1、關(guān)于護(hù)理健康教育模式的研究及應(yīng)用論文關(guān)鍵詞 : 護(hù)理健康教育模式論文摘要 : 借鑒國(guó)外先進(jìn)護(hù)理模式 , 研制適合我國(guó)醫(yī)療制度改革需要的護(hù)理健康教育工作模式, 推行高質(zhì)量、高效率工作方式, 成立標(biāo)準(zhǔn)化護(hù)理健康教育工作程序、治理及評(píng)判體系、工作職責(zé)條文、記錄表格等 , 并選擇 5家省、 市級(jí)醫(yī)院作為要緊試點(diǎn)對(duì)象, 對(duì)全國(guó) 10個(gè)省、市、地域醫(yī)院的 3000名護(hù)理人員進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。 結(jié)果:93%省級(jí)醫(yī)院和 84% 市級(jí)醫(yī)院護(hù)士對(duì)研制的護(hù)理健康教育模式中意,80%地域級(jí)醫(yī)院護(hù)士以為模式中的要緊項(xiàng)目能夠應(yīng)用。 結(jié)論: 研制的護(hù)理健康教育模式能夠在不同品級(jí)醫(yī)院和社區(qū)應(yīng)用推行。近幾年 ,護(hù)理健康教育在全

2、國(guó)醫(yī)院迅速進(jìn)展和崛起, 一些醫(yī)院投入了大量的人力、物力和精力, 可是成效并非睬想 , 人力資源浪費(fèi)、工作中盲目性等現(xiàn)象表現(xiàn)突出。 有調(diào)查分析說(shuō)明 , 造成上述緣故除護(hù)士缺乏相應(yīng)知識(shí)外 , 更要緊的是缺乏一套科學(xué)、 系統(tǒng)工作方式和治理模式以保證健康教育工作的有效開(kāi)展1 。為此 , 探討護(hù)理健康教育模式,對(duì)該工作穩(wěn)步持續(xù)進(jìn)展具有十分重要的意義和學(xué)科價(jià)值。近4a, 咱們借鑒國(guó)外護(hù)理健康教育治理模式, 結(jié)合中國(guó)護(hù)理現(xiàn)狀 , 研究并成立了相應(yīng)的工作程序和治理模式, 通過(guò)臨床實(shí)驗(yàn) , 取得了較好成效 , 現(xiàn)將具體做法介紹如下 : 1 對(duì)象與方式對(duì)象隨機(jī)抽取全國(guó) 10 個(gè)省、市的 3000名護(hù)理人員作為調(diào)查

3、對(duì)象 , 其中主任護(hù)師 36 人, 副主任護(hù)師 141人, 主管護(hù)師 2045 人,護(hù)師 778 人;95%以上為護(hù)士長(zhǎng) , 年齡 25 歲62 歲。選擇 3 家省級(jí)醫(yī)院和 2 家市級(jí)醫(yī)院作為要緊實(shí)驗(yàn)對(duì)象。方式設(shè)置護(hù)理健康教育模式的大體架構(gòu)要緊包括成立標(biāo)準(zhǔn)化護(hù)理健康教育工作程序、組織治理體系、質(zhì)量評(píng)判體系、護(hù)士工作職責(zé)條文及記錄表格。成立 4 套標(biāo)準(zhǔn)化護(hù)理健康教育工作程序評(píng)估、目標(biāo)、打算、實(shí)施和評(píng)判 ; 評(píng)估、診斷、打算、實(shí)施和評(píng)判 2; 評(píng)估、打算、實(shí)施和評(píng)判。評(píng)估、目標(biāo)、方式、實(shí)施、評(píng)判。成立 2 種健康教育組織治理體系三級(jí)治理體系 , 即院級(jí)健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組、 健康教育科和病房健康教育小

4、組; 二級(jí)治理體系, 即院級(jí)健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組、病房健康教育小組。成立質(zhì)量治理評(píng)判體系為二級(jí)治理 , 即護(hù)理部及病區(qū)。護(hù)理部每一個(gè)月進(jìn)行質(zhì)量評(píng)判, 病區(qū)每周進(jìn)行質(zhì)量評(píng)判 , 評(píng)判內(nèi)容要緊為病人同意健康教育的程度和成效。成立護(hù)士健康教育工作職責(zé)條文包括健康教育能力、水平、責(zé)任心等方面。成立健康教育記錄表格包括內(nèi)科、外科和簡(jiǎn)易病人健康教育記錄表。臨床實(shí)驗(yàn)將研制護(hù)理健康教育模式在3 家省級(jí)醫(yī)院和2家市級(jí)醫(yī)院試點(diǎn)應(yīng)用。臨床評(píng)判采取隨機(jī)抽樣調(diào)查的方式, 要緊在 護(hù)理健康教育系統(tǒng)培訓(xùn)時(shí)進(jìn)行 , 利用問(wèn)卷和當(dāng)堂提問(wèn)2 種調(diào)查方式。調(diào)查內(nèi)容共設(shè) 30 個(gè)問(wèn)題,20 個(gè)問(wèn)題是用問(wèn)卷形式 , 要求被調(diào)查者在10mi

