核心素養(yǎng)指的是一種品質(zhì)和能力，這種品質(zhì)和能力能夠適應(yīng)學生個人以及社會發(fā)展，是十分關(guān)鍵和必須具備的。接下來，本文將首先分析中小階段培育學生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，然后在此基礎(chǔ)上，從轉(zhuǎn)變教育理念、提高教師素養(yǎng)，充分利用好課堂教育的主陣地，實施合作教育新模式，采取多樣化教學活動等幾個方面，對“落實立德樹人根本任務(wù)，培育中小學生核心素養(yǎng)”的策略，展開研究分析。

1 中小階段培育學生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

在中小階段的教育中培育學生核心素養(yǎng)，是落實立德樹人根本任務(wù)的必然選擇，也是適應(yīng)新時期教育改革目標要求的重要途徑，是現(xiàn)代教育教學發(fā)展的大勢所趨。中小階段培育學生核心素養(yǎng)，主要包括文化、發(fā)展和參與三個方面。文化指的是學科課程的知識基礎(chǔ)，是學生在學科學習中對課程知識的掌握情況，涉及到知識技能，情感態(tài)度和價值觀等方面，也包括思維能力。

發(fā)展則指的是學生自身能力的進步，是在身心健康基礎(chǔ)上學習能力、思考能力和適應(yīng)社會能力的提高。參與主要是指對社會活動參與，是學生在協(xié)調(diào)處理社會與自我關(guān)系中的表現(xiàn)，面臨復(fù)雜的社會環(huán)境，要堅守基本的道德準則、社會規(guī)范和行為規(guī)則，提高社會責任感。

培育中小學生的核心素養(yǎng)，還要堅持科學性、時代性和民族性的原則。應(yīng)緊緊圍繞立德樹人這個總體育人目標和根本任務(wù)，堅持以學生健康成長為本，滿足學生的發(fā)展需求，用科學的方法理念，把培育學生核心素養(yǎng)貫穿于教學活動的始終。

核心素養(yǎng)培育還要結(jié)合時代性，順應(yīng)新時代背景下社會發(fā)展人才需求的特點，主動踐行先進的教學思想和理念，確保教育教學與時俱進，緊跟時代發(fā)展步伐。核心素養(yǎng)中體現(xiàn)的民族性原則，就是指核心素養(yǎng)的培育不能脫離民族優(yōu)秀文化的傳承，應(yīng)植根于中華民族厚重的文化和歷史之中，立足中國國情，踐行社會主義核心價值觀。

2 落實立德樹人根本任務(wù)，培育中小學生核心素養(yǎng)的策略

（1） 轉(zhuǎn)變教育理念，提高教師素養(yǎng)

立德樹人教育理念，要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，改變單純以知識本位為主的教學思想，把知識教育與素質(zhì)教育同步進行。從教師教學方面來說，一方面是向?qū)W生傳授文化課程知識，讓學生掌握基本的知識和技能，另一方面還要加強素質(zhì)教育，融合德育教育，培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)，提高學生的綜合能力，促進學生情感發(fā)展，樹立正確的價值觀。應(yīng)認真研究學生的特點，深入挖掘他們的潛力，重視人格思想的塑造，關(guān)注學生成長質(zhì)量，把立德樹人思想理念在學科教學中持續(xù)滲透。

在新的時代，培育中小學生的核心素養(yǎng)，提高教師的自身素養(yǎng)是前提。中小學教師要成為學生們學習合作者、參與者，甚至共同學習的伙伴。中小學教師還要不斷的學習，努力提高自身素養(yǎng)，引入先進的教學方法和理念。

要認真研究本身教的學科知識，領(lǐng)悟透徹、準確把握新課標、教科書以及教學大綱等，還要閱讀學習與本學科相關(guān)的報刊、書籍，以及專家名師的優(yōu)質(zhì)課，專業(yè)研究方向，牢牢把握學科教學的發(fā)展趨勢。與此同時，提高中小學教師素養(yǎng)，還要認真學習教育學、心理學的方面的知識，夯實自己教學的理論基礎(chǔ)。加強自身道德修養(yǎng)的提升，堅持為人師表、以德育人，用自己的實際行動去改變和影響學生。

