楊亞萍
?。ńK省常州市新北區(qū)三井人民醫(yī)院；江蘇常州213022）
摘要:目的探討健康教育在婦產(chǎn)科護(hù)理中的應(yīng)用效果。方法納入2018年1月～2020年1月本院收治的婦產(chǎn)科患者80例，隨機(jī)分為兩組，各40例，對(duì)常規(guī)護(hù)理組的婦產(chǎn)科患者進(jìn)行常規(guī)護(hù)理。健康教育護(hù)理組接受健康教育，對(duì)比護(hù)理后負(fù)面情緒的變化。結(jié)果健康教育護(hù)理組護(hù)理后負(fù)面情緒評(píng)分低于常規(guī)護(hù)理組，健康教育護(hù)理組滿意度高于常規(guī)護(hù)理組（P＜0.05）。結(jié)論實(shí)施健康教育有利于提高婦產(chǎn)科患者的干預(yù)效果，提升患者滿意度，減輕其心理負(fù)擔(dān)。
關(guān)鍵詞：健康教育；婦產(chǎn)科；護(hù)理
引言
　　　由于婦產(chǎn)科病患的特殊性，當(dāng)她們患有疾病時(shí)，容易出現(xiàn)失落、傷感等情緒，需要護(hù)理人員在日常工作中加強(qiáng)對(duì)病患及家屬的健康教育宣講，不斷提高護(hù)理工作者的服務(wù)質(zhì)量和人文關(guān)懷水平。因此，臨床上應(yīng)加強(qiáng)對(duì)婦產(chǎn)科的治療，并施以有效干預(yù)，以保證臨床治療效果。實(shí)施健康教育護(hù)理是維護(hù)婦產(chǎn)科患者健康的重要手段。為探討健康教育干預(yù)運(yùn)用于婦產(chǎn)科患者護(hù)理的效果，本研究納入100例婦產(chǎn)科患者進(jìn)行分組研究，現(xiàn)報(bào)道如下。
1資料與方法
　　　1.1一般資料
　　　選取2018年1月～2020年1月本院收治的婦產(chǎn)科患者80例，隨機(jī)分為常規(guī)護(hù)理組與健康教育護(hù)理組，各40例。兩組一般資料比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。
　　　1.2方法
　　　常規(guī)護(hù)理在治療的過程中接受了常規(guī)護(hù)理，根據(jù)臨床治療需要，施以婦產(chǎn)科基礎(chǔ)知識(shí)講解、病情觀察、治療流程告知等。
　　　健康教育護(hù)理組在常規(guī)護(hù)理組的基礎(chǔ)上選擇健康教育護(hù)理，具體措施如下：①構(gòu)建良好護(hù)患關(guān)系:在護(hù)理人員開展護(hù)理工作之前，首先要掌握患者的年齡、學(xué)歷等等基本的資料，從而能夠基于患者的實(shí)際情況，設(shè)置針對(duì)性的健康教育對(duì)策。要充分利用現(xiàn)代化的新媒體手段，使用互聯(lián)網(wǎng)等等方式，提高患者對(duì)婦科內(nèi)分泌失調(diào)疾病的認(rèn)知，及時(shí)解答患者存在的問題，提高患者治療的依從性。為患者制定個(gè)體化的健康教育方案，同時(shí)針對(duì)患者家屬也要實(shí)施健康教育；可通過發(fā)放宣傳冊(cè)、示教等方式普及手術(shù)相關(guān)知識(shí)，針對(duì)疼痛與負(fù)性情緒進(jìn)行集中宣教，同時(shí)講解一些緩解疼痛的方法；向患者介紹疾病的發(fā)生機(jī)制，全面講解預(yù)防知識(shí)。②有針對(duì)性地進(jìn)行健康教育，護(hù)士與婦產(chǎn)科患者進(jìn)行溝通會(huì)，向患者介紹婦產(chǎn)病的危害性、日常護(hù)理要點(diǎn)，結(jié)合他們的健康知識(shí)接受狀況，分析如何正確進(jìn)行自我護(hù)理，對(duì)不良習(xí)慣進(jìn)行改正，減少病情對(duì)生活的影響。向患者發(fā)放健康知識(shí)手冊(cè)，提醒患者注意衛(wèi)生，建立良好的生活習(xí)慣和性習(xí)慣，確保自身健康。③心理護(hù)理，護(hù)理前期評(píng)估婦產(chǎn)科患者心理狀態(tài)，如部分婦產(chǎn)科患者想放棄治療、部分婦產(chǎn)科患者存在嚴(yán)重的思想負(fù)擔(dān)。對(duì)患者產(chǎn)生的焦慮、不安等情緒進(jìn)行有效的防治，并對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)，讓其降解成功的病例，進(jìn)行積極有效的干預(yù)，進(jìn)而降低臨床癥狀，降低患者的焦慮。心理評(píng)估了解不同婦產(chǎn)科患者異常心理狀態(tài)的原因及心理護(hù)理需求。