摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步人與人之間交往也變得微妙起來(lái)，尤其以初中生為例，學(xué)生的人際交往已經(jīng)從原來(lái)兒時(shí)玩伴變成了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要問(wèn)題，班主任作為學(xué)生在校的大家長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確的人際交往變的尤為重要，本文通過(guò)如何引導(dǎo)學(xué)生人際交往為核心元素，來(lái)研究初中班主任對(duì)學(xué)生人家交往引導(dǎo)的重要性。
        關(guān)鍵詞：初中生人際交往、初中班主任、重要性
        前言：中學(xué)生學(xué)業(yè)不僅需要完成書本上的學(xué)業(yè)，有為重要的還要完成人際交往，這項(xiàng)能立足社會(huì)的技能。人際交往一支伴隨著學(xué)生成長(zhǎng)，良好的人際交往可以使學(xué)生感受到快樂(lè)、溫馨、有存在感和安全感，可以讓學(xué)生有更多的交心摯友；反之劣質(zhì)的人際交往會(huì)使初中生感到絕望、苦痛傷感、做事情無(wú)信心；中學(xué)生在學(xué)習(xí)中想提高自信心、互動(dòng)性、責(zé)任感最好的辦法就是建立一個(gè)良好的人際交往關(guān)系，良好的人際關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生有一個(gè)遠(yuǎn)大理想報(bào)復(fù)以及人生目標(biāo)的設(shè)定。心智不完善、社會(huì)閱歷經(jīng)驗(yàn)不足、做事沖動(dòng)都是中學(xué)生成長(zhǎng)中所遇到的問(wèn)題，這些問(wèn)題或多或少都會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生沒(méi)有辦法建立良好的人際關(guān)系的，班主任作為學(xué)生在校的大家長(zhǎng)，不僅要教授課本知識(shí)，而且要教授學(xué)生如何正確處理人際關(guān)系，為中學(xué)生良好的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
一、中學(xué)生處理不好人際交往的主要原因
1.家長(zhǎng)和時(shí)代對(duì)中學(xué)生造成的影響
        我們進(jìn)入21世紀(jì)之后，中國(guó)無(wú)論是從經(jīng)濟(jì)、科技、國(guó)防、國(guó)家建設(shè)等各方面都飛速發(fā)展，發(fā)展的同時(shí)也造成了就業(yè)壓力大，工作時(shí)間長(zhǎng)、人們處于亞健康等影響，家長(zhǎng)們都忙于工作沒(méi)有閑暇時(shí)間陪伴孩子，這樣就少了與孩子的溝通交流，也少了對(duì)孩子進(jìn)入初中以后身心發(fā)育的了解，家長(zhǎng)們只關(guān)心拿回家簽字的考卷分?jǐn)?shù)，忽略了孩子心智的成長(zhǎng)與養(yǎng)成，所以進(jìn)入青春期的孩子們?nèi)菀讓⒆约悍忾]起來(lái)不喜歡與家長(zhǎng)溝通，因?yàn)榧议L(zhǎng)只關(guān)心學(xué)業(yè)，不關(guān)心孩子們?cè)趯W(xué)校的所見(jiàn)所聞。另外因?yàn)橛?jì)劃生育的政策，導(dǎo)致中學(xué)生大部分都是家里的“少爺”“公主”萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，缺少了社會(huì)鍛煉機(jī)會(huì)，在家中只能充當(dāng)一支“溫室里的花朵”，把學(xué)習(xí)努力搞上去就好，這樣做只會(huì)讓孩子活在自己的世界當(dāng)中，缺乏與外界交流能力。
2.學(xué)校注重紙面分?jǐn)?shù)忽略內(nèi)心發(fā)展
        在中國(guó)整體的教育大環(huán)境下，教書大于育人，評(píng)判學(xué)生優(yōu)良差只是靠單一的分?jǐn)?shù)，缺少了對(duì)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的評(píng)判。雖然教育系統(tǒng)每年都致力于德、智、體、美、勞多方向?qū)χ袑W(xué)生的培養(yǎng)，除了一部分一、二線城市的教育體系有所改變，大面積的城市依舊采取著應(yīng)試教育，應(yīng)試教育還是根深蒂固的影響著中學(xué)生，“分?jǐn)?shù)”“分?jǐn)?shù)”“分?jǐn)?shù)”才是衡量學(xué)生的最主要標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致了中學(xué)生在高強(qiáng)度的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力下，缺少了互幫互助的精神，缺少了彼此合作共同進(jìn)步的理念。
二、班主任改善中學(xué)生處理人際關(guān)系能力的方法
1.了解身邊每一位同學(xué)
        班主任課下之余需要了解身邊每一位學(xué)生，放下老師的狀態(tài)充分去了解學(xué)生家庭環(huán)境、學(xué)生個(gè)人喜好、學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)成為學(xué)生的良師益友。

一個(gè)好的班主任應(yīng)該將學(xué)生看做自己的孩子或者兄弟姐妹，增加對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，將自己代入學(xué)生的生活當(dāng)中，通過(guò)個(gè)人魅力掌握班內(nèi)學(xué)生無(wú)論好與壞的各種信息，熟悉每一位學(xué)生性格特點(diǎn)，善于從學(xué)生言談舉止中觀察出學(xué)生內(nèi)心所想，認(rèn)真分析學(xué)生特點(diǎn)做到因人而異、因材施教，這是改變中學(xué)生人際交往關(guān)系的第一步，也是非常重要的一步。不了解身邊的學(xué)生，就沒(méi)有辦法進(jìn)入學(xué)生的世界，做起事來(lái)不會(huì)順風(fēng)順?biāo)?，甚至做的事情都是徒勞?br> 2.提高語(yǔ)言能力增加互動(dòng)性
