□張蔚然 (湖南科技學(xué)院)

清明假期結(jié)束后的第一天，北京兒童醫(yī)院拒絕上學(xué)門(mén)診的一周號(hào)源顯示全滿(mǎn)。據(jù)了解，該門(mén)診是由原來(lái)的兒童心身醫(yī)學(xué)科單獨(dú)分設(shè)出來(lái)。門(mén)診開(kāi)設(shè)10個(gè)月，接診近一萬(wàn)人次。據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)介紹，全球大約17.8%的兒童青少年存在拒絕上學(xué)及相關(guān)問(wèn)題，我國(guó)兒童心身醫(yī)學(xué)科普通門(mén)診中大概有20%到30%的患兒有拒絕上學(xué)問(wèn)題。為什么會(huì)有這么多孩子出現(xiàn)這種情況呢？（4月13日 央視新聞）

針對(duì)此問(wèn)題，記者采訪(fǎng)到北京兒童醫(yī)院拒絕上學(xué)門(mén)診的副主任醫(yī)師李瑛。李瑛介紹，生物、心理、家庭、社會(huì)四個(gè)方面的原因共同造成了孩子拒絕上學(xué)的行為?；颊咔б?yàn)樵庥鲂@暴力，從而拒絕上學(xué)；而患者佳佳不想上學(xué)的原因，則是從一卷涂改帶找不到開(kāi)始的，但佳佳和媽媽都清楚，導(dǎo)致她拒絕上學(xué)的原因一定不是那卷涂改帶，而是長(zhǎng)期積壓在內(nèi)心的焦慮與迷茫。

孩子拒絕上學(xué)，實(shí)際上反映出社會(huì)發(fā)展環(huán)境中存在的一些問(wèn)題。當(dāng)前社會(huì)上流行的 “優(yōu)績(jī)主義”“唯成功論”，在一定程度上影響著青少年的思想。而那些帶孩子求診，卻急切逼問(wèn)醫(yī)生“何時(shí)能返?！钡母改?，某種程度上也是社會(huì)焦慮情緒的反映。當(dāng)“名?！?成為父母對(duì)孩子的單一期望，當(dāng)“證書(shū)”成為父母喜悅的“主要來(lái)源”，當(dāng)“不能輸”成為父母心中的執(zhí)念，這種充滿(mǎn)壓力的成長(zhǎng)環(huán)境，會(huì)逐漸削弱孩子對(duì)學(xué)校的向往。所以，要解決孩子“拒絕上學(xué)”問(wèn)題，社會(huì)還需調(diào)整對(duì)“成功人生”的固有認(rèn)知，不應(yīng)將 “名校畢業(yè)”“年薪百萬(wàn)”視為人生的唯一光彩；家長(zhǎng)也需調(diào)整心態(tài)，適度放手，認(rèn)識(shí)到孩子的心理健康與優(yōu)秀成績(jī)同樣重要。

學(xué)校作為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，更應(yīng)該注意青少年健康心理的培養(yǎng)。近年來(lái)，教育部下大力氣治理在校時(shí)間過(guò)長(zhǎng)和節(jié)假日補(bǔ)課問(wèn)題，禁止法定節(jié)假日、寒暑假集中補(bǔ)課或變相補(bǔ)課；并深入推進(jìn)中小學(xué)校園暴力與學(xué)生欺凌防范治理專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，要求各校成立學(xué)生欺凌治理委員會(huì)。但為何仍難阻止拒絕上學(xué)的“熱潮”？原因或許在于學(xué)校深層次的教育理念尚未徹底轉(zhuǎn)變：當(dāng)教師以成績(jī)作為評(píng)定學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)學(xué)生成績(jī)與教師績(jī)效過(guò)度“掛鉤”，當(dāng)心理健康課未能充分發(fā)揮實(shí)質(zhì)作用，當(dāng)校園暴力未得到足夠重視，校園就難以成為守護(hù)心理健康的棲息地。

因此，教育體系有必要做出一些優(yōu)化：學(xué)校不應(yīng)僅以成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)鼓勵(lì)孩子在學(xué)業(yè)之外探尋自身價(jià)值；教師績(jī)效可更多與課堂教學(xué)質(zhì)量和表現(xiàn)相關(guān)聯(lián)，營(yíng)造積極健康的課堂氛圍；加大對(duì)心理健康教育的投入，合理安排心理老師的配備比例，助力學(xué)生全面成長(zhǎng)；嚴(yán)肅處理校園暴力行為，秉持“零容忍”態(tài)度，對(duì)施暴者給予如勸退等嚴(yán)肅處理，以起到警示作用。

解決“拒絕上學(xué)問(wèn)題”，不能僅依靠診室的心理干預(yù)和治療，還需要社會(huì)減少對(duì)“優(yōu)績(jī)主義”的過(guò)度推崇，家長(zhǎng)緩解緊張的控制心態(tài)，學(xué)校突破傳統(tǒng)教育體系的局限，如此，才能讓孩子真正重新回歸校園，健康成長(zhǎng)。

來(lái)源：紅網(wǎng)

作者：張蔚然

編輯：劉經(jīng)綸

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