5、n 內(nèi)完成;10 個(gè)是用提問(wèn)形式 , 穿插在講課進(jìn)程中進(jìn)行 , 以舉腕表決形式。2 種提問(wèn)形式均采納單項(xiàng)選擇。調(diào)查表設(shè)計(jì)從 4 方面進(jìn)行 : 一樣情形 , 包括年齡、文化水平、職稱、所在醫(yī)院性質(zhì)、科室; 標(biāo)準(zhǔn)化護(hù)理健康教育工作程序,包括 4種不同步驟、思維方式、可操作性和難點(diǎn)等; 標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)判標(biāo)準(zhǔn) , 包括標(biāo)準(zhǔn)化記錄、標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)判體系、評(píng)判分類及內(nèi)容等; 組織治理體系 ,包括 3 級(jí)治理體系、 2 級(jí)治理體系、健康教育專業(yè)護(hù)士的設(shè)立。資料分析用運(yùn)算機(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。2 結(jié)果5家實(shí)驗(yàn)醫(yī)院通過(guò) 2a多的運(yùn)行 , 人力資源浪費(fèi)現(xiàn)象取得改善,工作質(zhì)量得以提高 , 病人的中意率上升5 個(gè)百分點(diǎn)。調(diào)查資料結(jié)果顯

6、示 :93%省級(jí)醫(yī)院和84% 市級(jí)醫(yī)院護(hù)士以為 ,研制的護(hù)理健康教育模式在臨床有較高的應(yīng)用價(jià)值;80%地域級(jí)醫(yī)院護(hù)士以為 , 研制的要緊項(xiàng)目能夠在臨床應(yīng)用和推行。其中 97% 護(hù)士以為有必要參加系統(tǒng)的護(hù)理健康教育培訓(xùn);95%省、市、地域醫(yī)院護(hù)士以為標(biāo)準(zhǔn)化護(hù)理健康教育工作程序能夠在不同品級(jí)醫(yī)院、社區(qū)醫(yī)療中心和社區(qū)站應(yīng)用和推行 ;90%護(hù)士以為有必要成立該評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)體系;87%護(hù)士以為我國(guó)目前缺少標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、易操作的護(hù)理健康教育治理標(biāo)準(zhǔn)體系;85%醫(yī)院目前沒(méi)有成立相應(yīng)的健康教育組織治理體系。3 討論護(hù)理健康教育模式的研究是為了適應(yīng)我國(guó)醫(yī)療制度改革, 深化整體護(hù)理 ,有效保證健康教育工作持續(xù)化、制

7、度化、標(biāo)準(zhǔn)化的進(jìn)展。研究和成立護(hù)理健康教育模式是適應(yīng)醫(yī)療制度改革的需要醫(yī)療制度改革是一個(gè)全方位的改革, 不僅涉及醫(yī)院而且涉及社區(qū)醫(yī)療,它的進(jìn)展模式必需符合高質(zhì)量、有效率的原那么。健康教育是現(xiàn)今各級(jí)醫(yī)療工作中的重要內(nèi)容, 它不可是醫(yī)院護(hù)理工作中的要緊內(nèi)容, 也將成為社區(qū)護(hù)理工作的重要內(nèi)容。 為適應(yīng)這種醫(yī)療制度 , 開(kāi)展高質(zhì)量健康教育工作 , 必需成立一套科學(xué)、完整、系統(tǒng)的工作模式, 以保證健康教育工作能真正達(dá)到增進(jìn)康復(fù)、降低發(fā)病率、縮短住院時(shí)刻、提高全民健康水平的目的 3 。標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化護(hù)理健康教育工作程序的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)化護(hù)理健康教育工作方式是一種有打算、有目標(biāo)、有評(píng)判的科學(xué)的系統(tǒng)工作方式, 它能

8、夠有效地利用人力資源, 幸免工作中的盲目性、重復(fù)性、低效性等弊病 ,增進(jìn)護(hù)理工作從體會(huì)型治理慢慢向標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化治理進(jìn)展4 。通過(guò)調(diào)查,95%省、市、地域醫(yī)院護(hù)士以為標(biāo)準(zhǔn)化護(hù)理健康教育工作程序能夠在不同品級(jí)醫(yī)院、社區(qū)醫(yī)療中心和社區(qū)站應(yīng)用和推行, 其中 50% 贊同用評(píng)估、診斷、打算、實(shí)施、評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)化工作程序;39%贊同用評(píng)估、目標(biāo)、打算、實(shí)施、評(píng)判的工作程序 ;8%建議用評(píng)估、目標(biāo)、 方式、 實(shí)施、 評(píng)判的工作程序 ;3%贊同用評(píng)估、打算、實(shí)施、評(píng)判的工作程序。在推行標(biāo)準(zhǔn)化工作程序中, 開(kāi)展整體護(hù)理病房時(shí)刻較長(zhǎng)的與開(kāi)展整體護(hù)理時(shí)刻短的或沒(méi)有開(kāi)展整體護(hù)理病房的護(hù)士有顯著的不同性(p&a

