前，我國幼教工作者正以前所未有的熱情關(guān)注和推動著早期閱讀教育的發(fā)展，早期閱讀也成為我國幼兒園語言教育的熱點問題和研究對象。據(jù)相關(guān)資料表明，自2000年至今，國內(nèi)對幼兒早期閱讀的研究還大多停留在單一的理論認知層面，對從教師，家庭，雙方面進行的研究比較匱乏。
（一）教師因素
（1）教師對幼兒早期閱讀材料形式的選擇
         經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師把早期閱讀的形式主要定位于看圖書講故事、認識漢字、拼音等書面內(nèi)容。經(jīng)驗較豐富的老教師比較注重幼兒對可控制性材料的閱讀，如看圖書講故事、背詩歌、看卡通片、練習(xí)寫字等。資歷較淺的教師則注重于幼兒對生活中經(jīng)常接觸的材料的進行閱讀，如幼兒認識商標、路標等。

（2）教師對幼兒早期閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
         “環(huán)境可以影響幼兒早期閱讀的興趣。因為幼兒的注意力不易集中，很容易受到環(huán)境影響，所以不管在幼兒園還是在家里，都應(yīng)該創(chuàng)設(shè)好的閱讀環(huán)境”大部分教師十分重視幼兒園早期閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在教室活動區(qū)角的周圍都張貼有各種識字教學(xué)掛圖和卡片。
         （二）家庭因素
         家庭中為幼兒提供閱讀材料的種類、數(shù)量、閱讀場所等良好的物質(zhì)環(huán)境促使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)起閱讀的興趣和愿望。良好物質(zhì)環(huán)境的多選擇性為幼兒的閱讀活動提供了空間和條件。此外家長的教養(yǎng)方式與態(tài)度、親子關(guān)系所構(gòu)成的人際關(guān)系環(huán)境、家長的期望等也是影響幼兒早期閱讀的因素。
三、對幼兒進行早期閱讀的策略
（一）明確早期閱讀的目標
         科學(xué)合理的教育目標是幼兒教師的行動指南，也是有效達到教學(xué)目的的主要依據(jù)。只有樹立了明確的教育目標,幼兒教師才能針對性地對幼兒開展早期閱讀教育，并取得較有成效的教育效果。鑒于早期閱讀教育在幼兒語言發(fā)展中具有的特殊意義，所以，幼兒早期閱讀目標的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該關(guān)注和體現(xiàn)早期閱讀教育的獨特性，必須以幼兒語言發(fā)展的規(guī)律為參考依據(jù)，充分考慮幼兒的身心特點，旨在培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，通過早期閱讀幫助幼兒積累一系列社會文化方面的經(jīng)驗，提高幼兒人際交往的社會能力。
(二)創(chuàng)建適宜的閱讀環(huán)境
         早期閱讀不但可以提高孩子的識字能力，還可以拓展孩子天馬行空的發(fā)揮想象空間，增加孩閱讀時的想象力和創(chuàng)造力，促進幼兒語言能力的發(fā)展，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，因此家長和教師要根據(jù)幼兒的年齡特點在選擇一個適宜的閱讀環(huán)境。
（三）傳授有效的閱讀方法
         “授之以魚，不如授之以漁”，教授幼兒讀書技巧和方法尤為重要?！伴喿x技能包括對圖像和文字的感知能力，對語言的理解能力和陳述能力，從左到右、一頁一頁地閱讀的習(xí)慣等”。
（四）結(jié)語
         在早期閱讀過程中，孩子是成長的主體，環(huán)境影響與成人的引導(dǎo)起著主導(dǎo)作用。幼兒既依賴于環(huán)境，也可以作用于環(huán)境。保持平和上進的心態(tài)，創(chuàng)設(shè)有系統(tǒng)的、安全的、有促進意義的閱讀環(huán)境，有效的開展早期閱讀教育，不斷培養(yǎng)和提高幼兒的閱讀能力，增加知識。除了營造良好的閱讀環(huán)境，各種形式的親子閱讀也要適時進行，為促進親子關(guān)系，最終達到有效閱讀的目的。讓我們給幼兒一個領(lǐng)先的起點，而各盡其能吧！
【參考文獻】
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