針對(duì)以上問題，護(hù)理人員在與婦產(chǎn)科患者交談時(shí)需要有針對(duì)性的心理安慰和必要的解釋，消除婦產(chǎn)科患者的心理過度緊張，并針對(duì)不同原因?qū)D產(chǎn)科患者進(jìn)行針對(duì)性護(hù)理，了解宮婦產(chǎn)科患者的訴求，幫助他們建立自信心；④生活護(hù)理，指導(dǎo)患者規(guī)范日常行為，糾正不良的衛(wèi)生習(xí)慣，并做好日常的衛(wèi)生護(hù)理工作，如每晚外陰用溫水清洗，維持外陰清潔干燥，避免隨意使用陰道洗液，以免導(dǎo)致陰道內(nèi)環(huán)境被打亂。另外，避免穿著緊身褲子，選擇寬松透氣的棉質(zhì)內(nèi)褲；飲食健康教育，指導(dǎo)患者進(jìn)食清淡易消化的食物，避免攝入辛辣刺激性的食物，以免導(dǎo)致患者病情惡化和復(fù)發(fā)。建議患者治療后2個(gè)月內(nèi)禁止性生活和盆浴，采取適當(dāng)?shù)谋茉写胧?，降低人工流產(chǎn)率，防止產(chǎn)生細(xì)菌感染；⑤用藥指導(dǎo)：介紹藥物的類型、功能、使用方法及相關(guān)禁忌癥，引導(dǎo)患者正確觀察藥物的療效，并提醒患者身體不適及時(shí)到醫(yī)院就診。病人被告知按時(shí)按量服藥的重要性。建議減少其他藥物的聯(lián)合使用。
　　　1.3觀察指標(biāo)
　　　比較兩組護(hù)理前后的負(fù)面情緒評(píng)分、婦產(chǎn)科復(fù)發(fā)率。
　　　1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
　　　使用SPSS21.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，計(jì)量資料用（x±s）表示，比較采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以例（%）表示，比較采用x2檢驗(yàn)。以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
　　　2.1兩組護(hù)理前后負(fù)面情緒評(píng)分比較
　　　健康教育護(hù)理組護(hù)理后負(fù)面情緒評(píng)分低于常規(guī)護(hù)理組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。見表1。

 3討論
　　　婦科病如果不進(jìn)行有效的治療，會(huì)引起許多并發(fā)癥，例如子宮內(nèi)膜炎、不孕等問題，嚴(yán)重患者的生活質(zhì)量。因此，有必要對(duì)婦產(chǎn)科患者進(jìn)行干預(yù)。有學(xué)者認(rèn)為，當(dāng)代護(hù)理的內(nèi)涵不僅要體現(xiàn)在臨床技術(shù)上，更要體現(xiàn)在病人的個(gè)性和心理生理的滿意度上。
　　　健康教育護(hù)理由相關(guān)專家詳細(xì)介紹健康管理健康教育實(shí)施規(guī)范和專業(yè)知識(shí)。護(hù)理人員展開體檢模擬訓(xùn)練，讓他們站在體檢者的角度完成體檢，幫助工作者直觀地了解護(hù)理中需要改進(jìn)的服務(wù)。訓(xùn)練對(duì)象為健康管理中心所有護(hù)理人員，讓他們扮演體檢者嘗試每一項(xiàng)體檢流程，能夠有效幫助他們尋找護(hù)理中的不足，進(jìn)而優(yōu)化自身護(hù)理質(zhì)量。另外需要開具有針對(duì)性的禮儀培訓(xùn)課程，通過教育促進(jìn)護(hù)理人員、服務(wù)理念轉(zhuǎn)變，同時(shí)需要將以往被動(dòng)的服務(wù)模式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的服務(wù)模式，在最高層次上促進(jìn)護(hù)理人員與體檢者達(dá)成良好的溝通關(guān)系，通過和諧平等的交流，維護(hù)二者間的情感，從而使體檢者滿意度更高。
　　　本研究對(duì)常規(guī)護(hù)理組的婦產(chǎn)科患者進(jìn)行常規(guī)護(hù)理。健康教育護(hù)理組接受健康教育，結(jié)果顯示，健康教育護(hù)理組護(hù)理后負(fù)面情緒評(píng)分低于常規(guī)護(hù)理組，健康教育護(hù)理組滿意度高于常規(guī)護(hù)理組（P＜0.05）。綜上所述，實(shí)施健康教育有利于提高婦產(chǎn)科患者的干預(yù)效果，可控制患者的病情，減輕其心理負(fù)擔(dān)。
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