        中學(xué)生每天最多的交流方式就是通過(guò)語(yǔ)言溝通來(lái)完成的，所以掌握一個(gè)良好的語(yǔ)言溝通能力，是維持中學(xué)生良好人際交往關(guān)系的重中之重。在學(xué)校中班主任要?jiǎng)?chuàng)造出一切機(jī)會(huì)，盡可能的讓學(xué)生多說(shuō)、多講，利用大量說(shuō)與講做到實(shí)際操作，從而來(lái)提升中學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力，語(yǔ)言能力提高了勢(shì)必會(huì)改善學(xué)生的人際交往能力。我班級(jí)內(nèi)有一類學(xué)生在日常生活中少言寡語(yǔ)、不愛(ài)湊熱鬧的學(xué)生，但是他們往往在作文或者考試當(dāng)中表現(xiàn)出來(lái)的文字表達(dá)能力卻非常超強(qiáng)。我通過(guò)對(duì)這類學(xué)生的溝通，學(xué)生對(duì)我說(shuō)的最多就是我心理有很多想說(shuō)的話，但是我沒(méi)有辦法通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，我可以將想說(shuō)的話通過(guò)試卷寫出來(lái)，這一次談話讓茅塞頓開，他們語(yǔ)言表達(dá)能力差，越不說(shuō)就越不想說(shuō)出來(lái)，所以產(chǎn)生了恐懼心理，后來(lái)我想到了一個(gè)很好的辦法，就是每天上早課之前大家都需要大聲說(shuō)出來(lái)都每天要的做事情，無(wú)論好與差，只要敢說(shuō)就會(huì)的到獎(jiǎng)勵(lì)， 幾輪下來(lái)之前不會(huì)表達(dá)的人變成了全班關(guān)注的對(duì)象。中學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)差，作為班主任應(yīng)該多分享給學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)他們薄弱的知識(shí)，讓學(xué)生們掌握更多人際交往的方法，由于現(xiàn)在大部分是獨(dú)生子女，從小被家庭溺愛(ài)，以自我為中心，很少考慮他人感受與需要，這方面的教育顯得尤為重要。
3.構(gòu)建團(tuán)隊(duì)協(xié)作性
        中國(guó)在飛速發(fā)展當(dāng)中，每個(gè)人在社會(huì)中充當(dāng)著不同的角色，任何一個(gè)人都沒(méi)有左右當(dāng)今社會(huì)的能力，只有分工合作、竭盡全力才能完成好自己的工作，所以在當(dāng)今社會(huì)想要立足就需要學(xué)會(huì)與他人合作?，F(xiàn)在社會(huì)無(wú)處不在的是人與人的競(jìng)爭(zhēng)，人與人的利益沖突，但是學(xué)生時(shí)代的同窗之情是唯一僅剩不多的單純友誼。班主任需要讓學(xué)生了解到合作意識(shí)、集體意識(shí)的重要性，堅(jiān)決反對(duì)學(xué)生個(gè)人英雄主義，培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系的良好能力。在學(xué)生中要互幫互助，互相尊敬，互相理解，用真心去對(duì)待每一位同學(xué)。同學(xué)之間有了矛盾要多做自我批評(píng)，要通過(guò)談心、交心等積極的方法予以妥善解決。
4.組織團(tuán)體活動(dòng)
        對(duì)學(xué)生的人際交往能力培養(yǎng)不僅僅是局限于課堂或者校內(nèi)，社會(huì)這個(gè)“大染缸”才是一味治療學(xué)生人際交往的良藥，班主任經(jīng)常組織校外活動(dòng)是必然趨勢(shì)，也是教育學(xué)生的重要方法，班主任是中學(xué)生的人生導(dǎo)師，對(duì)中學(xué)生建立良好的人際關(guān)系有極大引導(dǎo)作用，讓學(xué)生參加到課外活動(dòng)的組織當(dāng)中，這樣學(xué)生們勢(shì)必要彼此溝通課外活動(dòng)內(nèi)容，分配好學(xué)生各自負(fù)責(zé)的內(nèi)容，這樣學(xué)生增加了溝通與交流，從而提高了中學(xué)生的人際交往能力。
結(jié)語(yǔ)
        中學(xué)生班主任工作的最高使命就是提高中學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出一代又一代具有中國(guó)特色社會(huì)主義的高素質(zhì)學(xué)生，對(duì)中學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)只是班主任工作的一部分，是與其他工作相互交叉、相互滲透的，是不可單獨(dú)割裂開的。所以班主任要有舍己為人的精神，做好中學(xué)生成長(zhǎng)路上的長(zhǎng)明燈。對(duì)中學(xué)生交際能力做好合理的規(guī)劃，致力于培養(yǎng)出以后對(duì)社會(huì)有用的高、精、尖人才。
參考文獻(xiàn)
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2.張?jiān)?人際交往團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)初中新生學(xué)校適應(yīng)性的影響[D];東北師范大學(xué);2011年
3.陳義明;初中生人際交往研究[D];華東師范大學(xué);2007年

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