（2） 充分利用好課堂教育的主陣地

課堂是教學的主要場所，也是落實立德樹人根本任務(wù)、培育學生核心素養(yǎng)的主陣地。培育中小學生核心素養(yǎng)，應(yīng)立足課堂教學，并充分利用好課堂這個教育的主陣地。課堂教學涉及到的范圍比較大，以學科知識教學為主，還包括對學生道德素養(yǎng)、人格塑造、行為習慣、思想品質(zhì)等方面的教育。

首先，教師在課堂教學中要把學科教育與德育教育并重。一方面是向?qū)W生教授學科基本理論知識，讓學生具備扎實的學科基礎(chǔ)，另一方面，還要發(fā)揮課堂教學中學科的影響力，去感染和熏陶學生思想，吸引他們積極參與課堂學習，進行德育方面的教育。其次，要扭轉(zhuǎn)學生的錯誤思想。中小階段學生正處于思想塑造和習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，他們?nèi)菀资艿揭恍┎涣妓枷氲那秩荆斐蓛r值觀的偏離和錯誤思想的形成。因此，應(yīng)通過課堂教學給學生灌輸正確思想，扭轉(zhuǎn)和糾正學生錯誤思想，使他們沿著正確軌道成長發(fā)展。

（3） 實施合作教育新模式

培育中小學生核心素養(yǎng)，必須改進一成不變的傳統(tǒng)教學方法，不能單純的依靠死記硬背，以及教師“苦口婆心”的口傳心授。中小學教師在教學中應(yīng)以學生為中心，結(jié)合不同階段學生的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗和認知思維能力，與學生進行合作，滿足學生個性化的發(fā)展需要。

一是，開展小組合作。給學生進行分組，讓學生在小組內(nèi)、小組間實現(xiàn)合作，并進行互動和分享。在這一過程中，教師要主動放手，學生們能自主完成的學習任務(wù)，教師盡量不要干涉，少講或不講，可以引導學生討論解決。二是，營造一個合作的教育氛圍。建立師生之間良好的關(guān)系，與學生保持良好溝通，對教學過程進行大膽的創(chuàng)新設(shè)計。教學中多用啟發(fā)、引導、探究、合作的方法，激發(fā)出學生探究欲望和學習興趣，激活學生好奇心。營造一個自主合作、自由發(fā)揮、勇于探索的學習氛圍，讓學生學會學習、自主學習、樂于學習。

（4） 采取多樣化教學活動

①組織開展社團活動

在實際教學中，可以結(jié)合課程內(nèi)容或者德育教育主題，組織開展一些促進中小學生核心素養(yǎng)發(fā)展的社團活動。讓核心素養(yǎng)培育與德育教育主題或者是學科知識，巧妙的融為一體，把對中小學生的核心素養(yǎng)培育寓教于樂，寓教于社團活動之中，提高學生綜合能力。

②參與社會實踐活動

社會是一個大舞臺，也是培育中小學生核心素養(yǎng)、落實立德樹人根本任務(wù)的重要實踐環(huán)節(jié)。引領(lǐng)學生參與社會實踐活動，是對學校教育的拓展，促進學生把學到的知識內(nèi)化和實踐運用，提高學生的實踐能力。結(jié)合立德樹人和培育核心素養(yǎng)的任務(wù)，讓學生在參與社會實踐中，把理論知識與實踐有效結(jié)合，創(chuàng)新立德樹人教育的方式。

③利用班會開展主題的素質(zhì)教育

班會是班級的集體活動，融多項教育于一體，是培養(yǎng)中小學生核心素養(yǎng)、進行德育教育的良好平臺。比如，我們可以通過召開主題班會，把友愛互助、尊敬師長、熱愛集體、感恩父母、文明禮儀、道德規(guī)范以及愛國主義思想等，融合其中。也可以在每周升國旗儀式結(jié)束后，召開表揚先進典型、好人好事的主題校會或班會，樹立德育典型，引領(lǐng)中小學生逐漸形成良好的道德品質(zhì)。

結(jié)束語

總而言之，落實立德樹人根本任務(wù)，在中小階段教育中培育學生核心素養(yǎng)，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，創(chuàng)新教育模式，在做好學科文化課程知識教學的同時，從理想、信念、道德等幾個方面進行學科滲透。把抽象的核心素養(yǎng)理論融入具體教學活動中，優(yōu)化教學設(shè)計，改進教學方法，把立德樹人的根本教學任務(wù)有效落實。

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