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中國(guó)教育報(bào)｜改變教學(xué)形態(tài) 讓學(xué)生愛(ài)上體育課

來(lái)源：泰然健康網(wǎng) 時(shí)間：2025年04月23日 10:36

　　近日，華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院汪曉贊教授帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的KDL體育與健康系列課程發(fā)布，它倡導(dǎo)“Know it, Do it, Love it”(即知之、行之、樂(lè)之)的課程理念，即學(xué)習(xí)和掌握體育與健康知識(shí)與技能（know it）；運(yùn)用所學(xué)結(jié)構(gòu)化知識(shí)及技能去解決復(fù)雜問(wèn)題（do it）；培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和習(xí)慣并終身受益（love it）。通過(guò)改革課程內(nèi)容和教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，成為突破傳統(tǒng)體育課堂的有益嘗試。

　　當(dāng)前一線體育教學(xué)普遍存在哪些問(wèn)題？問(wèn)題解決的突破口在哪？KDL體育與健康課程將為解決這些問(wèn)題帶來(lái)哪些新思路？圍繞相關(guān)問(wèn)題，記者進(jìn)行了采訪。

KDL體育與健康系列課程倡導(dǎo)的是知之、行之、樂(lè)之的課程理念，旨在通過(guò)改革課程內(nèi)容和教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。圖為學(xué)生在快樂(lè)練習(xí)中感受籃球的樂(lè)趣。李立攝

搭建國(guó)家課標(biāo)與一線教學(xué)的橋梁

　　“學(xué)生喜歡體育活動(dòng)卻不喜歡體育課，學(xué)了12年體育課卻一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)也未掌握，體質(zhì)健康水平持續(xù)下降，是當(dāng)前中國(guó)學(xué)校體育存在的三大問(wèn)題。”華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院院長(zhǎng)季瀏說(shuō)，“國(guó)家體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的是國(guó)家對(duì)于人才培養(yǎng)的新標(biāo)準(zhǔn)、新理念，從宏觀層面對(duì)課程方向進(jìn)行了整體把握，但它不是使用說(shuō)明書(shū)，不可能把每節(jié)課教什么、怎么教事無(wú)巨細(xì)地告訴體育老師。”

　　“自2001年新課改以來(lái)，在三級(jí)課程管理體制下，把國(guó)家體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)落在一線課堂上，缺少的是地方課程和校本課程。盡管十幾年間各地各校都做了有益嘗試，但一線體育教學(xué)仍存在不系統(tǒng)、碎片化、隨意化的問(wèn)題?！敝貞c市體育教研員牛曉說(shuō)，“茫然，是一線教師普遍的感受?！?/p>

　　搭建國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和一線教學(xué)之間的橋梁，為一線體育教師提供詳細(xì)的理論和實(shí)踐指導(dǎo)，使國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)更好地落地，成為體育教育界的共識(shí)。

　　“把國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的最新精神和理念落實(shí)到課堂教學(xué)中，需要更具體的課程模式，為此我們開(kāi)發(fā)了‘中國(guó)健康體育課程模式’，為進(jìn)一步將這一課程模式具體化，形成了KDL體育與健康課程?！奔緸g說(shuō)，課程標(biāo)準(zhǔn)、中國(guó)健康體育課程模式、KDL體育與健康課程是從宏觀到中觀再到微觀的關(guān)系。

　　KDL體育與健康課程編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)近一半是來(lái)自教學(xué)一線的體育老師，他們熟悉體育教學(xué)，清楚一線教學(xué)面臨的困境。由此，接地氣、操作性強(qiáng)成為KDL體育與健康課程的一大特點(diǎn)。

　　據(jù)介紹，KDL體育與健康課程內(nèi)容由若干主題單元組成，提供了系統(tǒng)的課程與教學(xué)資源，可指導(dǎo)體育教師的一線教學(xué)并促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，它同時(shí)倡導(dǎo)教師結(jié)合本校的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，開(kāi)發(fā)屬于自己的課程，提高教學(xué)的有效性和針對(duì)性。

　　“KDL體育與健康課程改變了傳統(tǒng)的單純以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)來(lái)思考、設(shè)計(jì)、組合教學(xué)內(nèi)容的方式，更具科學(xué)性、系統(tǒng)性和邏輯性，對(duì)于改變?cè)瓉?lái)的體育課堂和教學(xué)方式，改變‘學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課’的現(xiàn)狀是值得借鑒的藍(lán)本。”牛曉說(shuō)。

在結(jié)構(gòu)化教學(xué)和復(fù)雜情境中激發(fā)學(xué)生興趣

　　一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，多種體能練習(xí)，以活動(dòng)或比賽為主的結(jié)構(gòu)化的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)，在復(fù)雜情境中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德，是中國(guó)體育健康模式倡導(dǎo)的關(guān)鍵要點(diǎn)。

　　重慶市人和街小學(xué)體育教師胡甘霖的手運(yùn)球示范課結(jié)束后，學(xué)生們出汗了，甚至有點(diǎn)氣喘吁吁。但學(xué)生的整體參與度高，課堂中，不少感到累的學(xué)生休息片刻后馬上回到了游戲中。

　　胡甘霖在示范課中設(shè)計(jì)了4個(gè)游戲，抱團(tuán)游戲中，胡甘霖通過(guò)喊數(shù)、打手勢(shì)、加減法運(yùn)算三種形式讓學(xué)生參與游戲。胡甘霖告訴記者，喊數(shù)抱團(tuán)是讓學(xué)生集中注意力，打手勢(shì)意在讓學(xué)生在運(yùn)球中不光要看球還要注意抬頭觀察，加減法運(yùn)算則是不僅要抬頭觀察還要學(xué)會(huì)思考。

