心理學(xué)家馬斯洛說：挫折對于孩子來說未必是件壞事，關(guān)鍵在于他對待挫折的態(tài)度。

班級里正進(jìn)行著外教活動，玩“搶凳子”的游戲，四位小朋友搶三張小凳子，上去的小朋友在外教老師的帶動下開心地跑著。當(dāng)搶凳子的時候，翔翔小朋友猶豫了一下，沒有搶到凳子。這時畫風(fēng)突變，原本開心游戲的他轉(zhuǎn)身把臉埋在了辦公桌下的小凳子上，嘴里說著：“我不玩這個游戲，這個游戲不好玩，我想爸爸。”

老師上去把翔翔帶到座位上，嘗試平復(fù)他的心情。輕聲詢問到：“翔翔，怎么了？”他只道：“我不想玩，我想爸爸?！?/p>

“我不想玩，不好玩”這似乎成了翔翔小朋友一直為自己逃避的借口，不管是晨間鍛煉、戶外運(yùn)動、音樂?？啤⑽璧笇？?、籃球?qū)？频然顒?，他都會?xí)慣性地說：“我不想玩，不好玩。”

為此，家長也找過老師，質(zhì)疑道：是不是老師組織的活動對孩子不夠有吸引力？其實(shí)翔翔并未接觸過老師組織的活動，包括所有的?？苹顒?，但是從他渴望的小眼神中可以看出其實(shí)他對活動還是非常感興趣的，但為何當(dāng)老師上前詢問他是否要參與活動時得到的總是這幾個字呢？對翔翔小朋友作了一段時間的觀察后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他是怕未知的、未接觸過的事物，他怕自己會“輸”。

想要贏，并沒有錯，畢竟三四歲的孩子就已經(jīng)開始有勝負(fù)心了?？墒牵@世界上沒有常勝將軍，如果不能教會孩子用平常心看待輸贏，那對孩子未來的發(fā)展和影響是不可小覷的。因?yàn)椤拜敳黄稹倍l(fā)的自卑和沒有安全感，嚴(yán)重影響將來孩子對事物的探索和面對未知生活的勇氣。

布魯爾·卡特曾說：對孩子健康心理的培養(yǎng)比什么都重要，孩子只有具備了健康的心理，才能挑戰(zhàn)未來，走向成功。那么面對“輸不起”的孩子，我們作為老師應(yīng)該如何正確引導(dǎo)呢？

首先是引導(dǎo)孩子注重過程，弱化結(jié)果。例如針對翔翔在外教活動的表現(xiàn)，我會鼓勵他說：“翔翔這次主動舉手上去與外教老師互動很勇敢哦，而且我們在搶凳子轉(zhuǎn)圈圈的時候是不是很開心啊，雖然沒有搶到凳子，但是我們下次可以繼續(xù)加油呢！”

當(dāng)我說完這句話的時候，翔翔已經(jīng)沒有了委屈的表情，也很快調(diào)整情緒，繼續(xù)進(jìn)行外教活動，而不是像開學(xué)時走到一旁不愿意坐在小板凳上。

我們也將這種方式延伸到班級其他小朋友的情況。在一些律動游戲或是集體活動，只要小朋友們回答了，不管正確與否，首先值得肯定的是他們大膽地舉手發(fā)言，說出自己的想法。

慢慢地會發(fā)現(xiàn)，個別稍微內(nèi)斂的小朋友也大膽地舉起了小手，特別是琪琪小朋友，盡管請她站起來的時候，她沒有回答問題，但是老師還是對她的舉動表示肯定。小朋友們的積極性有了很大的進(jìn)步。

其實(shí)是讓孩子樹立自信，參與其中。有一次體育游戲，本來在隊(duì)伍里認(rèn)真和鳥窩老師做熱身運(yùn)動的翔翔小朋友聽到要開始正式游戲時，突然轉(zhuǎn)身跑回了班級，嘴里說著：“不好玩，我不想玩”之類的話語。上音樂活動的時候他也拒絕換舞蹈鞋，坐到圈圈上，只是在一旁看著。無論怎么勸說，也不愿意回到線上參與活動。

后來在與翔翔小朋友多次接觸交流中，再次詢問他原因，他說：“我不會”。那時候，我愣住了，所有的行為似乎都有了解釋，我笑著和他說：“這里所有小朋友和你一樣，都是第一次玩這個游戲，都是不會的，但是我們可以去嘗試?！?/p>

這樣老師帶著翔翔小朋友一起做律動做戶外運(yùn)動，從開始的不愿意穿舞蹈鞋、不愿意坐到線上，不愿意參與活動，到現(xiàn)在每次活動前會主動去拿他的舞蹈鞋，也跟著音樂老師一起玩音樂游戲。

喜歡贏是孩子的天性，這無可厚非。但孩子輸不起的心態(tài)，有很大一部分是來自于父母。在與翔翔媽媽交談時，她說在家的時候，不管是跑步還是做游戲，哥哥不管什么活動都要贏，所以小的也就跟著了。聽著似乎是有了孩子“只能贏不能輸”的通病。

“真棒的，我們一定可以”這類的話經(jīng)常在翔翔媽媽口中說出來，但是有句話叫滿則虧，當(dāng)事情太過的時候，孩子便被不能輸?shù)睦砟钏洌瑳]辦法理性看待失敗，因?yàn)樗麄儾恢涝撊绾握{(diào)節(jié)負(fù)面情緒。

有的時候父母在不經(jīng)意間給孩子施壓，鼓勵孩子拿第一，或是不管好與壞都先天花亂墜地海夸一番，這種心理暗示不僅會給孩子壓力，還會讓孩子誤以為自己只有表現(xiàn)得非常優(yōu)秀才是正常的，一旦失敗，便會變得自卑又敏感，得不償失。

凡事太嬌慣，會讓孩子認(rèn)不清自己的真正實(shí)力；凡事只追求輸贏，則會讓孩子感到焦慮和自卑。生活本沒有輸贏，但如果你有了勝負(fù)心，那便是輸家。失敗并不可怕，可怕的是不敢去嘗試失敗，不敢嘗試未知事物。作為老師，我們不僅能給孩子更多的鼓舞和自信，也能指引他們不畏失敗繼續(xù)前行。

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