9、mp;lt; 。成立醫(yī)院健康教育組織治理體系的作用醫(yī)院健康教育治理體系能夠成立三級(jí)治理體系: 成立院級(jí)健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,要緊負(fù)責(zé)醫(yī)院健康教育工作的計(jì)劃、組織、和諧、檢查等工作 ; 成立健康教育科, 要緊負(fù)責(zé)醫(yī)院健康教育工作的具體組織、實(shí)施和健康教育工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、教育資料的制作和發(fā)放、 健康教育人員培訓(xùn)等工作;成立病房健康教育小組 , 要緊負(fù)責(zé)本科室的健康教育指導(dǎo)、實(shí)施、檢查和貫徹上一級(jí)的健康教育工作任務(wù)。 在試行的 5 家醫(yī)院中 , 有 3 家采納三級(jí)治理體系 ,2 家采納二級(jí)治理體系。 調(diào)查資料說(shuō)明 :85%醫(yī)院目前沒(méi)有成立相應(yīng)的健康教育組織治理體系, 但有迫切需要成立的愿望。成立護(hù)理健康

10、教育標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)體系為使健康教育工作能達(dá)到科學(xué)化治理水平, 在成立組織治理體系的同時(shí)還要注重成立有科學(xué)依據(jù)的護(hù)理健康教育評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)體系。依照近10a 國(guó)外護(hù)理文獻(xiàn)檢索的情形 : 發(fā)達(dá)國(guó)家有相關(guān)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)體系, 并指出成立健康教育評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)體系對(duì)保障護(hù)理健康教育的實(shí)施, 獲取健康教育最正確成效, 提高病人中意度具有較好的指導(dǎo)和治理作用5 。評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的制定能夠從評(píng)判的分類標(biāo)準(zhǔn)、測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)化病人健康教育簡(jiǎn)易記錄表、標(biāo)準(zhǔn)化護(hù)理健康教育質(zhì)量治理評(píng)判表等來(lái)考慮,其具體內(nèi)容能夠從行為改變、健康狀態(tài)、自我照顧技術(shù)、生理健康狀態(tài)、精神健康狀態(tài)、利用專業(yè)知識(shí)資源、健康態(tài)度和行為6 等方面來(lái)考慮。

11、調(diào)查資料說(shuō)明 ,87%護(hù)士以為我國(guó)目前缺少標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、易操作的護(hù)理健康教育治理標(biāo)準(zhǔn)體系,90%護(hù)士以為有必要成立該評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)體系,以保證和監(jiān)督健康教育工作的有效開(kāi)展。加大護(hù)理健康教育人員的培訓(xùn)力度護(hù)理健康教育是我國(guó)護(hù)理改革的又一項(xiàng)工作內(nèi)容, 涉及的學(xué)科普遍 , 是一項(xiàng)集思維、判定、決策于一體的護(hù)理工作 , 它不同于一樣的護(hù)理操作, 能在短時(shí)刻內(nèi)把握和運(yùn)用。因此 , 各醫(yī)院在開(kāi)展健康教育或推行健康教育模式時(shí),必需第一對(duì)實(shí)施者進(jìn)行培訓(xùn) , 組織學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)、工作方式和治理模式,使她們弄清護(hù)理健康教育與衛(wèi)生宣教的聯(lián)系及區(qū)別, 把握健康教育的知識(shí)和技術(shù) , 為開(kāi)展有效的健康教育工作打好基礎(chǔ)7 。調(diào)查資料說(shuō)明:95%護(hù)士以為有必要對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行系統(tǒng)的護(hù)理健康教育培訓(xùn)。標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的工作模式是高效率、高質(zhì)量開(kāi)展護(hù)理健康教育工作的全然保證。臨床護(hù)理工作只有貫穿科學(xué)的工作方式和治理模式, 才能促使其健康持續(xù)的進(jìn)展。參考文獻(xiàn)1 包家明 , 顧惠娟 . 對(duì)開(kāi)展護(hù)理健康教育熟悉誤區(qū)的調(diào)查分析j.中華護(hù)理雜志 ,2001,36(6):448450. 2 m.:cvmosbycompany,20.

相關(guān)知識(shí)

高校心理健康教育在輔導(dǎo)員工作中應(yīng)用的創(chuàng)新模式研究
助產(chǎn)士健康教育護(hù)理模式在產(chǎn)婦中的應(yīng)用
教育教學(xué)研究：引導(dǎo)式教學(xué)法在體育與健康課的合理應(yīng)用
孕期健康教育在產(chǎn)科護(hù)理中的臨床研究
健康教育在婦產(chǎn)科護(hù)理中的應(yīng)用
關(guān)于嬰兒撫觸健康教育臨床路徑的研究
對(duì)健康教育材料制作理論的研究及實(shí)踐應(yīng)用
城鄉(xiāng)社區(qū)健康教育中的護(hù)理模擬用例
護(hù)理專業(yè)《健康評(píng)估》課程在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用與研究
1+1=2的教育模式在備考中的應(yīng)用

網(wǎng)址: 關(guān)于護(hù)理健康教育模式的研究及應(yīng)用 http://m.u1s5d6.cn/newsview956978.html