　　抓尾巴游戲中，學(xué)生分為兩組，把絲巾塞在褲子后面當(dāng)“尾巴”，一邊運(yùn)球一邊搶奪其他同伴的“尾巴”，同時(shí)也要注意保護(hù)自己的“尾巴”?！斑@樣做的目的是鍛煉學(xué)生在復(fù)雜的情境中操控球的能力。”

　　整堂課從一開(kāi)始單獨(dú)操控球，到兩人合作“找朋友”，一只手操控球，另一只手去做握手、敬禮交朋友的動(dòng)作，到多人配合“抱團(tuán)”，進(jìn)一步提高運(yùn)動(dòng)情境的復(fù)雜化，再到男女生小組之間的對(duì)抗，操控球動(dòng)作的實(shí)踐運(yùn)用與比賽，在難度逐級(jí)提升中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、規(guī)則意識(shí)、攻防意識(shí)。

　　“把結(jié)構(gòu)化的內(nèi)容貫穿課堂是我設(shè)計(jì)課程的重點(diǎn)，原來(lái)的體育課非常注重單獨(dú)技能的傳授，而現(xiàn)在的課堂中不僅僅是傳授技能，還注重體育知識(shí)、攻防意識(shí)、規(guī)則要求、其他學(xué)科知識(shí)的滲透，體現(xiàn)出了體育的育人功能。”胡甘霖告訴記者，在學(xué)校一年多的實(shí)踐中，學(xué)生的課堂參與積極性明顯提高。

　　“培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力一定要依靠結(jié)構(gòu)化的教學(xué)，只有創(chuàng)設(shè)復(fù)雜情境才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)?！奔緸g說(shuō)。

　　“以往的體育教學(xué)一節(jié)課只教單個(gè)技術(shù)，人為地把知識(shí)和技能的完整結(jié)構(gòu)割裂開(kāi)來(lái)了，而KDL體育與健康課程從學(xué)生的興趣出發(fā)，強(qiáng)調(diào)用結(jié)構(gòu)化的知識(shí)和技能去解決真實(shí)運(yùn)動(dòng)情境中的復(fù)雜問(wèn)題?！蓖魰再澱f(shuō)。

讓體育教師走出舒適區(qū)是關(guān)鍵

　　在一線體育課教學(xué)中，受傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，體育教師的課程意識(shí)和能力欠缺。教師的觀念難以扭轉(zhuǎn)，已成為阻礙體育課程改革的瓶頸。

　　“傳統(tǒng)體育教學(xué)的固定模式是準(zhǔn)備活動(dòng)、專項(xiàng)訓(xùn)練、放松活動(dòng)，這在體育教師成長(zhǎng)經(jīng)歷中，以及接受的高等教育中非常普遍，以至于根深蒂固，轉(zhuǎn)變起來(lái)非常困難。更重要的是，要打破體育教師長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成的惰性觀念，讓他們走出舒適區(qū)?！鄙钲谑宣}田區(qū)體育教研員劉永利說(shuō)。

　　密歇根大學(xué)人體運(yùn)動(dòng)科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)托馬斯·特普林介紹，在美國(guó)，體育教師同樣面臨壓力大、倦怠程度高、工作滿意度低的問(wèn)題，體育教育重塑需要?jiǎng)?chuàng)造具有吸引力的課程，不斷提高體育工作者存在的價(jià)值。在他看來(lái)，KDL體育與健康課程不僅僅是新的教學(xué)設(shè)計(jì)和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的方法，更是轉(zhuǎn)變體育教師教學(xué)思想和理念的體育課堂教學(xué)的新起點(diǎn)。體育教育重塑需要教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，打破常規(guī)并不容易，必定會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困難，體育教師的“興趣和信任”是應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)最好的解藥。

　　理解并接受新理念，轉(zhuǎn)變固有觀念，KDL課程編寫(xiě)成員、萊陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)體育教師李燕經(jīng)歷了痛苦的過(guò)程。

　　為了激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，她從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)校體育老師摒棄放養(yǎng)式、講授式教學(xué)，進(jìn)行體育課改革。學(xué)校體育老師動(dòng)起來(lái)了，一起研討課堂哪里還可以改進(jìn)，教學(xué)效果隨之提升，課堂積極性提高，同時(shí)也帶動(dòng)了家校聯(lián)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)從課內(nèi)走向了課外。

　　每個(gè)周末和節(jié)假日的早上，李燕都會(huì)準(zhǔn)時(shí)在附近的體育場(chǎng)等待學(xué)生，帶領(lǐng)他們進(jìn)行體能訓(xùn)練。幾年間，自發(fā)參加的學(xué)生從幾個(gè)人增加到100多人，不少家長(zhǎng)也自發(fā)成了教練。

　　家長(zhǎng)發(fā)來(lái)學(xué)生在家進(jìn)行體育鍛煉的視頻被李燕保存在微信里，她也珍視學(xué)生給她寫(xiě)的信，由于科研能力突出，李燕還被邀請(qǐng)對(duì)學(xué)校其他科目的教師進(jìn)行科研培訓(xùn)?！皩?duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)是脫離傳統(tǒng)教學(xué)的蛻變，在這個(gè)過(guò)程中也收獲了來(lái)自各方的尊重?！?/p>

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記者｜王家源李小偉

來(lái)源｜中國(guó)教育報(bào)

編輯｜吳瀟嵐